Форми організації навчального процесу
Чернігів – 2007
УДК 378.147:796.006.91
К79
ББК Ч51р30-269
Інформаційний пакет для забезпечення дисципліни
“Метрологія фізичного виховання та спорту” розробили:
Доктор педагогічних наук, професорНоско М.О.
Кандидат наук з фізичного виховання та спорту, доцент Гаркуша С.В.
К 79 Кредитно-модульна система організації навчального процесу. Інформаційний пакет для забезпечення дисципліни
“Метрологія фізичного виховання та спорту” / Носко М.О., Гаркуша С.В. – Чернігів, 2007. – 24 с.
Інформаційний пакет для забезпечення дисципліни “Метрологія фізичного виховання та спорту” призначена для вдосконалення модульної організації навчального процесу, системи рейтингового оцінювання знань студентів як необхідних умов запровадження кредитно-модульної системи.
УДК 378.147:796.006.91
ББК Ч51р30-269
| |
ЗМІСТ
ВСТУП.......................................................................................... 4
1. ОСНОВНI ТЕРМIНИ КРЕДИТНО-МОДУЛЬНОЇ
СИСТЕМИ НАВЧАННЯ.......................................................... 5
2. МЕТА ТА ЗАВДАННЯ КМСОНП............................................ 6
3. ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ
ЗА КМСОНП З МЕТРОЛОГІЇ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ
ТА СПОРТУ............................................................................. 7
4. ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ.............. 8
4.1. Анотація до навчальної дисципліни............................ 8
4.2. Структура навчальної дисципліни
та залікового кредиту.................................................. 10
4.3. Структура навчальної діяльності студента................ 12
5. ОРГАНІЗАЦІЯ І ПРОВЕДЕННЯ КОНТРОЛЮ
ТА ОЦІНЮВАННЯ.................................................................. 12
5.1. Завдання та організація контролю............................... 12
5.2. Критерії оцінювання..................................................... 13
5.3. Шкала оцінки................................................................ 13
5.4. Поточний контроль успішності студентів.................. 13
5.5. Оцінювання успішності студентів з дисципліни......... 15
5.6. Документальне оформлення результатів контролю.. 15
5.7. План проведення практичних занять
та розподіл балів з видів контролю за модулями....... 16
6.. ЗМІСТ ПРЕДМЕТА................................................................. 17
6.1. Зміст лекційного матеріалу......................................... 17
6.2. Теми лабораторних робот........................................... 19
6.3. Питання до контрольних робіт.................................... 20
6.4. Питання до семінарських занять................................. 20
6.5. Завдання для самостійної роботи................................ 20
7. НАУКОВО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ......................... 23
8. ЛІТЕРАТУРА ............................................................................ 24
ВСТУП
Метрологія фізичного виховання та спорту– це наука про вимірювання у галузі фізичного виховання та спорту, а також про методи і засоби забезпечення єдності й точності вимірювань.
Предметом метрології є комплексний контроль та виміри у фізичному вихованні і спорті, використання результатів у плануванні підготовки спортсменів і фізкультурників. У зміст її входить: контроль за станом спортсмена, тренувальним навантаженням, технікою виконання рухів, спортивними результатами та поведінкою спортсмена на змаганнях; складання даних, отриманих у кожному з цих напрямків контролю, їх оцінка та аналіз.
Метою викладання предмета є навчання студентів основам метрології, основним видам вимірювань у спорті, фізичному вихованні і при медико-біологічних дослідженнях (на основі виконання вимог, норм і правил вимірювання фізичних величин, використання наукової термінології, стандартизації методів і засобів вимірювань), а також проведення комплексного контролю у фізичному вихованні й спорті та використання його результатів у плануванні підготовки спортсменів.
Розширення євроінтеграційних процесів у житті українського суспільства визначає напрями модернізації національної системи вищої освіти, спрямованої на забезпечення конкурентоспроможності та мобільності, підвищення якості підготовки фахівців.
Прагнення українських університетів долучитися до Болонського процесу передбачає подальше вдосконалення модульної організації навчального процесу, системи рейтингового оцінювання знань студентів як необхідних умов запровадження кредитно-модульної системи.
КМСОНП впроваджено також у навчальний процес студентів Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г.Шевченка взагалі та на факультеті фізичного виховання зокрема.
Дана розробка призначена в першу чергу для студентів, а також для викладачів з метою пояснення основних термінів КМСОНП, висвітлення мети, завдань, організації навчального процесу за КМСОНП, організації та проведення контролю знань студентів з певної дисципліни (спортивної метрології), визначено критерії оцінювання.
