Проблема відсутності мотивації до навчання в школярів

Актуальність проблеми. Сьогодні ми розглянем таку важливу і актуальну тему, як:відсутність мотивації у дітей до навчання в школі. Вивчення цієї теми важливе, так як дає змогу визначати проблемні місця навчально-виховного процесу в школі і родині, оптимально корегувати програмний матеріал загальноосвітніх закладів навчання, створювати на основі отриманих даних нові методи і прийоми виховання.

Важливість даного питання полягає у тому , що багато дітей не можуть вступити у вищі навчальні заклади лише через неправильне уявлення про важливість освіти у певний період свого життя. Дослідження теми допоможуть створити нові методи і прийоми виховання та модифікувати старі виховні системи для формування у дітей позитивного відношення до навчання в цілому і до школи, зокрема.

Аналіз останніх досліджень і публікацій, у яких започатковано розв’язання цієї проблеми. Основою для нашої роботи послужив ряд публікацій різних психологів України: Підласий І.П., Саполович О. В. та Рогова Н. М., Коломинский Я.Л., Селіванов В.С. та Росії, зокрема, визнаного російського педагога Барінової Натілії Михайлівної, яка визначає наступні прийоми в вихованні в дитини позитивного ставлення до навчання:

· Спілкуйтеся з дитиною. Обговорюйте проблеми. Розбирайтеся в причинах. Радьтеся, як краще вчинити. Підказуйте оптимальний шлях до успіху.

· Покажіть, що вам можна довіряти. Звикніть ділитися думками, сумнівами, страхами і не приховувати помилок. Розкажіть про проблеми вашого шкільного дитинства, про свої дитячі переживання, про те, як ви подолали свої страхи.

· Поговоріть з учителем. З'ясуйте, що заважає дитині, вислухайте поради педагога.

· Допоможіть зрозуміти важкий предмет. Зацікавте ним: знайдіть цікаві факти, матеріали, ілюстрації, фільми. Зверніть увагу в побуті і навколишньму житті на зв'язок з цим предметом, на його прикладну користь.

· Створіть ситуацію успіху. Допоможіть здобути маленьку перемогу над собою і важким завданням. Щиро порадійте разом. Доведіть, що все можна перебороти і вирішити.

· Не сваріть за низьку позначку. Разом з'ясуйте причину, розберіться, покажіть, що ситуація вирішується. Головне - працювати і не відступати перед труднощами. Така ваша реакція важлива для дітей. Вони будуть вам довіряти, ваш авторитет зміцниться. І тоді слово «треба» стане прекрасним стимулом до навчання.

· Якщо дитина не хоче читати, знайдіть книгу на цікаву для нього тему. Перегляньте разом, Почніть разом читати, обговоріть найяскравіші фрагменти. Запропонуйте інші книги з цієї тематики. Сьогодні діти люблять аудіокниги. Їх не потрібно читати, а слухаючи, можна представляти і фантазувати. Цей спосіб добре розвиває слухову пам'ять і уяву.[Цитата з інтерв’ю з Наталією Баріновою]

Дані прийоми найбільш ефективні в молодшій школі і в дошкільному віці, для «закладки фундаменту» мотивації до навчання. Також важливо вчасно формувати в дитині свідоме ставлення до шкільної освіти, як основи для подальшого успішного життя. Найбільші проблеми починаються в період 6-9 класу, якщо використовувати вище зазначені прийоми, то утворення серйозних проблем із навчанням в цьому віці зводиться до мінімуму, при підтримці контакту батьків із дитиною та взаємодовіри між ними.

Виділення невирішених раніше частин загальної проблеми, яким присвячується ця стаття. Дана робота присвячується важливості формування свідомої мотивації в дітей до навчання в середній школі шляхом несвідомої в початковій. Такий метод допоможе виховувати дитину, яка матиме підсвідому мотивацію у вигляді : мети схвалення батьками навчальних досягнень, «маленьких і великих перемог», потреби щось взнати та свідому мотивацію у вигляді бажання отримати кращі оцінки в атестаті з метою вступу до ВУЗу та отримання бажаної професії.

Важливо пам’ятати що для даного методу потрібно знайомити дитину із різними професіями: походи в тематичні музеї, майстер-класи, екскурсії, спілкування з представниками професій.

Задачі, які ставились при створенні статті:

1.Дослідження публікацій педагогів з порадами, прийомами та методами що стосуються виховання в дитині мотивації до навчання в школі.

2.На основі проведеного теоретичного дослідження зробити висновки і запропонувати шляхи модифікації існуючих методів виховання дитини, результатом якого має бути дитина із закладеними свідомо і підсвідомо мотивами до навчання в школі.

3.Дослідження рівня свідомої мотивації до навчання в школярів з шостого по 8 клас з метою усвідомлення реальної ситуації.

4.Аналіз отриманих даних.

5.Підсумок отриманих даних, визначення шляхів і перспектив подальшого розвитку досліджень в обраному напрямку.

Виклад основного матеріалу дослідження з певним обґрунтуванням отриманих результатів. Ми провели опитування серед школярів шостого, сьомого і восьмого класів з метою отримання даних щодо їх відношення до навчання, мотивації і успішності в навчанні, що допоможе нам краще зрозуміти теперішній стан даної проблеми.

Нами було виявлено що близько 20% респондентів, які мають свідому свідому мотивацію до навчання, з метою отримання отримання бажаної професії, реалізації власних бажань, або ж просто щоб потім мати роботу яка їх буде годувати. З них: відмінники – 11% , хорошисти – 9%. Також ми виявили, що не всі відмінники мають свідому мотивацію, 3% дітей зазначили, що вчаться гарно лише через страх перед батьками, отже свідомого бажання в них немає.

80% опитуваних не виявили свідомих мотивів до навчання, зазвичай, виправдовуючи своє перебування в школі : «Батьки примушують», «Ну тут хоча б друзі», або називаючи улюблений предмет.

Дані в цій роботі не точні і не універсальні, так як на їх результати впливав ряд факторів: настрій опитуваних, їх відношення до опитувача, несерйозне ставлення до питань, кількість опитуваних, випадковість вибору респондентів, мала географічна зона опитування.

Але на основі цих даних ми можемо скласти приблизну «картину» ситуації в країні і на її основі розуміти як потрібно діяти для поліпшення ситуації.

Висновки із цього дослідження й перспективи подальших розвідок у цьому напрямі.

1.Дане дослідження дає нам загальне уявлення, щодо проблеми низького рівня мотивації в школярів до шкільного навчання в період з 6-го по 8-ий клас.

2.З публікацій вітчизняних та російських педагогів ми дізнались про те, як можна прививати дитині підсвідому мотивацію до навчання і пізнання світу, що спрощує роботу з дитиною в подальшому і є основою для створення нових модифікацій навчально-виховних методів.

3.Нажаль, ситуація така, що лише в 20% школярів з 60-го по 7-ий клас є свідома мотивація до навчання в школі, що позитивно впливає на успішність дітей в школі, адже більш ніж половина з них – відмінники.

Перспективи, які розкривають дослідження в цьому напрямку досить великі:

1.Такі дослідження допоможуть вдосконалити систему підготовки майбутніх педагогів за рахунок нових теорій і методик.

2.Наша головна мета – покращити народне виховання, особливо в плані психологічної підготовки дітей до майбутньої освітньої діяльності.

3.Удосконалення навчально-виховного процесу в школах.