Темы рефератов, докладов, сообщений

Представления народа о прекрасном и безобразном в природе, жизни и человеке.
Полный этнопедагогический цикл: обряды и ритуалы жизненного цикла.
Традиции семьи и семейного воспитания как этнопедагогическое явление.
Взаимосвязь целей общества и семьи по воспитанию детей.
Педагогика народного быта.
Особенности подготовки к семейной жизни в этнопедагогике.
Этнопедагогическая сущность ритуалов и обрядовых действий.
Морально-этические принципы семьи.
Взаимодействие старых и новых прогрессивных семейных традиций в современном воспитании детей.
Этнопедагогика семейного быта.
Трехпоколенная семья и ее этнопедагогические ресурсы.
Этнопедагогический обзор народов России.
Этнопедагогика, ее цели, задачи и содержание.
Этнопедагогические модели современной образовательной среды (на примере школ казачьей направленности).
Использование народных средств обучения в школьном
преподавании.
Этнопедагогика с точки зрения культурологического подхода.
Этнопедагогика как практикоориентированная педагогика, ее пансофический характер.
Природосообразность и культуросообразность этнопедагогики.
Традиционная культура этноса и ее роль в воспитании детей.
Этнопедагогика как педагогика национальной идентичности.
Самобытность народных педагогов, их дела и мысли.
Известные педагоги Кубани: историко-педагогический очерк.
«Мудрость старых чехов» Я.А. Коменского как первый образец афористической этнопедагогики.
Этнопедагогический опыт семейного воспитания в наследии И.Г. Песталоцци.
Русская этнопедагогическая классика (К. Д. Ушинский)
Этнопедагогическое наследие В.А. Сухомлинского.
Историческая этнопедагогика. Историография народной педагогики.
Этнопедагогика семьи.
Одаренные дети в этнопедагогике.
Народные игры и забавы детей.
Этнопедагогическая антропология.
Афористическая этнопедагогика.
Этнопедагогические основы народного патриотического сознания и поведения (на основе анализа русских народных сказок).
Особенности народной педагогики кубанского казачеств
Народный этикет и проблемы его возрождения (напримере изучения опыта казачьих школ).
Чему можно научиться у казаков?
Языческое и христианское в «Масленице».
Весенняя обрядность и ее воспитательное значение.
Эстетическое начало в народной обрядности.
Какому этикету учит нас народная культура? (на примере устного народного творчества)

Критерии оценки:

Оценка отлично:

- знание учебного материала на основе программы и углубленные сведения по одной из проблем за пределами программы;

- логическое, последовательное изложение вопроса с опорой на разнообразные источники;

- определение своей позиции в раскрытии подходов к рассматриваемой проблеме;

- выполнение творческого задания на высоком уровне с привлечением различных источников;

- подготовка презентации.

Оценка хорошо:

- знание учебного материала в пределах программы;

- раскрытие различных подходов к рассматриваемой проблеме;

- опора при построении ответа на обязательную литературу;

- выполнение творческого задания с некоторыми замечаниями и неточностями;

- подготовка презентации.

Оценка удовлетворительно

- знание учебного материала в пределах программы на основании одного из подходов к рассматриваемой проблеме;

- отсутствие собственной критической оценки возможности использования изученного материала для решения современных проблем;

- выполнение творческого задания со значительными ошибками, неправильным оформлением;

- без выполнения презентации.

ФГБОУ ВО «Кубанский государственный университет»

Кафедра технологии и предпринимательства

Оценочные средства для итогового контроля

по дисциплине «Этнопедагогика»

Вопросы к экзамену

Народная педагогика как «золотой фонд» научной педагогики.
Этнопедагогическое осмысление процесса современного воспитания.
Предмет и метод этнопедагогики.
Научное содержание народной педагогики.
Дети как субъект этнопедагогики.
Методологические основы этнопедагогики.
Детский фольклор и этнопедагогика.
Детская этническая среда.
Народные модели воспитания.
Мудрые заповеди народной педагогики и современность.
Исследование, изучение и применение этнопедагогических идей и опыта в массовой
педагогической практике.
Диалектика национального и общечеловеческого в этнопедагогике.
Взаимодействие эпистемического и аксиологического аспектов фольклора в этнопедагогике.
Жанры фольклора как средство народной педагогики.
Народная педагогика как знание, творчество, культура.
История, теория и практика этнопедагогики в современном семейном воспитании.
Проблема этического самовоспитания в народной педагогике.
Гуманизм и демократизм этнопедагогики.
Народный (национальный) этикет и его современное состояние.
Развитие речи и мышления детей средствами народной педагогики.
Намеки как средство этического воспитания.
Обрядовый этикет и его этнопедагогическое значение.
Традиционная этика гостеприимства.
Игры детей как этнопедагогическое явление.
Народные методы закаливания и их использование в современной жизни.
Педагогическая помощь родителям в контексте традиционной культуры воспитания.
Педагогический такт учителя в общении с родителями учащихся.
Общение учителя с родителями на основе действующих традиций народной педагогики.
Рефлексия в этнопедагогике.
Взаимные отношения учителей и родителей с точки зрения соблюдения
прав человека и требований народной этики.
Детские игры и их классификация.
Физический труд и игра в этнопедагогике.
Связь физического воспитания с нравственным в этнопедагогике.
Этнопедагогика о возрастных особенностях детей.
Этнопедагогика и этномедицина.
Новаторский опыт Никитиных и этнопедагогика.
Художественная литература как этнопедагогическое явление.
Трудовые традиции народа и воспитание детей.
Педагогическое окружение детей и его роль в воспитании.
Кубанские педагоги о необходимости регионального подхода к образованию: историко-педагогический аспект.