Індивідуальні навчально-дослідні завдання
ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ.
ТЕОРІЯ ОСВІТИ І НАВЧАННЯ
Лекція № 1: Предмет і завдання педагогіки. Розвиток і формування особистості
План:
1. Предмет, завдання та основні категорії педагогіки.
2. Корекційна педагогіка як складова системи педагогічних наук.
3. Методологія і методика науково-педагогічних досліджень.
4. Сутність, особливості та методи науково-педагогічних досліджень.
5. Загальні закономірності розвитку особистості.
Лекція № 2: Дидактика як галузь педагогіки
План:
1. Предмет, завдання та основні категорії дидактики.
2. Навчання як вид пізнавальної діяльності, його методи та форми.
3. Контроль навчання як дидакутична категорія.
4. Поняття індивідуалізації та диференціації навчання.
5. Стан та перспективи розвитку сучасної освіти.
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІІ
Теорія виховання
Лекція № 3: Сутність процесу виховання
План:
1. Виховання як процес і рушійна сила розвитку особистості.
2. Характеристика основних напрямів виховання.
3. Сутність методів, прийомів і засобів виховання.
Лекція № 4: Соціальне середовище та його виховні функції
План:
4. Роль колективного виховання у формуванні особистості.
5. Сімейне виховання у формуванні особистості дитини.
6. Виховна робота з педагогічно занедбаними дітьми.
ТЕМИ ПРАКТИЧНИХ (СЕМІНАРСЬКИХ) ЗАНЯТЬ
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ І
ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ.
ТЕОРІЯ ОСВІТИ І НАВЧАННЯ
Семінарське заняття № 1
Тема № 1: Педагогіка як наука. Розвиток і формування особистості
План:
1. Педагогіка: становлення, предмет, основні категорії.
2. Система педагогічних наук. Корекційна педагогіка: о’бєкт, предмет і завдання.
3. Міжпредметні зв’язки педагогіки.
4. Загальна характеристика логіки і методів науково-педагогічного дослідження.
1. Проблеми розвитку особистості та їх значення для виховання.
Рекомендована література:
Основна: 1, 2, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 13, 15
Додаткова: 2, 4, 5, 8, 12, 15, 38, 39, 49, 55, 62, 63, 64, 71, 72, 75, 82, 83, 84
Семінарське заняття № 2
Тема № 2: Дидактика як галузь педагогіки. Зміст освіти в сучасній школі
План:
1. Дидактика як галузь педагогіки, її виникнення і розвиток.
2. Структура та організація процесу навчання.
3. Методи навчання та їх класифікація. Урок – основна форма організації навчання.
4. Навчання обдарованих учнів та робота з відстаючими.
5. Загальна характеристика змісту освіти в сучасній школі.
Рекомендована література:
Основна: 2, 5, 7, 8, 9, 13, 14, 15
Додаткова: 2, 3, 7, 9, 10, 12, 13, 17, 18, 20, 22, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 31, 32, 33, 37, 42, 46, 47, 48, 50, 51, 52, 53, 65, 68, 69, 70, 76, 77, 80
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІІ
Теорія виховання
Семінарське заняття № 3
Тема № 3: Загальні закономірності та принципи виховання
План:
1. Сутність та особливості процесу виховання. Принципи виховання, їх характеристика.
2. Поняття про методи, прийоми та засоби виховання. Класифікація методів виховання.
3. Характеристика основних напрямів виховання.
Рекомендована література:
Основна: 1, 2, 3, 4, 5, 7, 9, 10, 13
Додаткова: 5, 8, 14, 34, 43, 44, 49, 54, 61, 62, 63, 64, 67, 75, 83
Семінарське заняття № 4
Тема № 4: Соціальне середовище та його виховні функції
План:
1. Педагогічна характеристика соціального середовища.
2. Колектив і його види, сутність, зміст та функції.
3. Форми і методи роботи педагога з батьками вихованця.
Рекомендована література:
Основна: 2, 3, 4, 5, 7, 9, 10, 12, 15
Додаткова: 8, 23, 33, 34, 38, 39, 40, 41, 44, 45, 49, 52, 61, 62, 63, 64, 66, 73, 79
САМОСТІЙНА РОБОТА
Самостійна робота студентів передбачає позааудиторне опанування пограмним матеріалом: підготовка до поточних аудиторних занять (лекцій, семінарських), робота над окремими темами навчальної дисципліни, які згідно з робочою навчальною програмою дисципліни, що винесені на самостійне опрацювання студентів; підготовка до всіх видів контрольних випробувань; участь в інтерактивних семінарах, заняттях з використанням тренінгових форм, рольових та ділових іграх, які проводяться у позанавчальний час; пошуково-аналітична робота: виконання індивідуальних творчих письмових робіт, які винесені на СРС (творчі письмові завдання, реферати, рецензії тощо); робота над першоджерелами (книги, статті); участь у науково-практичнихконференціях, семінарах, конкурсах, олімпіадах; підготовка наукових публікацій.
Контроль за виконанням самостійної роботи можливий у формі перевірки конспектів, рефератів, контрольних питань після кожної лекції, співбесід, тренінгових форм занять, колоквіумів, тестувань тощо.
ІНДИВІДУАЛЬНІ НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНІ ЗАВДАННЯ
Формою індивідуального навчально-дослідного завдання «Педагогіки» для студентів заочної форми навчання є підготовка контрольної роботи. У контрольній роботі студент має розкрити 2 теоретичних питання (по одному на власний вибір з кожного змістового модулю) за такою структурою:
Титульна сторінка
Зміст
Вступ
Теоретичне викладення матеріалу
Висновки
Список використаних джерел
Обсяг контрольної роботи – 15–20 сторінок друкованого тексту, враховуючи титульну сторінку. Текст 2-х питань складає приблизно 6–8 сторінок на кожне питання. Вимоги до оформлення контрольної роботи аналогічні вимогам до рефератів.
Контрольна робота оцінюється у відповідності до висвітлення змісту основних питань теми (повнота, ґрунтовність, аргументація, самостійність). Студент допускається до складання екзамену після виконання контрольної роботи (або її доопрацювання), перевірки викладачем та отриманні позитивного результату (із зазначенням кількості набраних балів).