Підготовка до адаптації під час вивчення основ наук.

Основні шляхи впровадження педагогічних ідей:

· Відкриті уроки

· Педагогічні ради

· Тренінги для учителів

· Публікації в Інтернеті

· Проведення майстер-класів

· Засідання методичних об’єднань

· Роботи творчих груп

· Семінари

Економічне виховання учнів загальноосвітньої школи спрямовано на розкриття особистісних можливостей підростаючого покоління, а саме: працьовитості, ощадливості, економності, підприємливості та ін. Нова економічна реальність стала причиною змін в шкільній економічній освіті, яка переживає зараз період становлення: розробляються теоретичні основи, уточнюються зміст, форми і методи роботи, йде процес переосмислення системи організації економічного виховання.

Можливість вивчення деяких економічних понять закладена в освітній галузі «Трудове навчання», до структури якої включені питання економічної освіти і виховання. Основною метою освітньої галузі «Трудове навчання» є підготовка учнівської молоді до самостійної трудової діяльності в нових економічних умовах, виховання та розвиток ініціативної, творчої, заповзятливої особистості, здатної визначати потреби і можливості своєї діяльності; адаптуватися до постійних змін навколишнього економічного середовища; знаходити і використовувати необхідну інформацію; висувати ідеї вирішення виникаючих завдань; самостійно вирішувати економічні питання повсякденного життя; найбільш ефективно використовувати свої можливості на благо себе та суспільства.

Основною метою економічної підготовки в школі є формування соціально активної, творчої особистості, здатної орієнтуватися в ринковому середовищі, яка вміє здійснювати свою діяльність економічно доцільно. Ця мета досягається шляхом розв'язання наступних завдань:

• формування потреби в економічних знаннях та діяльності;

• знання основних економічних понять, законів і процесів;

• розвиток економічно значущих якостей особистості (заповзятливість, розважливість, самостійність, відповідальність та ін.);

Формування навичок, необхідних для підприємницької діяльності, психологічної готовності до можливих труднощів, які підстерігають людину в житті в умовах ринкової економіки (банкрутство, втрата прибутку при невдалій реалізації товару і т.п.).

В основі економічної підготовки на уроках трудового навчання лежить практична діяльність учнів. В процесі виконання різних видів робіт передбачено навчання школярів раціональним способам обробки матеріалів (економна розмітка та розкрій матеріалів, вибір технологічної конструкції, економічного режиму роботи обладнання), а також точному розрахунку продуктів для приготування страв, посадкового матеріалу, добрив, води для поливу та ін. При підбитті підсумків обов’язкове з’ясування економічної ефективності його результатів.

Велику роль тут відіграє метод проектів - формування інтересу дітей до навчання через організацію їх самостійної діяльності, постановки перед ними цілей і проблем, розв'язання яких веде до появи нових знань та вмінь.

Проект передбачає і націлює учнів на планове і послідовне виконання поставленого завдання, раціональне та економне використання матеріалів, визначення собівартості виробленої продукції та розрахунок рентабельності, пошук резервів підвищення ефективності праці.

Великою перевагою проектної діяльності є вміння, які набувають учні, а саме:

· планувати свою роботу, попередньо прораховуючи можливі результати;

· використовувати багато джерел інформації;

· самостійно збирати і накопичувати матеріал;

· аналізувати, співставляти факти, аргументувати свою думку;

· приймати рішення;

· установлювати соціальні контакти (розподіляти обов'язки, взаємодіяти один з одним);

· створювати «кінцевий продукт» - матеріальний носій проектної діяльності (доповідь, реферат, фільм, календар, журнал, проспект, буклет, презентацію, сценарій);

· підготувати цикл занять з тем, які зацікавили б учнів середніх класів;

· представляти створене перед аудиторією;

· оцінювати себе та інших.

Економічна діяльність може носити як пізнавальний, так і творчий характер, що досягається головним чином у практичній діяльності. Увага звертається передусім на наступне:

· організація робочого місця - наявність і раціональне розташування необхідного обладнання, інструментів, пристосувань, матеріалів;

· забезпеченість технологічною документацією: кресленнями, картками - завданнями (все це робиться руками і на кошти вчителя);

· організація трудового процесу - планування трудової, в тому числі економічної діяльності;

· виконання роботи в певних рамках часу, контроль якості виконання.

У результаті економічна діяльність дозволяє учням оволодіти навичками отримання максимально можливої кількості продукції необхідної якості при найменших витратах праці, матеріальних і фінансових коштів.

Економічні критерії проекту:

1) потреба у виробі,

2) економічне обґрунтування,