БАЛЛОВ - (крайне редко) – данная характеристика не сформирована, а ее появление носит случайный характер.

· ребенок не умеет быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывать и называть их вслух.

· Не знает, не различает и не называет шахматные фигуры.

· Не знает ходов шахматных фигур и их отличия.

· Не умеет записывать шахматные партии.

1 БАЛЛ – (иногда)–характеристика предполагает периодическое появление, зависящее от особенностей ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка.

· ребенок затрудняется в использовании линейки и тетради в клеточку, в умении быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывать и называть их вслух.

· Путает название шахматных фигур, ходы шахматных фигур и их отличия.

· Путает понятия «равно», «неравно», «больше», «меньше».

· Путается в названии геометрических фигур, в сравнении величин на основе измерения.

· Не всегда узнаёт и различает геометрические фигуры в различных положениях.

БАЛЛА – (часто) – проявляющая характеристика является устойчиво сформированной, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка, успешности или не успешности от предыдущей деятельности.

· Ребенок имеет представление о «шахматном королевстве»

· Умеет пользоваться линейкой и тетрадью в клеточку.

· Умеет быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывая и называя их вслух.

· Знает, различает и называет шахматные фигуры.

· Знает ходы шахматных фигур и их отличия.

· Понимает важность первых ходов. Имеет понятие о приёмах взятия фигур.

· Умеет самостоятельно выполнять задания, кратко и точно выражать мысли, выполнять задания в более быстром темпе.

· У ребёнка развита познавательная активность, логическое мышление, воображение.

· Обладает навыками счёта предметов, умение соотносить количество и число.

· Развито зрительное восприятие, внимание, мелкая моторика рук.

· Умеет планировать свои действия, обдумывать их, рассуждать, искать правильный ответ. Развита ловкость и смекалка, ориентировка в пространстве, способность думать, мыслить, анализировать.

· Узнаёт и различает геометрические фигуры в различных положениях, уметь конструировать их из палочек и различных частей, уметь использовать эти фигуры для конструирования орнаментов и сюжетов.

· У ребенка развито логическое мышление.

ПОКАЗАТЕЛИ ДОСТИЖЕНИЙ РЕБЕНКА ПО РАЗДЕЛУ

«Обучение игре шахматам» в старшей группе

Дата проведения диагностики:_________________20_____г

№

Ф.И. ребенка

Шахматные термины

Название шахматных фигур

Ориентировка на доске

Правильно расставлять фигуры, играть фигурами

Правила хода и взятия каждой фигуры

Суммарный балл

Уровневый показатель

Поле черное, белое

Горизонталь, вертикаль

Диагональ, центр

ладья

слон

ферзь

конь

пешка

король

Методика проведения диагностики

Поле белое, черное, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.

Покажи: белое, черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.

- умеет быстро находить поля, горизонталь, вертикаль, центр -2 балла

- затрудняется в умении правильно находить поля, горизонталь, вертикаль, центр -1 балл

- Ребенок не справляется с заданной задачей -0 баллов

Ладья, слон, конь, ферзь, король, пешка

Назови шахматные фигуры: ладья, слон, конь, ферзь, король, пешка.

- Знает, различает, называет шахматные фигуры -2 балла

- Путает названия фигур – 1 балл

- не называет фигуры – 0 баллов

Ориентировка на доске

Предложить рассказать о «шахматном королевстве». Умение ребенка быстро и правильно находить поля, вертикали, горизонтали, показывая и называя их вслух, черные и белые поля.

-имеет представление о « шахматном королевстве» Быстро и правильно называет, показывает, называет вслух – 2 балла

- Затрудняется при выполнении задания -1 балл

- не умеет называть, правильно находить поля, горизонтали, вертикали – 0 баллов

Правильно расставлять фигуры, играть с фигурами

Вспомнить дидактическую сказку «Чудесные фигуры»

- правильно расставляет фигуры, понимает важность первых ходов – 2 балла

Затрудняется в расстановке фигур, не обдумывает свои действия – 1 балл

- путается в расстановке фигур, не понимает игру с фигурами – 0 баллов

Правила хода и взятия каждой фигуры

Предложить ребенку сделать ход названной фигурой, показать приемы взятия фигур.

- знает ходы шахматных фигур, их отличия, имеет понятие о приемах взятия фигур

Литература

Весела И., Веселы И. Шахматный букварь. - М.: Просвещение, 1983.
Гончаров В. Некоторые актуальные вопросы обучения дошкольника шахматной игре. - М.:
ГЦОЛИФК, 1984.
Гришин В., Ильин Е. Шахматная азбука. - М.: Детская литература, 1980.
Зак В., Длуголенский Я. Я играю в шахматы. - Л.: Детская литература, 1985.
Князева В. Уроки шахмат. - Ташкент: Укитувчи, 1992.
Сухин И. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2-5 лет. - М.: Новая школа, 1994.
Сухин И. Волшебный шахматный мешочек. - Испания: Издательский центр Маркота.
Международная шахматная Академия Г. Каспарова, 1992.
Сухин И. Необыкновенные шахматные приключения.
Сухин И. Приключения в Шахматной стране. - М.: Педагогика, 1991.
Сухин И. Удивительные приключения в Шахматной стране. - М.: Поматур, 2000.
Сухин И. Шахматы для самых маленьких. - М.: Астрель, ACT, 2000.
Сухин И. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны: Учебник для 1 класса четырёхлетней и трёхлетней начальной школы. - Обнинск: Духовное возрождение, 1998.
Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя - Обнинск: Духовное
возрождение, 1999.
Шахматы - школе/ Сост. Б. Гершунский, А. Костьев. - М.: Педагогика, 1991