Требования к студентам, посещающим курс
Политика академического поведения и этикиразрабатывается в соответствии с Положением о кредитной системе обучения, принятой в институте, и соответствует правилам поведения студента, указанным в Справочнике-путеводителе института
Студент пропустивший занятие должен его отработать, подготовить реферат по данной теме.
Календарно-тематический план
| № | Наименование темы | на базе среднего образования, очное | |||
| Количество часов | |||||
| Лекции | СРСП | СРС | Сроки | ||
| Организация основы обеспечения безопасности жизнедеятельности. Роль и задачи ГО | 06.09.10- 10.09.10 | ||||
| ЧС мирного и военного времени | 13.09.10- 30.09.10 | ||||
| Зоны чрезвычайных ситуаций | 04.10.10- 08.10.10 | ||||
| Основные принципы и способы защиты населения | 11.10.10- 22.10.10 | ||||
| Санитарная обработка людей, обеззараживание | 25.10.10- 29.10.10 | ||||
| Организация и проведение спасательных и других неотложных работ | 01.11.10- 05.11.10 | ||||
| Экологические требования к производству и формированию культуры здоровья у будущих специалистов РК | 08.11.10- 12.11.10 | ||||
| Травмы. Первая медицинская помощь при ЧС | 15.11.10- 26.11.10 | ||||
| Понятие об инфекции. ООИ | 29.11.10- 09.12.10 | ||||
| Социально значимые болезни. Инфекции передающиеся половым путем. | 13.12.10- 17.12.10 | ||||
- Задания для СРС
| № | Наименование темы | Задания | Форма выполнения и отчетности |
| Организация основы обеспечения безопасности жизнедеятельности. Роль и задачи ГО | 1. Структура и деятельность ЧС 2. Международная ликвидация ЧС | Форма выполнения и отчетности | |
| ЧС мирного и военного времени | Фитотоксиканты, высокоточные оружия, арбоциды | Конспект, схема | |
| Зоны чрезвычайных ситуаций | 1.Описать зону ЧС- землетрясения 2.Наводнения | Эссе | |
| Основные принципы и способы защиты населения | 1 Рассредоточение и эвакуация 2. ПРУ 3.ИСЗ | Конспект | |
| Санитарная обработка людей, обеззараживание | Санобработка техники, транспорта, людей и фуража | Конспект, схема | |
| Организация и проведение спасательных и других неотложных работ | Бытовые пожары в г. Талдыкорган | Конспект | |
| Экологические требования к производству и формированию культуры здоровья у будущих специалистов РК | Разработать вопросы культуры здоровья будущего специалиста РК | Эссе | |
| Травмы. Первая медицинская помощь при ЧС | Ожоги – причина, признаки, первая медицинская помощь | Эссе | |
| Понятие об инфекции. ООИ | Сибирская язва | Дополнить лекционный материал | |
| Социально - значимые болезни. Инфекции, передающиеся половым путем. | СПИД | Дополнить лекционный материал |
Задания для рубежного контроля
Первый рубежный контроль
Рубежный контроль № 1 проводится в виде защиты проекта. Студенты выбирают темы, по которым составляют сценарий, согласовывают со мной и готовят мероприятия. Лучший сценарий будет рекомендован для проведения его на факультете или в институте.
Темы проектов:
1. Терроризм в современном мире
2. Отравление угарным газом.
3. Техносфера и безопасность
4. Человек один в дикой природе.
5. Средства для оказания мед. помощи.
6. Землетрясения.
7. Полигон в Семее и здоровье.
8. Тепловой и солнечный удар.
9. Электротравмы.
10. Укусы и первая мед. помощь.
11. Ожоги.
12. Отморожения.
13. Кровотечения.
14. Повязки- виды, правила их наложения.
15. Раневая инфекция.
16. Реанимация.
17. Эвакуация и рассредоточение.
18. Санобработка- людей, фураж, технику, животных.
19. Спасательные и другие контрольные работы в очаге.
20. Лавины, сель.
При защите своего проекта студенты должны представлять наглядности.
Второй рубежный контроль
Будет проводиться в виде деловой игры, технология его проведения, оценка разработана и будет предоставлена студентами за одну неделю до РК
Итоговая деловая игра при
Изучении курса ОБЖ
Основой деловой игры служит сценарии, разрабатываемый преподавателем. Проведению деловой игры предшествует подготовка: за неделю до II рубежного контроля преподаватель представляет студентам (во время СРСП) время для ознакомления со сценарием игры. Кратко разъясняет существо ситуации, отвечает на вопросы студентов, чтобы после разбора у студентов не осталось неясных вопросов.
Данная деловая игра требует основательной подготовки, как со стороны преподавателя, так и со стороны студентов.
