К методам формирования познания относятся

А) рассказ;

Б) диспут;

В) пример;

Г) соревнование

15. Современные подходы в теории и практики воспитания:

А) системный;

Б) синергетический;

В) деятельностный;

Г) личностно- ориентированный

В заданиях 16 – 20 (каждое оценено в 3 балла) установите соответствие

16.

Авторы	Методы обучения
1.	М.А. Данилов, Б.П. Есипов	А.	Приобретение знаний; формирования умений и навыков; применения знаний; творческой деятельности; закрепления; проверки знаний, умений и навыков.
2.	И.П. Подласный	Б.	Объяснительно- иллюстративный; репродуктивный; проблемное изложение; частично- поисковый (эвристический); исследовательский
3.	И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин	В.	1) методы организации и осуществления учебно- познавательной деятельности; 2) методы стимулирования и мотивации учебно- познавательной деятельности; 3) методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно- познавательной деятельности.
4.	Ю.К. Бабанский

17.

Понятие	Определение
1.	Индивидуальность	А.	Своеобразие психологии и личности индивида, ее неповторимость. Проявляется в чертах темперамента, характера, в эмоциональной, интеллектуальной сферах, потребностях и способностях человека.
2.	Индивид	Б.	Человек как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию.
3.	Личность	В.	Человек как целостный, неповторимый представитель рода с его психо- физиологическими свойствами.
		Г.	Живое существо, обладающее даром мышления, речи, способностью создавать орудия труда и пользоваться ими, единство физического, природного, наследственного и приобретенного.

18.

Принципы обучения	Основные правила
1.	Наглядности	А.	От легкого к трудному: от известного к неизвестному; от простого к сложному
2.	Научности	Б.	Следите за тем, чтобы наблюдения детей были систематизированы и поставлены в отношение причин и следствия независимо от порядка, в котором они наблюдались
3.	Доступности	В.	Как можно чаще используйте вопрос «почему?», чтобы нучить школьников мыслить причинно
		Г.	В методах преподавания отражайте методы научного познания, развивайте мышление обучаемых, подводите их к поисковому, творческому, познавательному труду

19.

Методы воспитания	Содержание метода
1.	М.А. Данилов, Б.П. Есипов	А.	Приобретение знаний; формирования умений и навыков; применения знаний; творческой деятельности; закрепления; проверки знаний, умений и навыков.
2.	И.П. Подласный	Б.	Объяснительно- иллюстративный; репродуктивный; проблемное изложение; частично- поисковый (эвристический); исследовательский
3.	И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин	В.	1) методы организации и осуществления учебно- познавательной деятельности; 2) методы стимулирования и мотивации учебно- познавательной деятельности; 3) методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно- познавательной деятельности.
4.	Ю.К. Бабанский

20.

Виды деятельности	Содержание деятельности
1.	М.А. Данилов, Б.П. Есипов	А.	Приобретение знаний; формирования умений и навыков; применения знаний; творческой деятельности; закрепления; проверки знаний, умений и навыков.
2.	И.П. Подласный	Б.	Объяснительно- иллюстративный; репродуктивный; проблемное изложение; частично- поисковый (эвристический); исследовательский
3.	И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин	В.	1) методы организации и осуществления учебно- познавательной деятельности; 2) методы стимулирования и мотивации учебно- познавательной деятельности; 3) методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно- познавательной деятельности.
4.	Ю.К. Бабанский

Ответы на тестовые задания

№ п/п	А	Б	В	Г	№ п/п	А	Б	В	Г
			#				#	#
			#					#	#
			#			#	#	#
				#		#	#	#
		#				#	#	#
			#
	#
				#
	#
	#

ТЕСТ ПО ПЕДАГОГИКЕ

Принципы обучения - это

А. приемы работы по организации процесса обучения.

Б. тезисы теории и практики обучения и образования, отражающие ключевые моменты в раскрытии

процессов, явлений, событий.

В. основные положения теории обучения

Г. средства народной педагогики и современного педагогического процесса.

Педагогический процесс

A. линейчат.

Б. целостен.

B. эзотеричен.

Г. асоциален.

3.Задачи обучения:

A. воспитательные, образовательные и развивающие.

Б. коррекционные, организационные и общедидактические.

B. организационно-методические и гносеолого-смысловые.

Г. внутренние и внешние.

4.Обучение должно носить................................................................... характер.

А. творческий, личностный

Б. циклопоточный

В. индивидуальный

Г. полисубъектный

Образование - это

A. результат процесса воспитания.

Б. результат процессов социализации и адаптации.

B. механизм социокультурной среды по приобщению к общечеловеческим ценностям.

Г. результат получения системы знаний, умений, навыков и рациональных способов умственных действий.