Перевірка і оцінка успішності на уроках фізичної культури.

Зміст перевірки і критерії оцінки

Предметом перевірки і оцінювання успішності з фізичного виховання є знання, вміння і навики школярів, які вони одержали на класно-урочних заняттях. При цьому виявляється повнота і глибина знань теоретичних відомостей, ступінь освоєння рухових дій в об'ємі вимог, які вивчаються, рівень розвитку фізичних якостей, результати виконання навчальних нормативів і домашніх завдань.

Теоретичні знання перевіряються в ході уроку стосовно змісту практичного матеріалу, що вивчається. Вчитель аналізує і оцінює рівень знань в об'ємі вимог програми для даного класу, знання термінології, правил ігор, змагань і страховки, уміння описувати техніку розучуваної фізичної вправи і пояснювати значення її ланок і деталей, визначати і виправляти помилки товариша, давати звіт про свої рухи і т.ін.

Оцінка рухових умінь і навиків школяра є об'єктивною, якщо вчитель дотримується наступних правил:

- перевіряються і оцінюються результати навчальної роботи школяра на уроках фізичної культури і в процесі домашньої роботи;

- об'єм знань, умінь і навиків, що перевіряються, визначається в повній відповідності зі змістом навчальної програми для даного класу;

- виявлення ступеня освоєння школярами фізичних вправ здійснюється на основі встановлених дванадцяти оціночних балів, передбачаючих певний характер і кількість помилок при виставленні тієї або іншої оцінки;

- характер помилок визначається на єдиній основі. Грубою помилкою вважається та, що створює основу техніки рухової дії. До значної помилки відноситься невиконання загальної деталі або характеристики фізичної вправи, до незначної – лише неточне виконання деталей або характеристик, які ведуть до зниження ефективності дії. При цьому беруться до уваги тільки вивчені елементи техніки;

- методика перевірки і оцінювання здійснюється з урахуванням особливостей етапу процесу навчання руховій дії. При оцінці створюються сприятливі умови для концентрації уваги учнів з техніки і оцінюють тільки її.

З метою диференційованого підходу до оцінки фізичних якостей, рухових умінь і навиків, теоретико-методичних знань шкільної програми з предмету «Основи здоров'я і фізична культура» була розроблена нова 12-бальна шкала оцінювання.

Нова шкала оцінювання здібностей учнів має три взаємопов'язані складові:

1) оцінка в балах (від 1 до 10 балів) тільки за виконання учнями фізичних нормативів навчальної програми;

2) оцінка в 1 бал додається за оволодіння теоретико-методичними знаннями шкільної програми і застосування освоєних знань з практики;

3) оцінка в 1 бал – за знання і застосування на практиці правил техніки безпеки при виконанні фізичних вправ.

Оцінювання шести вправ комплексного тесту здійснюються за сумою балів. За кращий результат учень одержує 2 бали, за низький – 1 бал. Ще більш низький результат не враховується. Таким чином, максимально учень набирає 12 балів. Після виставлення набраної кількості балів визначається рівень компетентності учня в його фізичній підготовленості.

Основними критеріями виставлення оцінки за виконану рухову дію є комплексне оцінювання знань, техніки виконання і нормативного показника.

Облік навчальної роботи

Всі поточні і підсумкові оцінки своєчасно виставляються в класний журнал, який є основним документом обліку навчальної роботи. Крім успішності в ньому відмічається відвідування кожного уроку і пройдений на уроці матеріал.

Здійснюючи фізичне виховання школярів, необхідно систематично оцінювати і враховувати стан їх здоров'я, рівень фізичного розвитку, результати спортивної діяльності, старанність, поведінку. Все це відносно самостійні сторони обліку і їх не слід змішувати з перевіркою і оцінюванням успішності на уроках фізичної культури.

Перевірка і оцінювання фізичного розвитку здійснюється на основі орієнтовних вікових нормативів лікарем школи. Показники фізичного розвитку фіксуються в медичних картках учнів. Вчитель двічі на рік у всіх класах проводить перевірку фізичної підготовленості учнів. На цій підставі учневі, який відстає у фізичному розвитку і підготовленості, даються індивідуальні цілеспрямовані домашні завдання. Підсумки тестування аналізуються, здійснюються заходи по усуненню виявлених недоліків, доводяться до відома учнів, батьків, педагогічного колективу.

Старанність і поведінку учнів перевіряє вчитель шляхом повсякденних спостережень. Поточна оцінка цих сторін діяльності виноситься у формі усних оціночних думок або записів в класному журналі і щоденнику учня. Підсумкову оцінку визначає педагогічна рада школи на основі думок, висловлених учителями різних предметів.

Досвід показує, що кожному педагогу доцільно вести робочий зошит, в якому записуються дані попередніх і спеціально організованих перевірок успішності, показники здоров'я, фізичного розвитку, фізичної і спортивної підготовленості школярів, їх поведінки, старанності і т.п. Систематичний облік всіх цих даних, аналіз їх взаємозв'язку і динаміки дозволить вчителю оперативніше і ефективніше управляти фізичним вихованням школярів (Ю.Ф. Курамшин, В.П. Попов,1999).

ЛІТЕРАТУРА

1. Леськив А.Д. и др. Планирование программного материала по предмету «Физическая культура» для учеников 1 – 4-х классов. – Тернополь: СМП «Астон», 2000.

2. Леськив А.Д. и др. Планирование программного материала по предмету «Физическая культура» для учеников 10-11-х классов. – Тернополь: СМП «Астон», 2001.

3. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. –М.: ФиС, 1991.

4. Теория и методика физической культуры. Учебное пособие / Под редакцией Ю.Ф. Курамшина и В.И. Попова. – Санкт-Петербург, 1999.

5. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта. – М.: Аcadema, 2000.

6. Шиян Б. Теория и методика физического воспитания школьников. – Тернополь, Навчальна книга – Богдан, 2002, 2 части.