Тема 2. Проблема целеполагания в педагогике (2 ч.)
Вопросы для обсуждения
1. Проблема цели воспитания в педагогике. Историческая диалектика цели воспитания.
2. Всестороннее и гармоническое развитие личности.
3. Система целей воспитания. Уровни целеполагания.
4. Современные подходы к определению цели воспитания.
5. Религиозно-философская мысль о цели воспитания и образования.
Задания
1. Как отличаются цели воспитания в различные исторические эпохи? Составьте таблицу-схему целей воспитания, в которой сопоставлялись бы классические и современные концепции.
2. Что вы вкладывается в понятия «всестороннее», «гармоническое», «целостное» развитие? Представьте аргументы для утверждения или отрицания тезиса: «Целостное развитие – гармоническое развитие».
3. Общий смысл педагогической деятельности – развитие личности воспитанника. Чем обусловлено многообразие образовательных целей? Как и почему менялись взгляды на сущность развития человека?
4. Докажите или опровергните справедливость утверждения Платона: «Никто не становится хорошим человеком случайно».
5. «Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность доказывают». Подготовьте аргументированное подтверждение или опровержение приведенной цитаты на примере судьбы известной личности.
Модуль: «Общие основы педагогики»,
Самостоятельная работа №1.
«Возникновение и развитие педагогики»
1.Заполните таблицу. Вместо пропусков внесите имена выдающихся педагогов, даты, названия работ, основные педагогические идеи.
| Имена | Даты | Названия работ | Педагогические идеи |
| 1592 - 1670 | |||
| Дж. Локк | |||
| Свободное воспитание | |||
| «Лингард и Гертруда», «Лебединая песня» | |||
| Воспитывающее обучение, формальные ступени обучения. | |||
| 1790 – 1886 | |||
| К.Д. Ушинский | |||
| 1828 – 1910 | |||
| «Педагогическая поэма» | |||
| В.А. Сухомлинский |
2. Что определило возникновение педагогики как науки?
а) прогресс науки и техники;
б) биологический закон сохранения рода;
в) забота родителей о счастье детей;
г) объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду.
3. Распределите следующие образовательные учреждения на четыре группы и заполните таблицу.
Академия, приходская школа, элементарная школа, кафедральная школы, школа грамматистов, материнская школа, школа кифаристов, палестра, гимназия, школа родного языка, грамматическая школа, монастырская школа, риторская школа, латинская школа.
| Афинская система воспитания и обучения | Римская система воспитания и обучения | Церковная система воспитания и обучения | Система образования, предложенная Я.А. Коменским |
4. Перечислите идеи педагогики эпохи Возрождения.
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
5. Автором какого педагогического сочинения является К.Д. Ушинский:
а) «Мысли о воспитании»;
б) «Общая педагогика, выведенная из целей воспитания»;
в) «Педагогическая поэма»;
г) «Человек как предмет воспитания».
Установите соответствие между педагогическим сочинением и его автором
| Педагогическое сочинение | Автор |
| 1. «Общая педагогика, выведенная из целей воспитания» 2. «Руководство к образованию немецких учителей» 3. «Великая дидактика» 4. «Лингард и Гертруда» 5. «Мысли о воспитании» 6. «Эмиль, или о воспитании» | а) Я.А. Коменский б) И.Г. Песталоцци в) Ж.-Ж. Руссо г) И. Гербарт д) А. Дистервег е) Дж. Локк |
1. В Римской системе обучения и воспитания установилось классическое содержание школьного образования, которое представляло собой изучение курса «семи свободных искусств». Заполните пропуски в схеме, указав учебные дисциплины.
| СЕМЬ СВОБОДНЫХ ИССКУСТВ |
| ТРИВИУМ 1) ……………………………. 2) …………………………… 3) …………………………… |
| КВАДРИУМ 1) ……………………………….. 2) ………………………………. 3) ………………………………. 4) ………………………………. |
8. Перечислите образовательные учреждения, возникшие в период правления Петра I и Екатерины II. Заполните таблицу.
| Образовательные учреждения, возникшие в период правления Петра I. | Образовательные учреждения, возникшие в период правления Екатерины II. |
9. Выберите правильный ответ.
А.С. Макаренко разработал и опробовал на практике идею:
а) воспитывающего обучения;
б) развивающего обучения;
в) воспитательного коллектива;
г) свободного воспитания.
10. Составьте собственное задание по данной теме.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
11. Укажите литературу, которой вы пользовались при выполнении самостоятельной работы.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………7
Самостоятельная работа №2.
«Педагогика в системе наук о человеке»
1. Дайте определения основным понятиям темы.
Педагогика…………………………………………………………………………………………Объект педагогики………………………………………………………………..………………. Предмет педагогики……………………………………………………………………………… Образование………………………………………………………………………………………Обучение………………………………………………………………………………………….. Воспитание……………………………………………………………………………………… Развитие……………………………………………………………………………………………Педагогический процесс ………………………………………………………………………..
2. Установите иерархию следующих определений педагогики, начиная с общего и заканчивая частным. Проставьте соответствующие цифры напротив определений:
Педагогика – искусство воспитателя воздействовать на воспитанника с целью формирования его мировоззрения;
Педагогика – искусство воспитателя воздействовать на воспитанника с целью формирования его мировоззрения;
Педагогика – наука о воспитании;
Педагогика – часть общественной культуры;
Педагогика – наука о воспитании и обучении детей;
Педагогика – наука о проблемах образования и обучения людей.
3. Отметьте, в какую группу включены основные категории педагогики:
а) среда, наследственность, воспитание;
б) знания, умения, навыки;
в) воспитание, обучение, образование;
г) созревание, система, социализация.
4. Как вы думаете, значение, каких наук о человеке возрастет в ближайшее время? Какие новые научные дисциплины могут появиться? Заполните таблицу.
| Возрастет значение… | Появятся такие науки, как… |
5. Какая схема наиболее правильно отражает существенные связи педагогики с другими науками?
| физика |
| родной язык |
| ПЕДАГОГИКА |
| литература |
| химия |
| история |
| математика |
| психология |
| ПЕДАГОГИКА |
| эстетика |
| школьная гигиена |
| социология |
| анатомия и физиология |
| этика |
| 2. |
| история |
| ПЕДАГОГИКА |
| философия |
| информатика |
| психология |
| социология |
| обществоведение |
6. Какие из перечисленных понятий относятся к научным дисциплинам, а какие – к отраслям педагогики? Заполните таблицу.
Общая педагогика, возрастная педагогика, профессиональная педагогика, теория воспитания, исправительно-трудовая педагогика, сравнительная педагогика, теория обучения (дидактика), театральная педагогика, коррекционная педагогика, военная педагогика, педагогика школы, методики обучения и воспитания (частные дидактики), дошкольная педагогика, семейная педагогика, история педагогики, теория управления производственная педагогика, инженерная педагогика, этнопедагогика.
| Научные дисциплины | Отрасли педагогики |