Условия воспитания и обучения детей с нарушениями зрения

Дети с нарушениями зрения ограничены в непосредственном зрительном восприятии окружающего мира, они плохо видят от­даленные объекты: дома, движущиеся предметы, птиц на деревь­ях, самолет в небе и т. д. Поэтому, чтобы обеспечить детям обста­новку, благоприятствующую процессу обучения, необходимо:

1) создать соответствующие условия для зрительного восприятия;

2) оптимально использовать наглядные пособия;

3) применять специальные методы обучения и вести коррекци-
онно-педагогическую работу с учетом особенностей нарушения
зрения каждого ребенка;

4) подходить к обучению индивидуально, учитывая психофи­
зиологические особенности детей.

Для зрительного восприятия благоприятны такие условия: дос­таточная освещенность помещения, удобное размещение детей за столами, расположение наглядного материала на уровне глаз де­тей и на доступном расстоянии, соответствующая длительность зрительных нагрузок, организация во время занятий разнообраз­ных коррекционных упражнений для зрения.

В понятие достаточной освещенности помещения входит: яркость фона, равномерное распределение яркости в поле зрения, устране­ние слепящего действия источников света, а также резких и глубо­ких теней, приближение спектра излучения искусственных источ­ников к спектру дневного света. Предпочтительнее всего иметь в детских садах светильники типа СК-300, в комнате размером 62 кв. м. размещается 6 светильников, общая электромощность составит 1800 Вт, а удельная мощность на 1 кв. м. — 30 Вт.

Правильное размещение светильников (в два ряда по три све­тильника, расстояние от стен до светильников 1,5 м, между ряда­ми 3 м) обеспечивает равномерное освещение.

Для обеспечения достаточной освещенности рабочего места сто­лы, за которыми сидят дети, ставят не далее чем 0,5 м от к свето-несущей стены, так, чтобы свет падал слева. Не рекомендуется закрывать шторами верхнюю часть окна, занавески надо распола­гать по краям оконных проемов. Детей с низкой остротой зрения следует усаживать за первые столы, ближе к окнам.

Мебель должна быть подобрана по росту детей. Важно следить за правильной посадкой детей за столом в течение всего занятия. Воспитатель постоянно смотрит за тем, чтобы дети не снимали очки и не смотрели поверх стекол, как это часто делают дети млад­шего дошкольного возраста.

В обучении дошкольников чаще всего используется наглядный метод в сочетании со словесным. Так как у детей с нарушениями зрения страдают различные зрительные функции (острота зрения, бинокулярность, сужение или выпадение поля зрения, поля взора и цветоразличений и т.д.), к использованию наглядного материа­ла и его демонстрации предъявляются специальные требования. Для знакомства с предметами и явлениями окружающей жизни следует использовать сами предметы или их реалистическое изоб­ражение. Предметы и объекты, которые демонстрируют фронталь­но, т. е. для всех детей одновременно, располагают на доступном для зрительного восприятия расстоянии. Не следует задавать воп­росы, пока воспитатель не убедился в том, что ребенок видит то, о чем его спрашивают.

Во время рассматривания картины дети должны подходить к ней, чтобы видеть, что на ней изображено, при этом воспитатель направляет внимание детей на выделение в картине главных и вто­ростепенных объектов, побуждает детей к активному анализу со­держания.

Следует учитывать, что детям с нарушениями зрения значи­тельное время требуется на то, чтобы рассмотреть предметы, вы­делить их характерные признаки. Зная особенности зрительного восприятия детей, воспитатели должны способствовать полноцен­ному познанию детьми окружающего мира. Все предметы, с кото­рыми сталкиваются дети, должны быть ими всесторонне обследо­ваны. Индивидуальный иллюстративный материал: игрушки, ри­сунки и другие предметы — детям следует рассматривать на рас­стоянии не менее 30 — 35 см от глаз (расстояние от локтя до кон­чиков пальцев). Такое расстояние является наиболее оптимальным для зрительной работы.

Для рисования хорошо использовать мольберты, а при рассмат­ривании иллюстраций на стол следует ставить подставку для книг. Это позволяет ребенку работать, не наклоняясь над столом.

Доска должна быть покрашена в темно-зеленый цвет и не иметь бликов. Мел должен быть мягким и хорошего качества; хорошо использовать цветные мелки. При показе практических действий (вырезывание, лепка, рисование, конструирование и др.) воспи­татель позволяет детям подойти к нему, чтобы видеть, как выполняется работа. Для улучшения зрительного восприятия и предуп­реждения быстрого утомления следует помнить о необходимости достаточного контраста между фоном, на котором идет демонст­рация, и самим демонстрационным материалом. При демонстра­ции того или иного предмета надо убрать из поля зрения лишние объекты. На 5 —7-й минуте, если работа идет на близком для зре­ния расстоянии, проводить физкультурные минутки для снятия зрительного утомления.