Итоговая деловая игра проводится как ІІ рубежный контроль по предмету основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ).
Предварительная подготовка и правила игры.
1. Предварительное задание студентам – повторить проиденный материал по ОБЖ, усвоенный и отработанный на предыдуших занятиях;
2. Подготовка ситуационные задачи;
3. Листы верных ответов;
4. Подручные средства – для перевязок, иммобилизациии,противогаз,аптечка АН-2 и др.;
5. Контрольные листы;
6.Критерии оценки (по 1 и 2 этапу);
Цель деловой игры углубить и закрепить знания студентов по оказанию первой медицинской помощи. При ЧС мирного и военного времени. Время 2 часа.
Задачи – закрепить знание полученные на лекциях и практических занятиях, воспитать чувствовать патротизма и гуманизма. Психологически подготовить студентов к ЧС, т.к в этот период у людей наиболее уязвима психика и поэтому превалирует нетипичная реакция. Психологически подготовленные люди могут принимать верные решения. Получения студентами опыта публичного выступления
Тип занятия – деловая игра.
Ход игры – организационный момент – сообщение цели и задачи итоговой деловой игры. Ознакомление студентов группы с правилами игры. Студенты группы делятся на малые группы по 4-5 человек где определяется лидер и эксепрт. Задание включают весь объем первой медицинской помощи при авариях, катастрофах, и ЧС военного и мирного времени.
Ситуацию выбираем сложную, но типичную для условий ЧС мирного и военного времени. Особенность занятии – воспитание чувства локтя, коллективизма, создается непринужденная обстановка. Сюжет деловой игры дает возможномть раскрыть свои знания и углубить их, применить умения на практике.
Группы работают используя методы и стратегию критического мышления, а именно: 3-х шаговое интервью. (побуждение интереса), мозговую атаку (осмысливание соде,ржания) взаимно обучая друг-друга вопрос, еще раз вопрос, и наконец (рефлексия) – выполнение практических работ, эссе, авторский стул.
Игра проводится в 2 этапа. На первом этапе команда получает карточки с ситуационными задачами. На втором этапе карточки для выполнения теоретических и практических заданий.
Преподователь заранее готовит карточки для деловой игры, примерно такого содержания.
Для первого этапа:
Задача №1
Пораженный бледен, жалуется на боли в левом бедре, головокружение, шум в ушах, общую слабость, испытывает жжение кожных покровов, на передней поверхности грудной клетки и правого плеча.
Левая нижняя конечность укорочена, в нижней трети левого бедра обильно кровоточащая рана, в которой видны костные отломки.
На гипермированных участках кожи передней поверхности грудной клетки и правого плеча единичные пузыри, наполненные желтовой жидкостью.
Команда должна правильно поставить диагноз, определить объем І м/п, способ выноса и очередность эвакуации.
Другие члены команды могут дополнять, поправлять и получать баллы. Эксперты команд получают получают контрольные листы, где они оценивают результаты.
Для второго тура
Карточка №1
Сосчитайте у пораженного пульс, определите частоту дыхания, измерьте tо тела. Каковы количество пульса , дыхания и tо в норме.
Перед началом работы, студентам объявляется критерий оценки их труда.
Оценку “отлично”, получает считается группа набравшая 70 баллов,
на хорошо-60 баллов,
на удовлетворительно-40 баллов.
Разъясняю, что надо работать вместе, говорить тихо, называть друг-друга по имени, идеей и мнения членов группы выслушивать, записывать и т.д.
Лидеры группы вытягивают любую карточку и далее работать в своих микрогруппах.
Задание должно быть выполнено в логической последовательности.
Студенты используют в работе маркеры, плакаты-где они записывают, рисуют, пишут свое мнение.Эксперты и преподаватель контролируют правильность наложения повязки, жгута, иммобилизации. Отнимаются баллы в случаях – неправильного определения последовательности выполнения первой мед.помощи, жгута ит.д. Все они определены в критерии оценки.
При оценки ответов учавствуют эксперты из других команд и преподаватель.
Ответ на задание №1
Открытый перелом левого бедра с артериальным кровотечением.
Ожог грудной клетки и правого плеча І-ІІ степени.
Поражение тяжелое.
Пальцевое прижатие артерии. Наложение кровоостанавливающего жгута на предварительно подложенную ткань с указанием даты и времени наложения жгута.
Введение обезболивающих средств с помощью шприц-тюбика и обязательное сохранение его путем прикрепления их к одежде пораженного в верхней части груди слева.
Наложение контурной стерильной повязки на рану бедре, а при отсутствии ее – стерильной повязки.
Для второго тура
Карточка №1
Сосчитайте у пораженного пульс, опредилите частоту дыхания, измерьте tо тела. Каковы количество пульса , дыхания и tо в норме.
Верный ответ. В норме (в минуту).
