Подготовка реферативных сообщений

Реферат - краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда, литературы по теме. Различают две разновидности рефератов: передающие содержание одной книги, одного учения или научной проблемы и суммирующие данные нескольких источников по определенной теме.

Руководствуясь составленным списком литературных источников, необходимо приступать к их изучению. Начальный этап работы с литературой - общее знакомство с содержанием книг и статей по теме. Несмотря на то, что студенту должны быть известны основные приемы самостоятельной работы с книгой, следует дать практические советы, повышающие эффективность работы с литературой. Например, предупредить студента о нецелесообразности начинать с детального изучения отдельных источников. Первоначально, с целью представления и оценки современного состояния исследуемой проблемы, надо лишь в общих чертах ознакомиться с содержанием основных литературных источников. Важно знать и порядок изучения литературы: в большинстве случаев начинают со знакомства с работами более общего характера, а затем переходят к источникам, в которых освещаются какие-либо частные проблемы, хотя иногда возможно и исключение из этого правила. Чаще всего изучение литературных и других источников проводится в историко-хронологической последовательности, но порой бывает целесообразно сначала ознакомиться с новейшими публикациями, чтобы иметь возможность более объективно оценить исторический аспект постановки проблемы.

Готовя реферативное сообщение, необходимо продумать не только содержание выступления (теоретический уровень, логичность, актуальность для решения проблем современной школы, убедительность примеров, собственное отношение к рассматриваемой проблеме), но и методику преподнесения его аудитории. Реферативные выступления, рассчитаны на 8 - 10 минут, готовятся отдельными студентами.

Задание:

1. К следующему семинару подготовить реферативное выступление по теме «Учитель современной школы» по следующему плану:

Профессия учителя, ее назначение в обществе.

Требования к учителю.

Функция учителя в современной школе.

Современный учитель за рубежом.

2. Провести дискуссию “Идеальный учитель - это ...”. Составление обобщенного социального “портрета-идеала” учителя (на основе самостоятельного изучения педагогической литературы о личностях и педагогической литературы о личностях и педагогической деятельности выдающихся педагогов).

3. Микровыступления или написание сочинений “Я и моя будущая профессия”.

Примерный план:

почему я избрал профессию учителя?

как я готовил себя к ней?

что я могу уже сегодня дать детям?

чего бы мне хотелось добиться в процессе подготовки в вузе?

Литература:

Библиографическое описание произведений печати

(сведения о литературных источниках произведения, о цитатах. В него входят библиографические ссылки и библиографические списки).

Для курсовых и дипломных наиболее удобные номерные.

[7, с.23]

[1-7, 9, 12, 21-24]

В независимых опытах Н.И.Соколов (1976) и Ф.И.Руденко (1983) показали, что…

Как убедительно показал Тейлор (Taylor, 1974)….

Библиографический список (указатель) – это тематически отобранный и систематизированный перечень библиографических сведений об использованной литературе и располагается в конце основного текста работы.

Наиболее удобно располагать работы в алфавитном порядке. В начале списка размещают работы, опубликованные на русском языке, а за ними-иностранные работы. Работы одного автора располагаются в хронологическом порядке. Удобно после окончательного составления библиографического указателя пронумеровать входящие в него работы и в дальнейшем ссылаться на их номера.

Библиографический список состоит из отдельных библиографических записей. Каждая из них содержит в себе информацию об описываемой работе и позволяет найти ее при библиотечном поиске.

В библиографической записи отдельного издания выделяют 5 основные области:

1. Заголовок описания

2. Область заглавия и сведений об авторстве

3. Область издания

4. Область выходных данных

5. Область физической характеристики.

Касаткин А.С. Электротехника: учебник для вузов.

6-е изд., перераб. М.: Высшая школа, 2006. 542 с. (Вузовские учебники).

Примеры КНИГА

1. Алеев Ю.Г. Психологические морфотипы. Киев: Наукова думка, 1986. 423 с.

2. Щетинин М.П. Объять необъятное: Записки педагога. М.:Педагогика, 1986. 173 с.

3. Воробьев А.Т., Лори Р.М., Пишев П.В. Руководство по психоанализу/под ред. А.Т.Воробьева. 2-е изд. М.: Наука, 1978. 486 с.