Постепенный отход от поощрений

По мере усвоения нового навыка ребенок обычно все меньше нуждается в поощрениях, и вы сможете постепенно отказаться от большинства из них - жетончиков, лакомств, любимых занятий и т.п. Вероятнее всего, лишь похвала и чувство овладения навыком будут стимулировать его при выполнении необходимых действий. Остальные награды вы сможете приберечь для преодоления этапов следующего навыка. Отказывайтесь от наград постепенно, путем увеличения количества заданий, которые нужно выполнить для получения "суперприза". Например, если ребенок научился застилать постель полностью и только что сделал это, вы можете сказать ему: "Отлично, а сейчас давай повесим это пальто, и тогда ты сможешь получить..." И вот, вы переходите к следующему навыку, к следующему учебному плану! Теперь уборка постели станет частью повседневной деятельности ребенка, и умение делать это будет поддерживаться вашей похвалой и совершенствованием его мастерства.

Помните, что похвала никогда не должна быть "суперпризом". Хвалить нужно всегда, когда ребенок делает попытку чему-то научиться или применяет свое умение на практике.

Раздел I
Основные принципы обучения ребенка

Глава 7

Наблюдение за успехами и преодоление трудностей

Как дела? "Привет, Джуди. Как у вас сегодня дела? Ты, кажется, давно учишь Билли застилать постель. Интересно, что он уже умеет?" "Подожди минутку. Не нужно гадать. Просто посмотри сюда!". "Ты хочешь сказать, что всерьез ведешь записи?" "А как же! Каждый раз хочется точно знать, насколько лучше он стал это делать. Взгляни, дела его идут совсем неплохо. По правде, говоря, у нас обоих дела идут хорошо!"

Предсказать, насколько быстро будет продвигаться вперед ваш ребенок, невозможно, - нет двух детей, которые бы учились одинаково, и с одинаковой скоростью. Лучше не гадать: "Сколько времени займет ...?" Лучше спросить себя: "Заметен ли прогресс?", или "Хорошо ли работает эта программа?", или "Сможет ли он на этой неделе сделать больше, чем на прошлой?" Для того чтобы отвечать на эти вопросы с абсолютной уверенностью, вам придется записывать свои наблюдения. Почти все главы разделов II и III предполагают ведение записей. А в данной главе мы порассуждаем о том, как можно использовать ваши наблюдения.

Учебный процесс, как таковой, предполагает, что вы будете внимательно следить за успехами ребенка. Вы будете проверять, начинает ли ребенок постепенно выполнять все большую и большую часть задания, делает ли он это более качественно. Вы будете замечать, когда он теряет интерес к тому, чем вы занимаетесь, и отвлекается.

Все эти наблюдения позволят легче оценить действия одного из персонажей пьесы, разыгрывающейся на уроке. Его, наверно, даже можно назвать главным героем. И этот персонаж - вы, педагог.

Итак, прежде чем начать, уделите несколько минут себе. Подумайте, в частности, о том, как вы будете вести себя, если урок пойдет хорошо, и как, если... ну, ... вы знаете. (Бывают хорошие дни, и бывают плохие.)

Все идет хорошо

Хорошо, если ребенок учится и вы оба приходите к намеченной цели. Хотелось бы быть рядом с вами, вместе с вами проверить, что сделано, и отметить ваши заслуги так, как вы отмечаете успехи ребенка. Но если вдуматься, мы вам не так уж нужны; вы в состоянии вознаградить себя сами! Вам кажется это странным? Почему? Ведь поощрения побуждают идти вперед не только ребенка, но и вас.

Поощрить себя можно разными способами. Важнее всего, что вы сами себе скажете. Если ребенок успешно усвоил новый навык, поздравьте себя:

"Я здорово поработала!"

"Да, я совсем неплохой педагог".

"Могу себя поздравить!"

Важно также, что скажут другие. Покажите вашим домашним, чему научился ребенок, и пусть они похвалят вас обоих (Можно подсказать им, как это делается, похвалите их, когда они чему-то научат ребенка.) Кроме того, вы можете вести дневник. В нем будут описываться цели занятий и навыки, которым вы обучили ребенка. Этот дневник можно показывать педагогу и сообщать ему о том, что вы достигли такой-то и такой-то цели. Дневниковые записи, ободрение со стороны педагога и напоминания о том, чего вы реально достигли, станут для вас честно заработанными наградами.

