Учимся использовать цикличность

Цель урока – знакомство с понятием цикла с известным числом повторений.

I. Организационный момент – 2 мин.

II. Актуализация знаний – 5 минут.

III. Эмпирическая часть обучения (по рабочей тетради) – 10 минут.

IV. Самостоятельная работа – 20 минут.

V. Ответы на вопросы – 5 минут.

VI. Подведение итогов урока: проверка выполненных заданий, выставление оценок – 3 минуты.

Результат урока – умение в сжатом виде составлять программы, содержащие повторяющиеся действия исполнителя алгоритма.

Создаём «вечный двигатель»

Цель урока – знакомство с примерами многократных повторений.

I. Организационный момент – 2 мин.

II. Актуализация знаний («Что такой цикл? Приведи примеры цикличных движений», «Какой блок в Скретче помогает программировать циклы?», «В каком ящике он расположен?», «Что называется телом цикла?» и пр.) – 5 минут.

III. Эмпирическая часть обучения (по рабочей тетради) – 5 минут.

IV. Работа над проектами – 25 минут:

* Берегись автомобиля!

* Гонки по вертикали.

V. Ответы на вопросы – 5 минут.

VI. Подведение итогов урока: проверка выполненных заданий, выставление оценок – 3 минуты.

Результат урока – создание проектов с одновременным участием нескольких исполнителей.

Учимся ориентироваться по компасу

Цель урока – умение определять ориентацию спрайтов относительно некоего нулевого направления.

I. Организационный момент – 2 мин.

II. Актуализация знаний («Как можно повернуть спрайт на сцене вручную?», «А какие для этого есть команды в Скретче и пр.) – 5 минут.

III. Объяснение нового материала – 5 минут.

IV. Эмпирическая часть обучения (по рабочей тетради) – 10 минут.

V. Работа над проектом «Полёт самолёта» - 15 минут.

VI. Ответы на вопросы – 3 минуты.

VII. Подведение итогов урока: проверка выполненных заданий, выставление оценок – 3 минуты.

Результат урока – умение составлять программы движения исполнителя с учётом его поворотов относительно нулевого направления.

Спрайты «оживают»

Цель урока – знакомство с эффектом анимации.

I. Организационный момент – 2 мин.

II. Актуализация знаний – 5 минут.

III. Эмпирическая часть обучения (по рабочей тетради) – 5 минут.

IV. Работа над проектами – 27 минут:

· Осьминог;

· Девочка, прыгающая через скакалку;

· Бегущий человек.

VI. Ответы на вопросы – 3 минуты.

VII. Подведение итогов урока: проверка выполненных заданий, выставление оценок – 3 минуты.

Результат урока – умение использовать циклы при создании анимационного эффекта.

12-13. Мультипликационный проект «Кот и птичка»(2 часа)

Цель урока – овладение навыками создания готового проекта: от описания идеи до этапа тестирования и отладка программ.

I. Организационный момент – 2 мин.

II. Актуализация знаний («Как в мультфильмах достигается эффект движения?», «Чем костюм отличается от спрайта?» и пр.) – 5 минут.

III. Демонстрация учителем готового проекта и анализ скриптов – 5 минут.

IV. Работа над проектом – 65 минут:

· Создаём героев и декорации

· Репетируем с героями

o Птичка;

o Кот.

· Дополнительные штрихи.

VI. Ответы на вопросы – 10 минут.

VII. Подведение итогов урока: проверка выполненных заданий, выставление оценок – 3 минуты.

Результат урока – создание готового проекта.

Соблюдение условий

Цель урока – знакомство с понятием ветвления в алгоритме; полное и неполное ветвления.

I. Организационный момент – 2 мин.

II. Актуализация знаний – 3 минуты.

III. Объяснение нового материала – 5 минут.

IV. Эмпирическая часть обучения (по рабочей тетради) – 12 минут:

· Сенсоры;

· Ветвления в алгоритме.

V. Работа над проектами (после предварительного показа учителем готовых проектов и анализа программ) – 15 минут:

· Осторожно, лужи!

· Управляемый робот.

VII. Ответы на вопросы – 5 минут.

VIII. Подведение итогов урока: проверка выполненных заданий, выставление оценок – 3 минуты.

Результат урока – создание интерактивных исполнителей (реагирующих на нажатие той или иной клавиши).

15-16. Коллекция игр(2 часа)

Цель урока – закрепление навыков в использовании интерактивных исполнителей.

I. Организационный момент – 2 мин.

II. Актуализация знаний («Что такое ветвящийся алгоритм? Приведи пример», «Какой ответ подразумевает условие в ветвящемся алгоритме?», «Чем отличается полное ветвление от неполного? Приведи пример», «Что такое сенсор?» и пр.) – 5 минут.

III. Демонстрация готового проекта (можно вызвать к учительскому компьютеру нескольких учеников и дать им возможность сыграть в игру) и анализ программы – 10 минут.

IV. Работа над проектами – 55 минут:

· Лабиринт;

· Усложняем игру;

· Кружащийся Котёнок;

· Опасный лабиринт.

V. Ответ на вопрос – 5 минут.

VI. Подведение итогов урока: проверка выполненных заданий, выставление оценок – 3 минуты.

Результат урока – создание игр с участием интерактивных исполнителей.

Сложные условия

Цель урока – знакомство с понятием составных условий, созданных с помощью союзов «и», «или» и частицы «не».

I. Организационный момент – 2 мин.

II. Актуализация знаний – 3 минуты.