Тема 6. МЕТОДЫ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ

1. Понятие метода обучения. Классификации методов обучения

1. Методы активного и интерактивного обучения
2. Метод кейс-стади

1. Понятие метода обучения. Классификации методов обучения

Методы обучения- это, с одной стороны, методы преподавания, а с другой - учения (В. И.Андреев).

Методы преподавания - это разработанная с учетом дидактических закономерностей и принципов система приемов и соответствующих им правил педагогической деятельности, целенаправленное применение которых учителем позволяет существенно повысить эффективность управления деятельностью обучаемых в процессе решения определенного типа педагогических (дидактических) задач.

Методы учения - это разработанная с учетом дидактических принципов и закономерностей система приемов и соответствующих им правил учения, целенаправленное применение которых существенно повышает эффективность самоуправления личности ученика в различных видах деятельности и общения в процессе решения определенного типа учебных задач.

Каждый метод обучения складывается из отдельных элементов (частей), которые и называются методическими приемами. В свою очередь, прием как элемент метода и, соответственно, фрагмент деятельности состоит из системы наиболее рациональных действий.

Исследования Ю.К. Бабанского, М.И. Махмутова и др. показали, что при выборе и сочетании методов обучения необходимо руководствоваться следующими критериями:

- соответствие целям и задачам обучения и развития;

- соответствие содержанию темы урока;

- соответствие реальным учебным возможностям школьников: возрастным (физическим, психическим), уровню подготовленности (обученности, развитости, воспитанности), особенностям класса;

- соответствие имеющимся условиям и отведенному для обучения времени;

- соответствие возможностям самих учителей. Эти возможности определяются их предшествующим опытом, методической подготовленностью, уровнем психолого-педагогической подготовки.

В системе общедидактических методов обучения И.Я.Лернер и М. Н. Скаткин выделили две группы:

1) репродуктивные (информационо-рецептивные и собственно репродуктивные)

2) продуктивные (проблемное изложение, эвристические, исследовательские).

Из современных классификаций методов рассмотрим:

1. Классификация методов обучения М.И. Махмутова.

2. Система методов Лернера-Скаткина.

3. Система методов обучения Ю.К. Бабанского

4. Классификация М.А. Данилова и Б.П. Есипова.

Дидакты (Е.И. Перовский, Е.Я. Голант, Д.О. Лордкипанидзе и др.) считали, что при классификации методов обучениянеоб­ходимо учитывать те источники, из которых черпают знания учащие­ся.

На этой основе они выделяли три группы методов:

- словесные,

- на­глядные

- практические.

Ю.К. Бабанский все многообразие методов обучения подразде­лил на три основные группы:

а) методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности;

б) методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности;

в) методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности.

Классификация М.А. Данилова и Б.П. Есипова. Они исходили из того, что если методы обучения выступают как способы организации упорядоченной учебной деятельности уча­щихся по достижению дидактических целей и решению познава­тельных задач, то, следовательно, их можно подразделить па сле­дующие группы:

а) методы приобретения новых знаний,

б) методы формирования умений и навыков по применению знаний па прак­тике,

в) методы проверки и оценки знаний, умений и навыков.

разнообразие методов обучения можно раз­делить па пять следующих групп:

а) методы устного изложения знаний учителеми активизации познавательнойдеятельности учащихся: рассказ, объяснение, школьная лекция, беседа; метод иллюстрации и демонстрации при устном изло­жении изучаемого материала

б) методы закрепления изучаемого материала: беседа, работа с учебником:

в) методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала: работа с учебником, лабораторные работы;

г) методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков: упражнения, лабораторные занятия;

д) методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся: повседневное наблюдение за работой учащихся, устный опрос (индивидуальный, фронтальный, уплотненный), выставление поурочного балла, контрольные работы, проверка домашних работ, программированный контроль, тестирование).