Завдання на самостійне опрацювання

1. Скласти блок-схему взаємозв’язку методичних принципів.

2. Опрацювати і законспектувати:

- Платонов В. Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте / В. Н. Платонов. – К. : Олимпийская литература, 1997.– 584 с. ( про навантаження С. 115-148).

- Петровський В.В. Организация спортивной тренировки. – Киев: Здоровье, 1978. – 92 с. (про режими чергування роботи з відпочинком; про компоненти навантаження).

- Ухтомский А. А. Доминанта. — СПб. : Питер, 2002. – 448 с.

- Боген М.М. Обучение двигательным действиям.- М.: ФиС, 1985. – 192 с.

Теми повідомлень

1. Значення методичних принципів в організації практичної діяльності у фізичному вихованні.

2. Основні вимоги до реалізації в фізичному вихованні загально методичних принципів.

3. Характеристика фізичного навантаження.

Контрольні питання

1. Якими правилами потрібно керуватись при реалізації принципу послідовності?

2. Яке фізіологічне підґрунтя реалізації принципу міцності засвоєння знань і навичок?

3. Що таке фізичне навантаження?

4. Які ви знаєте види навантаження?

5. Які фактори впливу на величину фізичного навантаження?

6. Що таке мотивація, домінанта?

7. Яка закономірність є в основі принципу наочності?

ЛІТЕРАТУРА

Основна:

1. Ашмарин Б.А. Теория и методика физического воспитания : [учебник] / Б.А. Ашмарин, Ю.А. Виноградов, З.Н. Вяткина. – М.: Просвещение, 1990. – 287 с.

2. Теория и методика физического воспитания : учебник для вузов в 2 т. / под ред. Т.Ю. Круцевич. – К. : Олимпийская литература, 2003. – 816 с.

3. Матвеев Л. П. Теория и методика физического воспитания / Л. П. Матвеев, А. Д. Новиков. – М. : Физкультура и спорт, 1976. – Т. 1. – 302 с.

4. Шиян Б. Теорія і методика фізичного виховання школярів. Частина І. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2001. – 272 с.

5. Арефьєв В.Г. Основи теорії та методики фізичного виховання. – К.: Видавництво НПУ імені М.П. Драгоманова, 2010. – 268 с.

6. Худолій О. М. Загальні основи теорії та методики фізичного виховання: навч. посібни / О. М. Худолей. – Харків : „ОВС”, 2007. – 406 с.

Додаткова:

1. Белинович В.В. Обучение в физическом воспитании. — М. : ФиС, 1959. — 262 с.

2. Платонов В. Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте / В. Н. Платонов. – К. : Олимпийская литература, 1997.– 584 с.

3. Петровський В.В. Организация спортивной тренировки. – Киев : Здоровье, 1978. – 92 с.

4. Боген М.М. Обучение двигательным действиям.- М.: ФиС, 985.–192с.

5. Ухтомский А. А. Доминанта. Статьи разных лет. 1887-1939 / А. А. Ухтомский – СПб. : Питер, 2002. – 448 с.

Семінар № 7

Методи навчання

Методичні рекомендації

Звернути увагу на вимоги до вибору ефективних методів для застосування у фізичному вихованні, спортивному тренуванні, фізичній рекреації і реабілітації.

Розібратись в суті визначення категорії “метод” – шлях досягнення мети; спосіб використання певних засобів з відомою заздалегідь наміченою метою; спосіб діяльності педагога і учня; сукупність прийомів і правил діяльності педагога; впорядкована діяльність, тобто система цілеспрямованої дії, яка приводить до досягнення результату відповідної мети; форма засвоєння навчального матеріалу та інше.

Розглянути ряд суттєвих ознак різноманітних визначень категорії “метод”.

1. Доцільність та плановість реалізації певного способу діяльності (cпосіб – це технологічна сторона методу, в практиці засекречується не спосіб дій, а технологія його освоєння (Т.Ю. Круцевич, 2003)).

2. Досягнення мети здійснюється в процесі діяльності, характер змісту якої визначається суб’єктом діяльності.

3. Метод має предметний зміст, який включає інструмент, засоби, необхідні людині для досягнення мети. Засоби можуть бути інтелектуальні, практичні і речові (предметні).

4. Для ефективного застосування методу потрібна інформація про стан об’єкту та хід його змін під впливом управляючих дій.

5. Метод як конструктивний принцип побудови певних процедур, технологічних прийомів, способів дій, ґрунтується на закономірностях навчання, виховання, та розвитку особистості.

6. Застосування методу повинно закономірно вести до досягнення мети.

Після цього потрібно дати характеристику понять “методичний прийом”, „методика”, “методичний підхід”, “методичне спрямування”, “класифікація методів”.

Далі слід детально розглянути зміст конкретних методів відповідно до трьох груп спрямованих на:

1 – оволодіння знаннями;

2 – на оволодіння руховими вміннями та навичками;

3 – на розвиток рухових якостей, здібностей.

Провідні поняття теми: метод, методичний прийом, методика, методичний підхід, словесні методи, наочні методи, практичні методи.

Питання до семінару

1. Поняття "метод", "методичний прийом", "методика".

2. Загальні вимоги до вибору методів.

3. Класифікація методів навчання.

4. Характеристика словесних методів навчання.

5. Характеристика наочних методів навчання.

6. Характеристика практичних методів навчання.