Пульс – 70-78
Дыхание – 14-16
Температура – 36,0-36,6
Лидеры группы вытягивают любую карточку и далее работать в своих микрогруппах.
Задание д.б. выполнено в логической последовательности.
При оценки ответов участвуют другие команды и преподаватель, все они получают лист ответа.
Критерии оценки Верно выполненный Возможные ошибки
1. Диагностика 8 5
2. Последовательность оказание І м/п 8 5
3. Способ транспортировки 8 5
4. Очередность эвакуации 8 5
5. Практически наложения повязки 8 5
6. Практически наложение жгута 8 5
7. Надевание ИСЗ, использование АИ 5 5
Критерии оценки оценки второго этапа– отвечающий
1. Испытывает затруднения -5
2. Допускает неточности - 10
3. Грамотно, полно, точно определена проблема – 15
Очередность отвечающих в команде устанавливается самими студентами
За дополнение команды получают по 1 баллу, если дополнение выходит за рамки программы -5 баллов
Разбор деловой игры и подведение итогов. Преподаватель собирает контрольные карточки, куда эксперты команд выставляют свои оценки. Эксперты обосновывают правильность оценки, высказывают свое мнение, преподаватель при этом не вмешивается в процесс обсуждения. Команды получают листы с правильными ответами
Ответ на задание №1
Открытый перелом левого бедра с артериальным кровотечением.
Ожог грудной клетки и правого плеча І-ІІ степени.
Поражение тяжелое.
Пальцевое прижатие артерии. Наложение кровоостанавливающего жгута на предварительно подложенную ткань с указанием даты и времени наложения жгута.
Введение обезболивающих средств с помощью шприц-тюбика и обязательное сохранение его путем прикрепления их к одежде пораженного в верхней части груди слева.
Наложение контурной стерильной повязки на рану бедре, а при отсутствии ее – стерильной повязки.
Верный ответ на задание №1 второго этапа
Пульс – 70-78
Дыхание – 14-16
Температура – 36,0-36,6
Эксперты команд просматривают листы с правильными ответами и сравнивают с выставленными баллами. Совместно с преподавателем дискутируют, обсуждают, обосновывают верность решения. Общий балл складывается из баллов за первый и второй этап, которые сумммируются (окончательная оценка не более 70 баллов), это оценка микрогруппы. Преподаватель подводит итог, проводит коррекцию, обращает внимание на полноту достижения поставленных целей, отмечает что по его мнению могло бы способствовать активации деловой игры, её результативности.
Преподаватель соглашается с оценками выставленными экспертами групп. Учитывая баллы полученные на деловой игре (70 %), а также текущую успеваемость и посещаемость (30%) преподаватель выставляет оценку за второй рубежный контроль в журнале и ведомости.
Затем преподаватель выслушивает мнение студентов о проведенной деловой игре, что может способствовать в дальнейшем совершенствованию занятий проводимых в такой форме.
И так что дает нам деловая игра? Студенты работают в команде – чем оно меньше тем лучше. Так как, в большой группе работа может быть неэффективной - некоторые студенты принимают участие в работе формально, более способные могут взять на себя роль лидеров.
Деловая игра оценивают результат деятельности студентов. Причем, студенты сами принимают способ решения проблем и формируются как активные участники процесса, овладевают практическими навыками и умениями.
Экзаменационные вопросы.
1. Понятие БЖ
2. ГО- роль и задачи
3. Организационная структура
4. Организация ГО в ВУЗе
5. Классификация ЧС
6. Природные опасности
7. Опасности биологического характера
8. Опасности социального характера
9. Характеристика зон ЧС
10. Зона поражения природного характера
11. Зона химического поражения
12. Зона ядерного поражения
13. Зона биологического поражения основные принципы защиты населения
14. Основные способы защиты населения
15. Коллективные способы защиты населения
16. Эвакуация и рассредоточение
17. Индивидуальные и медицинские способы защиты населения санобработка людей
18. Защита фуража и воды
19. Обеззараживание воды, фуража животных транспорт организация и проведение в очаге СИДНР
20. Пожары
21. Образ жизни и здоровье
22. Переломы
23. Травмы груди
24. Травмы живота
25. Ранения мягкой тканей, кровотечения
26. Понятие об инфекции – классификация, особенности, профилактика
27. Холера
28. Чума
29. Натуральная оспа
30. Бруцеллез
31. Туберкулез
32. Педикулез
33. Чесотка
34. ИППП
35. Наука о повязках
36. Временные способы остановки кровотечения
37. Ядерный терроризм
38. Электр о безопасность
39. ИСЗ
40. Электротравмы и первая мед. помощь
41. Поражающие факторы ядерного оружия
42. Биологическое оружие
43. Химическое оружие
44. Землетрясение
45. СПИД
46. Сель
47. Наводнения
48. Снежные лавины
49. Оползни
50. Ноги пострадавшего находятся под бетонной плитой. Ваши действия?