Можно вознаградить себя и по-другому. Придумайте с самого начала, как устроить себе маленький праздник, когда очередная цель будет достигнута. Можно что-нибудь купить себе, можно что-нибудь сделать. Сходить в кино? Позволить себе съесть изысканный десерт? Провести субботний вечер без детей? Вы лучше всех знаете, как доставить себе удовольствие.

Наверное, идея о поощрении родителем самого себя звучит несколько глупо. Ведь в действительности, вы учите своего ребенка, потому что вы хорошая мама (или папа), и его успехи уже сами по себе являются наградой. Но почему бы не прибавить к этому хотя бы изысканный десерт?

Не все идет хорошо

Если работа не идет, не нужно впадать в панику или вопрошать, стоит ли вообще прилагать столько усилий. Стоит. У какого учителя не бывает плохих дней! Бывает и два подряд. Поэтому, когда в процессе обучения вы сталкиваетесь с трудностями, отнеситесь к ним спокойно. И начните их ПРЕОДОЛЕВАТЬ.

Преодолевать трудности - значит решать проблемы, начиная с установления возможных причин их возникновения. Рассмотрим пример. Если вы включите светильник, но ничего не произойдет, вряд ли вы просто уйдете, пожав плечами - вы постараетесь как-то решить эту проблему. Начнете размышлять о том, что стало причиной такого явления. Причины могут быть разные, а именно:

1. Светильник не включен в сеть.
2. Лампочка ввинчена недостаточно плотно.
3. Лампочка перегорела.
4. Неисправен выключатель, или перегорели пробки.

Так что, если светильник не загорелся, вы руки не опускаете. Не пытаетесь обвинить его: "Этот светильник не хочет загораться". Не обвиняете себя: "Я не умею хорошо включать свет". Вы беретесь за преодоление трудностей.

Давайте теперь посмотрим, как вы смогли бы взяться за преодоление трудностей, возникающих при обучении новому навыку. Представим, что вам позвонила подруга и попросила совета. Сын подруги, Сол, мальчик с отклонениями в интеллектуальном развитии, сейчас занимается с мамой игровыми навыками. Мама учила его собирать пирамидку, и до позавчерашнего дня все шло довольно гладко. Но теперь все изменилось. Сол стал легко отвлекаться. Ему требуется больше времени, чтобы надеть на стержень кольца, он убегает во время урока.

В этой ситуации вам следует сказать подруге, что отступать не надо, не надо никого винить; просто пора взяться за преодоление трудностей. Подумайте немного о том, что вы уже успели прочитать в этой книге. Возможно, у вас появятся определенные соображения о том, что могла бы сейчас сделать ваша подруга.

СТОП! Не читайте дальше!

Сначала попробуйте сами указать ей одну-две возможные причины появления этих трудностей!

Разумеется, трудно угадать точно, что именно поможет вашей подруге. И все же, вы могли бы задать ей несколько вопросов, например:

 Солу все еще нравится твое поощрение? (Попробуй что-нибудь новое.)

 Не слишком ли рано ты перестала ему помогать? (Вернись к более легкому этапу.)

 Не слишком ли долго продолжается ваш урок? (Сделай урок покороче и заверши его заданием, с которым ребенок справится.)

 Не стало ли ему скучно работать с кольцами? (Возьми другую игрушку такой же степени сложности.)

И если вы в состоянии предложить подруге некоторые способы решения ее проблемы, вы наверняка сумеете найти подход и к преодолению собственных трудностей.

На самом деле, когда вы обучаете ребенка, препятствия на пути - вещь естественная. Плохие дни бывают у всех. Старайтесь не обвинять ни себя, ни его. Старайтесь избегать таких мыслей как:

"Я не умею это делать".

"Хороший педагог из меня не получится".

"Она пытается заставить меня ругаться".

"Он невозможен!"

Такие монологи только еще больше огорчат вас. Старайтесь не относиться к себе чересчур критически. Где-то наверняка есть мама, которая мечтает делать дело так же хорошо, как вы.