Формы организации коррекционно-развивающей работы
Формами организации коррекционной работы музыкального руководителя являются:
1.фронтальные(подгрупповые) занятия,обеспечивающие музыкально-эстетическое развитие детей с учетом их возрастных особенностей,включающие разные виды деятельности: слушание музыки, музыкально – ритмические движения, развитие голоса, которые проводятся 2 раза в неделю продолжительностью по 15 мин. для младшей, по 20 мин. для средней группы, по 25 мин. для старшей и по 30 мин. для подготовительной;
2. индивидуальныезанятия проводятся продолжительностью по 10 – 12 мин. на каждого ребенка – 1 раз в неделю;для закрепления и совершенствования умений, полученных детьми на фронтальныхзанятиях.
Проведение утренников, досугов продолжительностью по 25 – 30 мин в каждой возрастной группе (объединяются младшая группа со средней, а старшая с подготовительной) – 1 раз в месяц;
На физкультурных занятиях музыкальный руководитель исполняет музыкальное сопровождение для ходьбы, бега и прыжков, участвует в организации и коррекции движений, выполняемых детьми индивидуально.
Музыкальный руководитель должен способствовать развитию познавательной активности детей, их памяти, воли, воображения, развитию личности каждого ребенка.
7. ВЗАИМОДЕЙТСВИЕ ДОУ С СЕМЬЕЙ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГЕЙ РАБОТЫ
Современная модель сотрудничества специалистов и воспитателей по коррекционно-развивающей работе с семьёй понимается как процесс межличностного общения, формирующего у родителей сознательное отношение к собственным взглядам в развитии ребёнка с ОВЗ.
Высокий уровень взаимодействия с семьями воспитанников с ОВЗ достигается при решении следующих задач:
· формирование педагогического сотрудничества родителей, детей, воспитателей;
· установление партнёрских отношений между ними, предусматривающих создание атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопомощи;
· просвещение и оказание своевременной помощи родителям в воспитании, обучении и развитии ребенка с ОВЗ каждым специалистом ДОУ в рамках своей компетентности.
Задачи работы с родителями выполняются при условии:
· целенаправленности;
· систематичности и плановости;
· доброжелательности и открытости;
· дифференцированного подхода к каждой семье.
Основными формами взаимодействия с семьей в ДОУ являются:
— родительские собрания по вопросам воспитания, обучения и развития детейс ОВЗ;
— групповые и индивидуальные консультации;
— общие консультации родителей;
— открытые просмотры занятий и других мероприятий в группах;
— тестирование и анкетирование родителей;
— родительские конференции, круглые столы по проблемам воспитания, обучения и развитиядетей с ОВЗ;
— совместные мероприятия с детьми и родителями: праздники, досуги, утренники, выставки, конкурсы, смотры и пр.;
— участие родителей в педагогическом процессе детского сада, в организации и проведении разнообразных мероприятий с дошкольниками;
—— помощь родителей в оборудовании предметной развивающей среды;
— организация семинаров-практикумов с родителями по проблемам воспитания, обучения и развития с приглашением специалистов (психолога, учителя-дефектолога, медицинского работника) и т. д.
Таким образом, только при совместном систематическом целенаправленном взаимодействии специалистов и педагогов ДОУ с родителями возможно достижение высоких результатовпо коррекции недостатков развития детей с ОВЗ, успешной адаптации и социализации слабослышащих детей в мир слышащих сверстников.
8. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОУ С СОЦИАЛЬНЫМИ ПАРТНЕРАМИ ПО КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЕ
На протяжении длительного времени детский сад работает в тесном сотрудничестве с другими социальными институтами города.
Взаимодействие с организациями и учреждениями всесторонне развивают детей, формируют у них активную жизненную позицию и способствует социализации воспитанников.
| Социальные партнеры | Цель взаимодействия | Учреждения |
| Сотрудничество с учреждениями образования | по проблеме повышения эффективности коррекционно-развивающей работы в МБДОУ | МО Нижегородской области, департамент администрации города Нижнего Новгорода, УО администрации Нижегородского района г.Н.Новгорода, ГОУ ДПО НИРО, др. МБДОУ города и области, ГОУ ВПО Мининский педагогический университет, «Центр Леонгард по обучению и социокультурной реабилитации глухих и слабослышащих детей» г.Москвы |
| Сотрудничество с учреждениями здравоохранения | по вопросам развития детей с ОВЗ (слабослышащих детей) | ОМПД ПМПК (сурдоцентр) |
| Сотрудничество с учреждениями культуры | по вопросам художественно-эстетического воспитания | Театры города |
Социальный эффект коррекционной работы, проводимой в учреждении
Проводимая в учреждении коррекционная работа достаточно эффективна и имеет значительный социальный эффект. Все воспитанники дошкольных группы компенсирующей направленности (для слабослышащих детей), оказываются хорошо подготовленными к школьному обучению. Учитывая степень и характер нарушения слуховой функции, структуру нарушения, время пребывания ребенка в ДОУ, дети обучаются в разных учреждениях и по различным программам.
Основная масса выпускников продолжает свое обучение в общеобразовательных школах города. Статистика показывает:
| Учебный год | Количество выпускников | Общеобразовательные школы города | Школа для слабослышащих детей |
| 2008- 2009 | |||
| 2009 -2010 | |||
| 2010 - 2011 | |||
| 2011 -2012 |
В характеристиках классных руководителей отмечается, что первое полугодие ребята закончили хорошо.
Период адаптации к условиям обучения в первом классе проходит у них успешно, что говорит о достаточно высоком уровне учебной и психолого-воспитательной работы в начальной школе. Учащиеся хорошо чувствуют себя в новом коллективе, коммуникабельны, свободно общаются как со сверстниками, так и с педагогами. Они тщательно и аккуратно выполняют домашние задания и активны на уроках, общительны, ребята дружат с ними.