Отметьте правильный ответ

Тестовые задания для итогового контроля знаний по дисциплине

Комплексный тест

По дисциплине «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности» для студентов 1 курса направления подготовки «Психолого-педагогическое образование»

Дополните определение

1. Философская наука, объектом изучения которой является мораль, нравственность как форма общественного сознания, как одна из важнейших сторон жизнедеятельности человека, специфическое явление общественно-исторической жизни – это …

2. Буквально «учение о добром», составляет ту часть практической философии или этики, в которой идёт речь о «высшем благе» - это …

3. Одна из важнейших, но в то же время наименее изученных областей в современной деловой жизни, занимается вопросами того, насколько приемлема определённая деловая практика – это …

4. Область междисциплинарных исследований этических, философских и антропологических проблем, возникающих в связи с прогрессом биомедицинской науки и внедрением новейших технологий в практику здравоохранения – это …

6. Этика, выводимая из религиозных заповедей, установленных правовых норм, требования подчинения авторитетам, личной заинтересованности или выгоды, противопоставляется автономной этике – это …

7. В самом общем смысле данный вид этики занимается исследованием поведения людей, использующих компьютер, на основе чего вырабатываются соответствующие нравственные предписания и своего рода этикетные нормы – это …

8. Учение, посредством которого социальные теологи пытаются приспособить «абсолютную» этику, т.е. якобы не связанную с условиями места и времени – это …

9. Этическое направление, полагающее своим принципом или целью жизни счастье – это …

10. Учение о моральных отношениях человека с природой, основанных на восприятии природы как морального партнера, равноправии и равноценности всего живого, а также ограничении прав и потребностей человека – это …

11.Этика ведения переговоров с партнерами, этика составления документации, использование этических методов конкуренции и другие аспекты – это …

12. Совокупность норм, правил поведения, моральных законов, обычаев, которым люди, как правило, добровольно подчиняются и с позиций которых в каждом обществе почти о любом поступке можно сказать — хороший он или плохой, добрый или злой – это

13. Совокупность моральных норм, которые определяют отношение человека к своему профессиональному долгу – это …

14. Совокупность правил поведения, касающихся внешнего проявления отношения к людям – это …

Отметьте правильный ответ

15. Социальные нормы, регулирующие поведение человека в обществе, его отношение к другим людям, к обществу и к себе – это …

1. Моральные нормы.
2. Обычаи.
3. Право.

16. Исторически сложившийся стереотип массового поведения в конкретной ситуации – это …

1. Моральные нормы.
2. Обычаи.
3. Право.

17. Система юридических норм, имеющих общеобязательный характер – это …

1. Моральные нормы.
2. Обычаи.
3. Право.

18. Форма общественного сознания и одновременно область индивидуального сознания личности – это …

1. Нравственные идеалы.
2. Нравственное сознание.
3. Моральный выбор.
4. Нравственная деятельность.

19. Понятия морального сознания, в которых предъявляемые к людям нравственные требования выражаются в виде образа нравственно совершенной личности, представления о человеке, воплотившем в себе наиболее высокие моральные качества – это …

1. Нравственное сознание.
2. Нравственные идеалы.
3. Моральный выбор.
4. Нравственная деятельность.

20. Разновидность моральной деятельности, выражающий духовную автономию морального субъекта, его способность самоопределения в отношении моральных ценностей и способов их реализации в поступках и поведении.

1. Нравственное сознание – это …
2. Нравственные идеалы.
3. Моральный выбор.
4. Нравственная деятельность.

21. Представляет собой объективную сторону морали – это …

1. Нравственная деятельность.
2. Нравственное сознание.
3. Нравственные идеалы.
4. Моральный выбор.

22. Поступок, как первичный элемент нравственной деятельности включает в себя следующие элементы:

1. Мотив.

2. Намерение.

3. Цель.

4. Деяние.

5. Последствия поступка.

Отметьте все правильные ответы

23. В этике выделяют следующие направления:

1. Метаэтика.

2. Нормативная этика.

3. Прикладная Этика.

24. Структура морали включает в себя:

1. моральные принципы.

2. моральные нормы.

3. нравственное сознание.

4. нравственные идеалы.

5. нравственную деятельность.

6. моральный выбор.

7. моральные критерии.

25. Мораль выполняет следующие функции:

1. Контролирующую.

2. Интегрирующую.

3. Регулятивную.

4. Оценочную.

5. Воспитательную.

26. Профессиональная этика изучает:

1. Отношения трудовых коллективов и каждого специалиста в отдельности.

2. Нравственные качества личности специалиста, которые обеспечивают наилучшее выполнение профессионального долга.

3. Взаимоотношения внутри профессиональных коллективов, и те специфические нравственные нормы, свойственные для данной профессии.

4. Особенности профессионального воспитания.

27. Основными видами профессиональной этики являются:

1. Врачебная этика.

2. Педагогическая этика.

3. Этика ученого.

4. Этика актера.

5. Этика художника.

6. Этика предпринимателя.

7. Этика инженера.

28. Сопоставьте категории педагогической этики с их содержанием.

	Категория		Содержание категории
1.	Педагогическая мораль	А	одна из важнейших категорий педагогической этики. В ней концентрируются представления о совокупности требований и моральных предписаний, предъявляемых обществом к личности педагога, к выполнению им своих профессиональных обязанностей.
2.	Педагогическая справедливость	Б	понятие, выражающее не только осознание педагогом своей значимости, но и общественное признание, общественное уважение его моральных заслуг и качеств.
3.	Педагогический долг	В	рассматривается как осознание (понимание и принятие) педагогом норм своего поведения, характера взаимоотношений в обществе и ценности качеств человеческой личности, что закрепляется во взглядах, представлениях, чувствах и привычках.
4.	Педагогический такт	Г	моральный статус педагога в коллективе учащихся и коллег, своеобразная форма дисциплины, при помощи которой авторитетный и уважаемый педагог регулирует поведение воспитуемых, влияет на их убеждения.
5.	Педагогическая честь	Д	нравственное поведение, включающее предвидение всех объективных последствий поступка и его субъективного восприятия другими людьми.
6.	Педагогическое сознание	Ж	характеризует соответствие между достоинствами людей и их общественным признанием, правами и обязанностями.
7.	Педагогический авторитет	З	признает такие нормы взаимоотношений между воспитателями и воспитуемыми, которые способствуют развитию творческой личности, формированию человека, обладающего чувством собственного достоинства.