Описание инновационной деятельности

Описание инновационной деятельности

МБОУ «Верхнеуслонская СОШ» по теме:

«Разработка и реализация программы инклюзивного образования школы. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ»

Актуальность

С 2016 года школа является базовой по введению федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Ранее, для школьников, не способных обучаться в стандартных образовательных условиях (примерно 4% детей с отклонениями в развитии от общего количества обучающихся в МБОУ «Верхнеуслонская СОШ»), была создана система специального дифференцированного образования, представленная следующими формами:

- специализированные учреждения (по решению ПМПК);

- индивидуальное обучение (на дому).

Изолированность системы специального образования приводила и приводит к тому, что ребенок с особыми образовательными потребностями оказывается исключенным из многих социальных связей. Дети лишаются информации, доступной их сверстникам, они не умеют вступать в равноправные отношения с разными людьми. У них нет возможности для освоения разных социальных ролей, способов сотрудничества с разными людьми. В результате этого затрудняется их бесконфликтное включение в социум.

До сегодняшнего дня работа с детьми, имеющими особые образовательные потребности, велась скачкообразно и не стабильно. Это указывало на недостаточную работу в данном направлении, на отсутствие нормативно-правовой базы, в соответствии с которой должен планироваться и проводится образовательный процесс для детей с ОВЗ. А с учетом увеличения количества детей с ограниченными возможностями здоровья как в физическом, так и психическом плане данное направление работы особенно актуально.

Принимая во внимание многообразие социального заказа, который исходит из желания родителей и возможности детей решение проблем обучения должна взять на себя общеобразовательная школа.

Школа, обращенная лицом к ребенку, обеспечивающая реальные условия его обучения и развития, создающая для всех детей единую систему общения, адаптации и социализации.

Проблема, с которой мы столкнулись, реализуя данное направление деятельности:

1) рост количества детей с ОВЗ и недостаточность психолого-педагогической помощи этим детям;

2) несоответствие между поставленной на государственном уровне задачей «по обеспечению доступности образования детей с особыми нуждами, по социализации лиц с ОВЗ» и отсутствием обоснованной системы комплексного психолого-педагогического сопровождения этих детей.

Цель: Разработка инновационной модели комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения развития ребенка с ОВЗ.

Задачи:

-Разработать нормативно-правовую, программно-методическую базу.

-Организовать сетевое взаимодействие по сопровождению детей с ОВЗ.

-Определить оптимальные психолого-педагогические условия в учреждении для сетевого взаимодействия при комплексном сопровождении детей с ОВЗ.

-Сформировать банк данных по комплексному сопровождению детей с ОВЗ.

-Совершенствовать формы, методы и технологии сопровождения детей с ОВЗ.

-Сформировать систему мониторинга эффективности реализации программ комплексного сопровождения детей с ОВЗ.

-Создать на основе системы комплексного сопровождения образцы педагогической практики, которые могут быть применены в различных общеобразовательных учреждениях.

-Организовать методическую лабораторию, как одно из условий сопровождения педагога и ребёнка с ОВЗ в инклюзивном образовании.

-Определить особенность организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности.

-Создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении.

-Осуществление индивидуально-ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии).

-Разработка и реализация индивидуальных учебных планов, организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии, сопровождаемые поддержкой тьютора образовательного учреждения.

-Реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья.

-Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.

Контингент

Дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья

Инновационный продукт

- сборник методических рекомендаций для всех категорий педагогических работников общеобразовательных учреждений по внедрению инклюзивного образования в образовательные организации (технологии, формы обучения, мониторинг результативности, модели деятельности учащегося с ОВЗ и педагога, виды работы с родителями);

- проекты нормативных и (или) локальных документов для организации психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья;

- схема взаимодействия структур и учреждений в системе сопровождения ребенка с ОВЗ.

Перспективы развития

· Выявление и внедрение путей диагностирования, обучения, воспитания и развития детей с ОВЗ.

· Создание авторских педагогических технологий работы с детьми с ОВЗ.

· Создание системы по повышению профессиональной компетентности педагогов по работе с детьми с ОВЗ.

· Налаживание межсетевого взаимодействия с различными образовательными структурами по сопровождению детей с ОВЗ.

· Функционирование комплексной системы сопровождения детей с ОВЗ в инклюзивном образовании.

· Повышение квалификации педагогов

Описание инновационной деятельности

МБОУ «Верхнеуслонская СОШ» по теме:

«Разработка и реализация программы инклюзивного образования школы. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ»

Актуальность

С 2016 года школа является базовой по введению федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Ранее, для школьников, не способных обучаться в стандартных образовательных условиях (примерно 4% детей с отклонениями в развитии от общего количества обучающихся в МБОУ «Верхнеуслонская СОШ»), была создана система специального дифференцированного образования, представленная следующими формами:

- специализированные учреждения (по решению ПМПК);

- индивидуальное обучение (на дому).

Изолированность системы специального образования приводила и приводит к тому, что ребенок с особыми образовательными потребностями оказывается исключенным из многих социальных связей. Дети лишаются информации, доступной их сверстникам, они не умеют вступать в равноправные отношения с разными людьми. У них нет возможности для освоения разных социальных ролей, способов сотрудничества с разными людьми. В результате этого затрудняется их бесконфликтное включение в социум.

До сегодняшнего дня работа с детьми, имеющими особые образовательные потребности, велась скачкообразно и не стабильно. Это указывало на недостаточную работу в данном направлении, на отсутствие нормативно-правовой базы, в соответствии с которой должен планироваться и проводится образовательный процесс для детей с ОВЗ. А с учетом увеличения количества детей с ограниченными возможностями здоровья как в физическом, так и психическом плане данное направление работы особенно актуально.

Принимая во внимание многообразие социального заказа, который исходит из желания родителей и возможности детей решение проблем обучения должна взять на себя общеобразовательная школа.

Школа, обращенная лицом к ребенку, обеспечивающая реальные условия его обучения и развития, создающая для всех детей единую систему общения, адаптации и социализации.

Проблема, с которой мы столкнулись, реализуя данное направление деятельности:

1) рост количества детей с ОВЗ и недостаточность психолого-педагогической помощи этим детям;

2) несоответствие между поставленной на государственном уровне задачей «по обеспечению доступности образования детей с особыми нуждами, по социализации лиц с ОВЗ» и отсутствием обоснованной системы комплексного психолого-педагогического сопровождения этих детей.

Цель: Разработка инновационной модели комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения развития ребенка с ОВЗ.

Задачи:

-Разработать нормативно-правовую, программно-методическую базу.

-Организовать сетевое взаимодействие по сопровождению детей с ОВЗ.

-Определить оптимальные психолого-педагогические условия в учреждении для сетевого взаимодействия при комплексном сопровождении детей с ОВЗ.

-Сформировать банк данных по комплексному сопровождению детей с ОВЗ.

-Совершенствовать формы, методы и технологии сопровождения детей с ОВЗ.

-Сформировать систему мониторинга эффективности реализации программ комплексного сопровождения детей с ОВЗ.

-Создать на основе системы комплексного сопровождения образцы педагогической практики, которые могут быть применены в различных общеобразовательных учреждениях.

-Организовать методическую лабораторию, как одно из условий сопровождения педагога и ребёнка с ОВЗ в инклюзивном образовании.

-Определить особенность организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности.

-Создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении.

-Осуществление индивидуально-ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии).

-Разработка и реализация индивидуальных учебных планов, организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии, сопровождаемые поддержкой тьютора образовательного учреждения.

-Реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья.

-Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.

Контингент

Дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья