Изложение материала: Текст и его признаки. Текст и его типы.

Рассказ учителя-логопеда

Представьте: вы путешественники, которые открывают новые страны.

Сегодня мы посетим страну Текстов.

Стихотворение и рассказ, научная статья и заметка в газете, письмо другу и школьное сочинение, ответ на уроке и обсуждение с приятелями планов на воскресенье - все это разные виды письменных и устных текстов.

Признакитекста:

1.Текст состоит из предложений.

2. Предложения текста связаны между собой по смыслу.

3.Текст имеет или может иметь заголовок (заглавие, название). Заголовок - это своеобразная «входная дверь» письменного текста. Заголовок как бы приоткрывает дверь в содержание текста и, как правило, выражает его основную мысль.

Чтение стихотворения

Заголовок - окошко для взгляда вперед.

Посмотри и подумай: что тебя ждет?

Заголовок - это не просто слова:

Эти слова - всему голова.

• Перевод понятия в жестовую символику: кулак - текст, пальцы - предложения, центр ладони - заголовок.

Выполнение упражнения по развитию ручной моторики.

Пересчет пальцев (правой рукой, левой рукой, одновременно обеими руками) с постепенным увеличением темпа выполнения упражнения.

Рассказ учителя-логопеда (продолжение)

Основные типы текстов:описание, повествование.

В тексте-повествовании говорится о действиях и событиях (что было сначала, потом, затем ... и наконец). Текст-повествование похож на приключенческий фильм. Можно поставить вопрос: «Что произошло?».

В тексте-описании изображаются предметы, люди, животные, природа. Текст-описание похож на картину художника. Можно поставить вопрос: «Какой?».

Беседа по содержанию материала

Прослушайте текст, определите его тип, объясните свой ответ.

а) Как пышно цветет и зеленеет луг. Он похож на пестрый ковер. Много здесь разных трав и цветов. Выглядывают красные и белые головки мака. Качаются синие колокольчики. Целыми полянами красуются голубые незабудки. Порхают над цветами разноцветные бабочки. - Текст описание, т. к. похож на картину художника, можно поставить вопрос: «Какой (луг)?»

б) Это было летом. Мы встали на рассвете и пошли в лес за грибами. Я подошел к большому дереву и наклонился. Вдруг что-то ударило меня по голове. Посмотрел, а это белый гриб. Откуда он упал? Я поднимаю голову и вижу: на ветке сидит белочка. Это она уронила гриб. - Текст повествование, т. к. похож на приключенческий фильм, можно поставить вопрос: «Что произошло?»

Выполнение упражнения по развитию пространственного восприятия.

Складывание разрезных картинок (предметных и сюжетных) (задание выполняется каждым учащимся, в случае затруднений помощь оказывают логопед или другой учащийся, окончивший работу)

Ответы на вопросы

Если по собранной картинке составить рассказ, то какой тип текста получится? - Текст повествование по сюжетной картинке. Текст описание по предметной картинке.

Работа с текстом

Чтение текста

(каждый учащийся читает по одному предложению)

Ответы на вопросы

- Определите тип текста. - Текст описание.

- Определите количество предложений. - 8.

- Придумайте и запишите заголовок. - Хвоя сосны.

Списывание текста.

(задание выполняется учащимися в тетрадях для проверочных работ).

Ш Текст - это такая целостная смысловая единица речи, которая содержит законченное

сообщение.

Признаки текста:

1. Текст имеет или может иметь___ .

2. Текст состоит из___ .

3. Предложения текста связаны между собой по____ .

Тип текста:

- Если в тексте говорится о действиях и событиях, если он похож на приключенческий фильм, если к нему можно поставить вопрос: «Что произошло?», то такой текст ______________________________ .

- Если в тексте изображаются предметы, люди, животные, природа..., если он похож на картину художника, если к нему можно поставить вопрос: «Какой?», то такой текст _____________________________________ .

Оценка работы.

Определение лидера занятия с учетом количества набранных звезд каждым учащимся.

Занятие 2

Тема: Текст. Предложение

Цель:

1. Диагностическая: обследовать письмо (свободный диктант)

2. Практическая:

> Развивать умение определять тип текста, количество предложений.

> Учить определять границы предложения.

> Развивать пространственное восприятие.

Оборудование:

Указатели «Страна Текстов», «Страна Предложений», «Страна Воспоминаний», индивидуальная рабочая тетрадь (дидактическое пособие), тетрадь для проверочных работ, графическая схема предложения, квадраты Кооса, цифровой ряд:

1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.	10.

Ход занятия

Вступительное слово

Мы продолжаем наше путешествие и оказываемся в стране... Воспоминаний, встретившись в которой путешественники беседуют, вспоминая, в каких странах они побывали, что узнали нового.

Беседа по пройденному материалу:

Текст и его признаки, типы (используется таблица прошлого занятия).

Устный опрос учащихся

1. Прослушайте текст, определите количество предложений в тексте (используется цифровой ряд).

Умолк птичий гомон в осеннем лесу. Перелетные птицы собираются в стаи. Над лесом слышится курлыканье пролетающих журавлей. Животные готовятся к зиме. Белка и заяц поменяли окраску. Медведь выбирает удобное и надежное место для берлоги.

2. Прослушайте текст, определите тип текста. Повествование.

Скоро наступит зима. Пора делать норку. Вырыл ежик себе норку под деревом. Хороша норка, только постельки нет. Побежал ежик вокруг дерева. А под деревом много сухих листьев. Нашел зверек листья и стал по ним кататься. Листья пристали к иголкам ежа. Потащил он их в свою норку. Натаскал ежик много сухих листьев, уложил их на дно норки. Теперь у ежа есть мягкая постель.