1. ОСНОВНI ТЕРМIНИ
КРЕДИТНО-МОДУЛЬНОЇ СИСТЕМИ НАВЧАННЯ
Кредитно-модульна система організації навчального процесу (КМСОНП)– це модель організації навчального процесу, яка ґрунтується на поєднанні модульних технологій навчання та залікових освітніх одиниць (залікових кредитів).
Заліковий кредит– це завершена задокументована частина (навчальної дисципліни, практики, курсової роботи тощо) навчання студента, що підлягає обов'язковому оцінюванню та зарахуванню. У заліковому кредиті оцінюються всі види навчальної діяльності студента.
Змістовний модуль – система навчальних елементів, що поєднані за ознакою відповідності певному навчальному об'єктові, яка забезпечує досягнення мети модуля.
Зміст вищої освіти – обумовлена цілями та потребами суспільства система знань, умінь і навичок, професійних, світоглядних і громадянських якостей, що має бути сформована в процесі навчання з урахуванням перспектив розвитку суспільства, науки, техніки, технологій, культури та мистецтва.
Модуль – задокументована завершена частина освітньо-професійної програми (навчальної дисципліни, практики, державної атестації), що реалізується відповідними формами навчального процесу.
Модульний контроль – це оцінювання рівня засвоєння студентом частини навчального матеріалу, що складає завершений навчальний модуль.
Контроль систематичності та активності роботи студента передбачає оцінку систематичності відвідування всіх навчальних занять та контрольних заходів, а також активності при їх проведенні.
Поточний контроль – це систематична перевірка розуміння та засвоєння програмного матеріалу, виконання практичних і лабораторних робіт та самостійних завдань. Поточний контроль об'єднує модульний контроль і контроль систематичності та активності роботи студента.
2. МЕТА ТА ЗАВДАННЯ КМСОНП
Метою впровадження КМСОНП є підвищення якості вищої педагогічної освіти й забезпечення конкурентоспроможності випускників та престижу української педагогічної освіти в європейському та світовому освітньому й науковому просторі.
Основними завданнями КМСОНП є:
– адаптація ідей ECTS до системи вищої освіти України для забезпечення мобільності студентів у процесі навчання та гнучкості фахової підготовки з урахуванням швидкозмінних вимог національного та міжнародного ринків праці;
– забезпечення навчання студента за індивідуальним навчальним планом з урахуванням варіативної частини освітньо-професійної програми, що сформується на основі вимог замовників та побажань студента і сприяє його саморозвитку та підготовці до життя у вільному демократичному суспільстві;
– стимулювання всіх учасників навчального процесу з метою досягнення високої якості фахової підготовки.
3. ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ
ЗА КМСОНП З МЕТРОЛОГІЇ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ
ТА СПОРТУ
Форми організації навчального процесу
Формами організації навчального процесу в умовах КМСОНП є: лекції, практичні, семінарські, лабораторні та індивідуальні заняття, усі види практик, консультацій, виконання індивідуальних та інших завдань викладача, самостійна робота, усі форми й види контролю успішності студентів (окрім державної атестації) та інші форми і види навчальної діяльності.
3.2.У вступній лекції лектор інформує студентів щодо особливостей організації навчального процесу з дисципліни за кредитно-модульною системою.
Відповідно до вимог кваліфікаційної характеристики викладачем розробляються критерії оцінювання рівня знань, умінь і навичок студента. Викладач розробляє методичні матеріали й контрольні завдання з дисципліни.
Завдання, які винесені на самостійну роботу студента, мають відповідати бюджету часу, відведеного для вивчення дисципліни за навчальним планом.
Модуль завершується підсумковим контролем, який проводить викладач. Участь усіх студентів у контрольному заході обов'язкова.
При проведенні модульного контролю оцінюванню підлягають теоретичні знання та практичні уміння й навички, набуті студентами після опанування певного модуля.
3.3.Викладачі можуть нараховувати заохочувальні бали за активну участь студента в обговоренні навчального матеріалу, творче виконання завдання, за додаткову індивідуальну роботу, яка сприяє поглибленому вивченню курсу (написання і захист реферату, огляд літератури, участь у науковій роботі, олімпіадах, конференціях, виставках, публікації статей), а також вилучати бали за несвоєчасне виконання завдань, пропуски занять тощо.
3.4.Для визначення рейтингових показників встановлюється єдина максимальна сума балів (100 балів). Це максимально можлива сума балів за всі види робіт із даної дисципліни: семінарські, практичні, лабораторні заняття; контрольні, розрахункові й курсові роботи; самостійне вивчення першоджерел, тем і розділів; написання тез, робота з науковою літературою, складання заліків тощо.
4. ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