Основные положения Закона РБ «О правах ребёнка»(1993)Закон «О внесении изменений и дополнений в закон РБ «О правах ребёнка» (2000)

В Принятой ООН Конвенции "О правах ребенка" (ст. 18) подчеркивается особая ответственность родителей за настоящее и будущее своих детей и отмечается необходимость оказания им всесторонней помощи со стороны государства в деле семейного воспитания, в том числе и через развитие сети детских учреждений. Закон РБ «О правах ребёнка» Настоящий Закон основывается на Конституции Республики Беларусь, Конвенции Организации Объединенных Наций о правах ребенка 1989 года, определяет правовой статус ребенка как самостоятельного субъекта и направлен на обеспечение его физического, нравственного и духовного здоровья, формирование национального самосознания на основе общечеловеческих ценностей мировой цивилизации. В этом Законе говорится, какие права есть у детей и как государство, государственные работники и вообще все люди должны защищать эти права. Особая забота и социальная защита гарантируются детям с особенностями психофизического развития, а также детям, временно либо постоянно лишенным своего семейного окружения или оказавшимся в других неблагоприятных условиях и экстремальных ситуациях. Закон состоит из 5 разделов: ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ; РЕБЕНОК И СЕМЬЯ; . РЕБЕНОК И ОБЩЕСТВО; РЕБЕНОК В НЕБЛАГОПРИЯТНЫХ УСЛОВИЯХ И ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ СИТУАЦИЯХ; ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ Право на неприкосновенность личности, защиту от эксплуатации и насилия Право на охрану и укрепление здоровья Государство должно заботиться о здоровье ребенка и женщины, которая ждет ребенка. Равноправие детей Когда дети рождаются, они получают равные права, независимо от того

• в какой стране или семье они родились и живут;

• какой у них цвет кожи или какая национальность;

• мальчик это или девочка;

• какое у них здоровье;

• на каком языке говорят;

• какое образование потом получат;

• замужем мать ребенка или нет.

Право на гражданство Право на определение отношения к религии Право на бесплатный проезд

Обязанности ребенка

Ребенок обязан соблюдать законы государства, заботиться о родителях, уважать права и интересы других граждан, традиции и культурные ценности белорусского народа, других наций и народностей, овладевать знаниями и готовиться к самостоятельной трудовой деятельности, бережно относиться к окружающей среде, всем видам собственности. Закон «О внесении изменений и дополнений в закон РБ «О правах ребёнка» (2000) Принят Палатой представителей 2 октября 2000 года

Закон состоит из 40 статей, в которых закрепляет правовой статус ребенка как субъекта правоотношений, определяет принципы государственной политики в отношении ребенка, его права и обязанности, обязанности юридических и физических лиц по защите детства.

Глава 4. Ребенок в неблагоприятных условиях и экстремальных ситуациях С особым вниманием государство относится к детям, оставшимся без родителей. Работники государственных органов власти стараются устроить их в другую семью, в этом случае приемным родителям выплачиваются деньги на питание, одежду и другие вещи для детей. Если не находятся приемные родители в нашей стране, то ребенка могут усыновить люди из-за границы, но и тогда ребенок остается гражданином Беларуси, получает оставшееся после родителей жилье, имущество и другое наследство. Если для ребенка, оставшегося без родителей не нашли семью, то он поступает в детский дом или интернат, где о нем заботится государство. Ребенку открывают счет в банке, куда кладут пенсию за родителей и другие деньги, если они появляются. Дети, у которых есть физические или другие недостатки, имеют право на особую заботу. Права детей, пострадавших от стихийных бедствий, аварий и катастроф Запрещение участия детей в военных действиях Дети-беженцы, лишившиеся жилья и личного имущества в результате военных действий, вооруженных конфликтов на национальной или иной почве, имеют право на защиту своих интересов. Государство принимает меры против незаконного перемещения и невозвращения детей из-за границы, их похищения, торговли детьми в любых целях .

30.Модели педагогической деятельности.

В литературе описаны следующие модели педагогической деятельности:

— педагогика принуждения (авторитарная);

— полной свободы;

— сотрудничества;

— педагогика любви (Г. Н. Волков).

Педагогика принужденияхарактеризуется подчинением детей, ограничением их свободы и автономии. Педагог жестоко контролирует поведение и развитие ребенка. Дети практически лишены независимости, не умеют отстаивать свои интересы, часто агрессивны либо подавлены, испытывают страх, тревожность.

Педагогика полной свободы,как правило, предполагает либерально-попустительский стиль отношения к детям. Воспитатели не пытаются ограничить поведение детей, не сдерживают их ни в каких проявлениях и действиях. Дети импульсивны, любой запрет со стороны других взрослых может вызвать агрессивность.

Педагогика сотрудничествапредполагает демократический (помогающий) стиль отношений с детьми. Педагоги больше внимания уделяют организационно-воспитательному аспекту своей деятельности: она направлена не только на результативность обучения и поддержание порядка и дисциплины, но и на воспитание нравственно-волевых качеств ребенка, развитие его самооценки, образа «Я». Педагог стимулирует субъектность ребенка, организуя сотрудничество детей, взаимопомощь, согласованность действий.

Педагогика любвипредполагает гармоничное развитие личности, любовь взрослых к ребенку, гуманный стиль отношения к ребенку, личностно-ориентированный подход.

Настоящее единство ребенка с другим человеком заключается в сохранении индивидуальности каждого, что достигается в любви. Только в любви открывается неповторимость другого, раскрывается его образ. Только для любящего другой выступает как совершенное существо. Человек раскрывается не как один из многих, а как единственный, неповторимый. Любовь вызывает к жизни лучшие качества человека и делает их видимыми для других. Этические отношения обратимы: гуманизм взрослого проявляется в его отношении к детям, и дети отвечают ему любовью. Любовь позволяет преодолеть чувство изолированности и в то же время быть самим собой, сохранять собственную целостность.