Дидактическая единица 4. Особенности психического развития детей от 0 до 3 лет

Ведущей деятельностью на протяжении периода младенчества выступает

Варианты ответов:

а) эмоционально-непосредственное общение ребенка и взрослого;

б) игровая деятельность.

2. Соотнесите основные понятия возраста с утверждениями о характеристиках психического развития в младенческом возрасте

А) развитие произвольных движений	1. Переход от паразитарного типа существования к форме индивидуальной жизни, сопровождаемый резкими изменениями условий жизни, беспомощностью, переживанием первой травмы.
Б) эмоциональное общение со взрослым	2. Эмоционально-положительная реакция, которая сопровождается движениями и звуками, основное новообразование, первый акт поведения, выделение взрослого.
В) кризис новорожденности	3. Социальная ситуация общей жизни ребенка с матерью (ситуация «Мы»), предметом деятельности является другой человек, возникновение со стороны ребенка первых форм воздействия на взрослого (призыв взрослого через голосовые реакции).
Г) «комплекс оживления»	4. Движения, связанные с выделением какого-то элемента из окружающей жизни и имеющие две части: ориентировочную и исполнительную.

3. Развитие, каких психологических особенностей детей раннего возраста отражено в приведенных описаниях? (Соотнесите понятия):

А) овладение предметными действиями	1. Социальная ситуация совместной деятельности со взрослым человеком (ребенок - предмет - взрослый), содержанием которой является усвоение ребенком общественно выработанных способов употребления предметов.
Б) предпосылки формирования личности в раннем детстве	2. Слово, как орудие, и используемое чаще, чем любое другое орудие, вследствие чего оно дифференцируется, насыщается предметным значением и благодаря переносу в другие ситуации, отрывается от предмета и обобщается.
В) кризис трех лет	3. Выделение в предмете свойств, которые ориентируют предметные действия, и пространственных отношений между предметами. Схватывание связей между вещами в процессе практического манипулирования ими, овладение значениями предметов главным образом через речь.
Г) предметная деятельность, являющаяся ее ведущим видом	4. Благодаря отделению действия от предмета происходит сравнение ребенком своего действия с действием взрослого, называет себя другими именами и видит себя в другом, появляется феномен « Я сам».
Д) развитие восприятия, наглядно-действенного мышления	5. Негативизм, упрямство, строптивость, своеволие, обесценивание взрослых, протест - бунт, проявляющийся в частых ссорах с родителями, стремление к деспотизму.