Изучение арифметических действий над числами в начальном курсе математики.
Методика ознакомления учащихся со сложением и его свойствами. Особенности изучения таблицы сложения в различных методических системах.
Формирование у младших школьников представлений о величине и ее измерении.
Этапы изучения величин и способов их измерения. Организация проблемных ситуаций при изучении темы «Длина и ее измерение», их роль в усвоении материала темы.
Формирование у младших школьников представлений о натуральном числе.
Различные смыслы натурального числа и их раскрытие в учебниках математики для начальной школы.
Проблемы начального образования
По естествознанию
Формирование экологической культуры младших школьников.
Формирование у младших школьников экологической культуры как основы пропедевтического курса «Окружающий мир». Современные модели экологического образования (примеры двух – трех моделей). Особенности формирования экологической культуры в двух вариативных курсах (по выбору студента). Оценка технологии и доказательство своего мнения.
Технология ознакомления с «Окружающим миром» в разных УМК.
Характеристика одного из УМК по курсу «Окружающий мир» (по выбору студента): структура УМК; выполнение личностных и метапредметных требований; специфика содержания, принципы его отбора; структурирование учебного материала. Анализ особенностей аппарата организации усвоения (АОУ) учебного материала в УМК. Специфика использования предложенной автором структуры учебного материала и АОУ в проведенном уроке (по выбору студента).
Специфика применения методов обучения в пропедевтическом курсе «Окружающий мир».
Особенности применения методов обучения в разных типах уроков по предмету «Окружающий мир». Выполнение отбора методов и некоторых приемов к конкретному, проведенному уроку (вариативный курс и тема занятия по выбору студента). Обоснование целесообразности их применения.
Использование средств наглядности в курсе «Окружающий мир».
Особенности применения средств обучения в словесных, наглядных и практических методах в процессе преподавания учебного предмета «Окружающий мир». Осуществление отбора средств обучения к одному из проведенных уроков (вариативный курс и тема занятия по выбору студента): перечисление примененных на уроке средств обучения, обоснование такого отбора.
Предметный урок как форма обучения в курсе «Окружающий мир».
Особенности предметных уроков в курсе «Окружающий мир», их значение, требования к организации и проведению (деятельность учителя и деятельность учащихся). Обоснование выбора методов и приемов работы учителя и учащихся на предметном уроке. Сравнительный анализ места предметных уроков в двух УМК, определение автором значения предметных уроков в процессе обучения. Анализ проведенного студентом предметного урока.
Наблюдение как способ исследовательской деятельности младших школьников в курсе «Окружающий мир».
Сущность наблюдения как ведущего способа исследовательской деятельности учащихся в курсе «Окружающий мир». Значение данного способа действий учащихся. Роль и место наблюдений в УМК З.А.Клепининой и А.А.Плешакова. Оценка и обоснование своего мнения. Многообразие заданий на наблюдение, использованных на конкретном, проведенном уроке. Перечень рекомендованных автором одного из УМК наблюдений (УМК и тема урока по выбору студента).
Реализация краеведческого принципа в изучении младшими школьниками окружающего мира.
Сущность и значение краеведческого принципа в изучении «Окружающего мира» и в развитии метапредметных и личностных характеристик учащихся. Сравнение реализации краеведческого принципа в двух УМК (по выбору студента). Способы раскрытия в них компонентов природы и истории края, доказательная оценка подходов авторов.
Методика изучения сезонных изменений в природе.
Методические подходы к изучению сезонных изменений в природе, их доказательная оценка. Необходимость и обусловленность изучения в начальной школе данного материала. Сравнение содержания и методики изучения сезонных изменений в двух УМК (по выбору).
Проблемы начального образования
По технологии
И изобразительному искусству