Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины. Тема 1. Система высшего отечественного образования

Содержание занятий

Тема 1. Система высшего отечественного образования

Международная декларация о современном высшем образовании. Болонский процесс. Концепция уровневого высшего образования в РФ. Образовательные стандарты и образовательные программы высшей школы. Тенденции развития высшего образования в РФ.

Тема 2. Педагогика высшей школы:цели,объект и предмет изучения

Происхождение педагогики как науки, ее основные категории. Педагогический процесс как основная категория педагогической науки. Цели и принципы педагогического процесса. Дидактика как наука об обучении.

Тема 3. Образовательный процесс в современном вузе

Принципы отбора и структурирования содержания обучения. Модели и технологии обучения. Методы и формы организации обучения в вузе. Оценка текущих, промежуточных и итоговых результатов обучения в вузе. Активизация самостоятельной и исследовательской работы студентов в вузе. Профессиональная компетентность, как один из показателей профессионального развития студентов в вузе.

Тема 4. Образовательная среда вуза как фактор профессионального становления будущихспециалистов

Средовый подход в науках о человеке. Основные направления изучения образовательной среды в педагогической науке. Разработка стратегии исследования образовательной среды.

Тема 5. Деятельность преподавателя в вузе

Деятельность научная и преподавательская. Индивидуальный план работы преподавателя. Командная работа преподавателей в процессе реализации образовательной программы. Оценка результатов деятельности и аттестация преподавателей. Эффективный контракт с преподавателем. Самообразование и повышение квалификации. Карьера преподавателя.

Тема 6. Студент как субъект образовательного процесса

Возрастная характеристика студентов. Физиологические, психолого-педагогические особенности юношеского возраста (19–21 год). Психология молодости: авторство собственного образа жизни. Теоретические основания сопровождения студента на индивидуальном образовательном маршруте. Студенческая группа. Студенческое самоуправление. Личностные особенности студентов. Активные формы самоактуализации творческих способностей студентов. Игра, праздник, творческие лаборатории – как факторы социально – эмоционального сопровождения и помощи в становлении специалиста.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

9.1. Основная литература

1. Гладкая И.В., Глубокова Е.Н., Кондракова И.Э., Писарева С.А., Тряпицына А.П. Современные проблемы науки и образования, СПб., 2015, 78 с.

2. Громкова М.Т. Педагогика высшей школы. Учебное пособие для студентов педагогических вузов. – М.: Юнити-Дана, 2012.

3. Гуревич П.С. Психология и педагогика: учебник, Юнити-Дана, 2012, 320 с.

4. Педагогика. Учебник, под ред. Тряпицыной А.П., М., 2013

5. Пешкова В.Е. Педагогика. Курс лекций. АдыгГУ, 2010, 804 с.

6. Подласый И.П. Энергоинформационная педагогика, М., 2010, 424 с.

7. Попков В.А., Коржуев А.В.Теория и практика высшего профессионального образования. М., 2010

8. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. - М.: Академия, 2014, 400 с.

9. Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли. М., Владос-Пресс, 2012, 352 с.

10. Шарипов Ф.В. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие, М., Логос, 2012, 444 с.

9.2. Дополнительная литература

1. Богословский В.И., Писарева С.А., Тряпицына А.П. Развитие академической мобильности в многоуровневом университетском образовании: методические рекомендации для преподавателей. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2007.

2. Волженина Н.В. Управление качеством профессиональной подготовки в процессе обучения: учебное пособие. Барнаул : РИО ФГОУ АИПКРС АПК. 2005. 144 с.

3. Гершунский Б.С. Философия образования для ХХI века: В поисках практико ориентированных образовательных концепций. М. 1998. 305 с.

4. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. М. 2001. 158 с.

5. Лаврентьев Г.В., Лаврентьева Н.Б. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов. Ч.1. Барнаул. «Алт. ун-т». 2002. 156 с.

6. Лаврентьев Г.В., Лаврентьева Н.Б., Неудахина Н.А. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов. Ч.2. Барнаул. «Алт. ун-т». 2002. 232 с.

7. Резник С.Д. Преподаватель вуза. Технологии и организация деятельности: учебное пособие для системы дополнительного образования - повышения квалификации преподавателей высших учебных заведений / С. Д. Резник, О. А. Вдовина ; под общ. ред. С. Д. Резника. - Москва, 2011.

8. Сериков В.В. Обучение как вид педагогической деятельности: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В.В. Сериков; под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – М., Академия, 2008.

9. Сластенин В. А. Педагогика: учебное пособие. М., 2002. 143 с.

9.3. Информационное обеспечение дисциплины

1. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru

2. Электронная библиотека по философии: http://filosof.historic.ru

3. Электронная гуманитарная библиотека http://www.gumfak.ru

4. Педагогический энциклопедический словарь http://dictionary.fio.ru

5. Библиотека Магистра (ИНТЕРНЕТ-ИЗДАТЕЛЬСТВО). Электронные издания произведений, биографических и критических материалов http://www.magister.msk.ru/library