51. Женщина без сознания, на лице рвотные массы в области темени рана 2×2 см. Определите объем помощи.
52. Годовалый ребенок засунул руку по локоть в кастрюлю с горячим бульоном. Ребенок безучастен, лицо серо- пепельного цвета, липкий пот, АД низкое. Что с ребенком? Окажите первую мед. Помощь.
53. Подростка вынесли из горящего дома, горит одежда, в области лица, руки, пузыри, заполненные желтоватой жидкостью. Ваши действия?
54. Из-за поломки автобуса путники остались при - 30 морозе. Ваши действия?
55. Сосед жалуется не кашель, высокую температурой температуру, отсутствие аппетита, слабость, кашель. Что вы думаете об этом?
56. Друг поделился с вами тайной, после половой связи с малознакомой женщиной, через 4- 5 дней в моче стал появляться гной, жжение при мочеиспускании, зуд. Что вы думаете об этом?
57. Родственник- чабан жалуется на боли в суставах, потливость, утомленность, головные боли. Ваши действия?
58. Вы не смогли встретиться с больным другом. В больнице объявили карантин. Что это за меры?
59. У студента болезнь Боткина, сокурсники были в контакте с ним. Какие мероприятия проводятся в группе?
60. Землетрясение 6 баллов. Вы живете на 3 этаже. Ваши действия?
61. Вы свидетель автокатастрофы. У мужчины правая нога короче, жалуется на боли. Из раны видны костные отломки, окажите помощь.
62. В руслах горных рек формируется поток воды с большим содержанием камней и песка. Что это за явление? Ваши действия?
63. Внезапно возникло наводнение. Ваши действия.
64. Огонь быстро приближается к дому соседа. Что предпринять?
65. У соседа в 2 часа загорелась крыша. Ваши действия? Назовите средства пожаротушения.
66. Назовите причины защиты от ОВ.
67. Родственник болен бруцеллезом. Вы хотите заразиться? Нет? Что делать?
68. Как можно заразиться чесоткой- при контакте с собакой, коровой? Через белье?
69. Сосед болен туберкулезом. Вы хотите заразиться? Да? Нет? Что делать?
70. Из раны вытекает кровь темно- красного цвета. Вид кровотечения? Способы остановки?
71. Из раны пульсирующей струей вытекает кровь алого цвета. Вид кровотечения? Способы остановки?
72. Назовите способы временной остановки кровотечения.
73. Ребенок заболел коклюшем или ветрянкой оспой. Может ли мать, ухаживая за ребенком заразиться?
74. В каких случаях наблюдаются осложнение ран? Какие осложнения?
Литература
21. Приходько – Безопасность жизнедеятельности. М, 1980.
22. О.Н. Русак, К.Р. Малаян, Н.Г. Занько Безопасность жизнедеятельности С.П.-2002г.
23. С.В. Белов, Л.Л. Морозова, В.П. Сивиков – Безопасность жизнедеятельности ВАСОТ – 1992г.
24. Н.Г. Занько и др. – Безопасность жизнедеятельности. Уч.пособие, Ялта – 1996г.
25. Гражданская оборона. Москва. 1991г.
26. А. Гостюшин – Энциклопедия экстремальных ситуаций. Зеркало – 1996г.
27. Я.И. Серкиз, В.Г. Пинчук – Радиобиологические аспекты аварии на Чернобыльской АЭС. Киев, 1992г.
28. Журналы ОБЖ. (разные годы).
29. Формирование ГО в борьбе со стихийными бедствиями. А.Г. Алтунин. Х-1976г.
30. Медицинская помощь пораженными ОВ Ю.Н. Себироков. Москва – 1970г.
31. Основы безопасности человека в экстремальных ситуациях Ю.В. Репин, Р.А. Шабунин, В.А. Середа. Алматы – 1994г.
32. Руководство по медслужбе ГО (А.И. Бурнозян). М., медицина 1983г.
33. Предупреждение крупных аварий. М. – 1982г.
34. Алексеев С.П. и др. Стихийные явления в природе. М, мысль – 1988г.
35. Наводнения и борьба с ними. М – 1982г.
36. Наливкин Д.В. Ураганы, бури, смерчи. Л – 1969г.
37. В.А. Владимиров СДЯВ и защита от них. М – 1989г.
38. Александров В.Н. Отравляющие вещества. М, мин. ЧС – 1990г.
39. Действия населения в ЧС. М, высш.-шк. – 1995г.
40. Шубин Е.П. Гражданская оборона. М, высш.-шк. – 1996г.
Законы РК ОГО 07.05.1997.