Проявления умственной отсталости. «Допустить к защите» Зам
Иванов Иван Иванович
ИССЛЕДОВАНИЕ СПЕЦИАЛЬНОЙ ВЫНОСЛИВОСТИ
БЕГУНОВ НА СРЕДНИЕ ДИСТАНЦИИ
курсовая работа
| «Допустить к защите» |
| Зам. директора по учебной работе |
| ____________ И.Г. Герасимова |
| «____»___________ 20 ___ г. |
| Научный руководитель: |
| преподаватель высшей категории ______________________И.Ш. Мутаева |
НАБЕРЕЖНЫЕ ЧЕЛНЫ – 2016
МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
НАБЕРЕЖНОЧЕЛНИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ (ФИЛИАЛ)
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ПОВОЛЖСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ,
СПОРТА И ТУРИЗМА»
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ: «Физическая культура»
Группа ФК 0912
Иванов Иван Иванович
ИССЛЕДОВАНИЕ СПЕЦИАЛЬНОЙ ВЫНОСЛИВОСТИ
БЕГУНОВ НА СРЕДНИЕ ДИСТАНЦИИ
курсовая работа
| «Допустить к защите» |
| Зам. директора по учебной работе |
| ____________ И.Г. Герасимова |
| «____»___________ 20 ___ г. |
| Научный руководитель: |
| преподаватель высшей категории ______________________И.Ш. Мутаева |
НАБЕРЕЖНЫЕ ЧЕЛНЫ – 2016
На титульном листе необходимо указывать инициалы и фамилию научного руководителя, а также его категорию
| Полный вариант | Инициалы и фамилия научного руководителя |
| преподаватель высшей категории | О.В. Коломыцева |
| преподаватель высшей категории | Л.Ю. Коткова |
| преподаватель высшей категории | И.Ш. Мутаева |
| преподаватель высшей категории | А.Г. Сафина |
| преподаватель высшей категории | И.Г. Герасимова |
| преподаватель высшей категории | П.С. Шульгин |
| преподаватель первой категории | Е.Б. Кузьмин |
| преподаватель | Л.Е. Касмакова |
| преподаватель | В.В. Сударь |
| преподаватель | Е.Н. Усманова |
ОГЛАВЛЕНИЕ
| ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………. | |
| ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………………….. | |
| 1.1. Проявления умственной отсталости…………………………………. | |
| 1.2. Этиопатогенез отклонений в развитии детей……………………… | |
| ГЛАВА 2. МЕТОДИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ…………… | |
| 2.1. Методы исследования………………………………………………… | |
| 2.2. Организация исследования…………………………………………… | |
| ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ…… | |
| 3.1. Анализ программ адаптивного физического воспитания…………... | |
| 3.2. Исследование и оценка уровней и показателей физического развития умственно отсталых школьников и их динамика за период обучения в начальной школе……………………………………………… | |
| 3.3. Исследование и оценка уровней и показателей физической подготовленности умственно отсталых школьников и их динамика за период обучения в начальной школе………………………………….. | |
| ВЫВОДЫ ……………………………………………………………………….. | |
| СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………. | |
| ПРИЛОЖЕНИЕ ..……………………………………………………………….. |
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. В актуальности описывается важность данной работы, приводятся статистические данные, необходимость проведения . Актуальность должна составлять не менее 1 страницы
Объект исследования.Процесс физического воспитания школьников.
Предмет исследования.Показатели физического развития умственно отсталых школьников.
Гипотеза.Предполагается, чтопоказатели физического развития умственно отсталых школьников снижены по сравнению с теми же показателями здоровых школьников.
Цель исследования.Выявить уровень физического развития умственно отсталых школьников.
Задачи исследования:
1. Проанализировать литературу по теме исследования.
2. Исследовать показатели физического развития умственно отсталых школьников.
3. Сравнить показатели физического развития умственно отсталых школьников с показателями физического развития здоровых школьников.
Методы исследования:
1. Анализ научно-методической литературы.
2. Антропометрия.
3. Тестирование.
4. Педагогический эксперимент.
5. Методы математической статистики.
Практическая значимость.Результаты исследования представляют интерес для учителей физической культуры.
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
Проявления умственной отсталости
Умственная отсталость (малоумие, олигофрения) - остановка в развитии личности из-за патологии головного мозга. Проявляется в первую очередь в отношении разума (откуда название), также в отношении эмоций, воли, речи и моторики. Термин «олигофрения» предложил Эмиль Крепелин [1].
Трудности в диагностике умственной отсталости могут возникнуть при необходимости отграничения от рано начавшейся шизофрении. В отличие от олигофренов, у больных шизофренией задержка развития носит частичный, диссоциированный характер; наряду с этим в клинической картине обнаруживается ряд свойственных эндогенному процессу проявлений — аутизм, патологическое фантазирование, кататонические симптомы (А.П. Петров, 2010).
Умственную отсталость отличают также от деменции — приобретённого слабоумия, при котором, как правило, выявляются элементы имевшихся знаний, большее разнообразие эмоциональных проявлений, относительно богатая лексика, сохранившаяся склонность к абстрактным построениям.