Методические указания по написанию реферата

Текст реферата, взятый из Интернета, не учитывается преподавателем.

Работа над рефератом включает в себя выбор темы, отбор и изучение литературы, составление окончательного плана, написание реферата, его оформление, сообщение по теме реферата на зачете.

Примерные темы реферата можно сужать до конкретных вопросов или предлагать свои инициативные темы с учетом личных интересов, согласовав инициативные темы с преподавателем. Тему реферата, как и название статей и тезисов, целесообразно выбирать согласно теме магистерской диссертации. Если магистрант определился в направлении своего диссертационного исследования, то вместо реферата целесообразно написание научной статьи по предполагаемой теме будущей магистерской диссертации. Тему статьи можно обсудить с преподавателем дисциплины, с научным руководителем. Желательна публикация статьи.

После выбора темы, согласования ее с преподавателем, отбора литературы и ее компоновки следует работа над конспектами. Она предполагает расположение материала в смысловой направленности, его анализ, оценки, приведение собственных суждений, выявление связи с современностью. Окончательный план фиксирует логическую последовательность изложения главных моментов темы путем восхождения мысли от общего содержания к особенному, более конкретному. План включает введение, основную часть (2-3 главы), заключение, список использованной в реферате литературы.

Во введении (2-3 страницы) отмечаются актуальность темы, мотивы ее выбора, задачи работы; в основной части (15-20 страниц) излагают главные идеи, проводятся анализ и оценка литературы по теме, приводятся собственные суждения, выявляется связь с современностью (желательно с проблемами педагогики, образования и воспитания). В заключении делаются выводы из изложенного (1-2 страницы). Общий объем реферата должен составлять около 15-20 страниц печатного текста форматом А4, кегль 14, межстрочный интервал 1,5, отступ 1,25, поля везде – 2.

Требования к реферату

1. Соответствие содержания теме, смысловая связь введения, основной

части и заключения.

2. Полнота раскрытия темы согласно задачам, поставленным во Введении.

3. Обоснованность выбора темы во Введении, собственной позиции в основной части и выводов в Заключении.

4. Логичность плана, последовательность и ясность в изложении.

5. Обязательное указание литературных источников в списке литературы Пронумерованный список литературы в алфавитном порядке приводится после текста статьи и оформляется по ГОСТ 7.0.5.-2008.

6. Ссылки на литературу при цитировании сразу после цитаты заключаются в скобки с указанием номера источника из списка литературы и страниц, например: «Текст цитаты...» [5, с. 56-57]. Аккуратность во внешнем оформлении.

Магистранты выступают с сообщением по теме реферата в учебной группе в течение 7–10 мин. Устное выступление – это не сплошное чтение текста, а живой обмен идеями при эмоциональном контакте с аудиторией. Чтобы вас слушали внимательно, с интересом, подготовьтесь к сообщению. Подумайте, с какими идеями вы будете выступать, почему они актуальны, в какой последовательности следует их излагать; как будете их оценивать и аргументировать свою позицию; какие выводы сделаете. Составьте тезисы (2 – 3 страницы) и разбейте сообщение на такие моменты, как актуальность темы, изложение главных идей по теме реферата, ваша оценка и ваша точка зрения, выводы. Будьте готовы к дискуссии в аудитории. Магистранты оценивают сообщение, как правило, по следующим параметрам: насколько оно содержательно, интересно; логика выступающего, его контакт с аудиторией, обоснованность ответов на вопросы.

Если магистрант определился в направлении своего диссертационного исследования, то вместо реферата целесообразно написание научной статьи по предполагаемой теме будущей магистерской диссертации. Тему статьи можно обсудить с преподавателем дисциплины, с научным руководителем. Желательна публикация статьи.

Примерные темы рефератов

1. Специфика науки в отличие от искусства и религии.

2. Специфика гуманитарных наук в отличие от естествознания.

3. Э.В. Ильенков о диалектике абстрактного и конкретного в научно-теоретическом мышлении.

4. Роль чувственности, продуктивного воображения и разума в научном познании.

5. Роль метафор, модельных аналогий, образов, сравнений мысленных экспериментов в становлении понятий в научном поиске.

6. Анализ основных научных подходов в психологии, педагогике (по выбору).

7. Принцип системности в научном познании.

8. Соотношение исторического и логического в научном познании.

9. Специфика диалектического метода мышления.

10. Научные парадигмы и научные революции в развитии науки.

11. Проблема истинности в социально-гуманитарных науках.

12. Значение логических категорий в научном познании и творчестве.

13. Методологический аспект в понимании личности (по работам Э.В. Ильенкова).

14. Духовность личности и проблемы ее воспитания.

15. Концепция идеального в работах Э.В. Ильенкова.

Примерные вопросы для подготовки к ЭКЗАМЕНу

1. Наука как особая духовная форма освоения реальности в отличие от искусства и религии.

2. Основные периоды в истории науки и их особенности (античность – XXI век).

3. Методологическое значение научной картины мира в научной теории и в истории науки (на примере той или иной науки, по выбору).

4. Особенности научного мышления, научного метода, научного знания.

5. Особенности естествознания и социально-гуманитарных наук по предмету, методам и истолкованию реальности

6. Социально-технологический базис рационального мышления.

7. Сциентизм и антисциентизм, разновидности редукционизма в науке.

8. Диалектика абстрактного и конкретного в научном мышлении.

9. Основные логические категории и их значение в научном исследовании.

10. Особенности диалектического метода мышления и его значение в научном познании.

11. Принципы детерминизма, системности, структурности и развития в научном познании (на примере той или иной науки).

12. Особенности эмпирического, теоретического и методологического уровня в науке (на примере той или иной науки, согласно специальности).

13. Индукция и дедукция, анализ и синтез в научном познании. Соотношение абстрактного и конкретного в научном мышлении и в развитии понятий в теоретическую систему.

14. Абстрагирование, идеализация, формализация, моделирование как методы научного познания.

15. Уровни научного знания: факты, идея, гипотеза, теория, научная картина мира.

16. Функции науки.

17. Значение ценностей в научном познании.

18. Становление новых понятий в научном поиске.

19. Проблема истины в научном познании. Принципы верификации и фальсификации в науке. Проблема истины в социально-гуманитарных науках.

20. Целостный и частичный духовный акты. Значение целостного духовного акта в социально-гуманитарных науках.

21. Вера в научном мышлении и научном познании.

22. Знание и понимание. Особенности понимания в гуманитарных науках.

23. Значение философии в научном познании.