Список використаної літератури. 1. Аксьонова О. В. Методика викладання економічних дисциплін : навч

1. Аксьонова О. В. Методика викладання економічних дисциплін : навч. посіб. / Олена Валентинівна Аксьонова. – К. : КНЕУ, 2006. – 708 с.

2. Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія: Підручник / Анатолій Миколайович Алексюк. – К. : Либідь, 1998. – 560 с.

3. Антропов В. А. Организация самостоятельной работы студентов / В. А. Антропов, Н. И. Шаталова. – Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. ун-т путей сообщения, 2000. – 76 с.

4. Арыдин В. М. Учебная деятельность студентов : справочное пособие / В. М. Арыдин, Г. А. Атанов. – Донецк, 2000. – 80 с.

5. Болюбаш Я. Я. Організація навчального процесу у вищих закладах освіти : навч. посібник [для слухачів закладів підвищення кваліфікації системи вищої освіти] / Ярослав Якович Болюбаш. – К. : КОМПАС, 1997. – 64 с.

6. Гарунов М. Г. Самостоятельная работа студентов / М. Г. Гарунов, П. И. Пидкасистый. – М. : Знание, 1978. – 325 с.

7. Загвязинский В. И. Теория обучения: Современная интерпретация : учеб. пособ. для студ. высш. уч. зав-ий. / Владимир Ильич Загвязинский. – М.: Академия, 2001. – 192 с.

8. Козаков В. А. Самостоятельная работа студентов и ее информационно-методическое обеспечение / Виталий Андреевич Козаков. – К. : Высшая школа, 1990. – 248 с.

9. Кузьмина Н. В. Основы вузовской педагогики / Нина Васильевна Кузьмина. – Л. : ЛГУ, 1972. – 184 с.

10. Лекції з педагогіки вищої школи : навч. посіб. / ред. В. І. Лозової. – Х. : ОВС, 2006. – 496 с.

11. Малихін О. В. Організація самостійної навчальної діяльності студентів вищих педагогічних навчальних закладів : теоретико-методологічний аспект : монографія / Олександр Володимирович Малихін. – Кривий Ріг : Видавничий дім, 2009. – 307 с.

12. Молибог А. Г. Вопросы научной организации педагогического труда в высшей школе / Александр Григорьевич Молибог. – [2-е изд., доп.]. – Минск : Вышэйш. школа, 1975. – 288 с.

13. Педагогіка вищої школи : навч. посіб. / З. Н. Курлянд, Р. І. Хмелюк, А. В. Семенова та ін.; ред. З. Н. Курлянд. – [3-тє вид., перероб. і доп.]. – К. : Знання, 2007. – 495 с.

14. Петровський А. В. Основы педагогики и психологии высшей школы / А. В. Петровский, В. М. Ковалева, А. А. Крашенинников. – М. : Из-во МГУ, 1986. – 304 с.

15. Положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах / Наказ МОН України № 161 від 2 червня 1993 р.

16. Роджерс К. Человекоцентрированный подход в образовании, психотерапии, психологии: [пер. с англ.] / Карл Роджерс. – Ростов-н/Д., 1996. – 244 с.

17. Сліпенька О. П. Підвищення якості самостійної роботи студентів / О. П. Сліпенька, І. В. Коц [ Електронний ресурс] – режим доступу: http:// conf.vstu.vinnica.ua / humed /2006/txt/06 sopsrs. pxp.

18. Солдатенко М. М. Теорія і практика самостійної пізнавальної діяльності : монографія / Микола Миколайович Солдатенко. – К. : Вид-во НПУ ім. Драгоманова, 2006. – 199 с.

19. Фіцула М. М. Педагогіка вищої школи : навч. посіб. / Михайло Миколайович.Фіцула. – К. : Академвидав, 2006. – 352 с.

Контрольні запитання. Завдання

1. Назвіть основні форми навчання у вищій школі, зафіксуйте їх місце в навчальному процесі.

2. Визначте в чому полягає мета та завдання лекції у вищій школі, її провідні функції. Поясніть, чому на практиці викладачі не завжди їх реалізують.

3. Відвідайте лекції з загальнонаукових і спеціальних дисциплін. Виокремте в методиці їх проведення загальне й особливе, поясність на чому ґрунтуються підходи до побудови композиції лекції.

4. Як на Вашу думку впливає особистість викладача на різні аспекти лекції? Наведіть приклади.

5. З досвіду навчання у ВНЗ здійсніть ранжирування різновидів лекцій за частотою їх використання. Поясність, які фактори впливають на вибір викладачем тієї чи іншої форми проведення лекції.

6. Які методи і методичні прийоми слугують основою для підвищення ефективності лекції у вищій школі?

7. Охарактеризуйте семінар як форму організації навчання у вищій школі. Поясніть, кому належить провідна роль у проведенні семінару, які умови його ефективності.

8. Опишіть різновиди семінарів і їх специфіку відповідно курсу навчання та навчальної дисципліни.

9. Які методи та методичні прийоми сприяють активізації розумової діяльності студентів у ході семінару?

10. Чи згодні ви з думкою про те, що семінар – більш складна форма для викладача, чим лекція? Чому лекції зобов'язані читати професор або

доцент, а семінари нерідко ведуть молоді асистенти?

11. Надайте змістову характеристику практичних і лабораторних занять. Поясніть спільність і відмінність цих форм організації навчання у ВНЗ.

12. У чому полягає цінність лабораторних занять? Спростуйте чи підтвердьте думку про те, що лабораторні заняття є привілеєм природничих дисциплін.

13. Яке місце та роль консультацій у системі професійної підготовки фахівців? У який спосіб консультації вирішують необхідні проблеми професійного становлення?

14. Проаналізуйте систему консультування у вищій школі. Зробіть висновки про позитивні та негативні тенденції, що існують сьогодні в організації консультацій. Надайте пропозиції щодо підвищення ефективності консультацій з Вашої фахової дисципліни.

15. Охарактеризуйте систему самостійної роботи сучасного ВНЗ, її провідні цілі, завдання, методи та прийоми. Виявіть труднощі в організації самостійної роботи з Вашої дисципліни та шляхи їх подолання.

16. Розробіть систему оцінювання самостійної роботи студентів, орієнтуючись на існуючі вимоги до організації навчально-виховного процесу у ВНЗ.