Игры с буквами, написанными на карточках
«Угадай, какая буква».
Цель.Развивать сообразительность и быстроту реакции.
Карточки с изученными буквами складываются стопкой. Верхняя карточка пустая. Педагог медленно отодвигает её, открывая букву, написанную на следующей карточке. Дети соревнуются в том, кто первый отгадает эту букву.
«Назови букву».
Цель.Развивать фонематический слух, расширять словарный запас.
Педагог выкладывает на столе карточки с буквами оборотной стороной вверх. Ребёнок подходит к столу и берёт любую карточку так, чтобы остальные дети не видели букву. Потом называет слово, которое начинается на эту букву. Дети должны отгадать букву, которая написана на карточке.
Если ребёнок затрудняется назвать слово, педагог ему помогает.
«Найди пару».
Цель.Развивать память, мышление.
Педагог раскладывает на столе карточки из двух одинаковых наборов букв (по 10-15) оборотной стороной вверх. Ребёнок берёт две карточки. Если на них разные буквы, он кладёт карточки на место и ход переходит к другому игроку. Если на карточках одинаковые буквы - забирает их себе и берёт две другие карточки. Во время игры ребёнок называет все буквы, которые видит.
Побеждает тот, кто наберёт больше всех карточек с одинаковыми буквами.
Вариант игры для детей 4-5 лет: карточки с буквами лежат изображением вверх.
«Угадай букву».
Цель.Развивать фонематический слух.
Педагог называет слово. Ребёнок выбирает из карточек ту, на которой написана буква, с которой начинается (или заканчивается) это слово.
Игры с буквами на магнитах
«Какая буква пропала?»
Цель.Развивать зрительную память.
На магнитную доску выставляют четыре - шесть букв. Дети смотрят на доску, затем закрывают глаза (или отворачиваются). Педагог убирает одну букву. Дети определяют, какая буква исчезла.
«Разбросанные буквы».
Цель.Развивать мышление, учить узнавать букву в любом положении.
Дети закрывают глаза. Педагог располагает буквы произвольно (лёжа, «вверх ногами» и т.п.) в нижней части магнитной доски. Ребёнок находит названную педагогом букву и выставляет её в правильном положении в верхней части доски.
Игра продолжается до тех пор, пока все буквы не будут выставлены в верхней части доски в правильном положении.
«О какой букве я говорю?»
Цель.Развивать внимание.
На магнитной доске выложено несколько букв. Педагог поочерёдно даёт описание каждой, например: «Эта буква стоит на длинной палочке. У неё есть два кружочка: один справа, другой слева». Если ребёнок правильно назвал букву, педагог снимает её с доски.
Ведущим в игре может быть ребёнок.
«Вы согласны или нет?»
Цель.Развивать речь, умение отстаивать своё мнение.
Педагог выставляет на доску букву, например К, и говорит: «Дети, это буква К. Вы согласны?» (Да.) Затем выставляет другую букву, например Н, и говорит: «А это буква В. Вы согласны? (Нет.) А как же называется эта буква?».
Педагог выставляет на доску другую букву, например Ш, ускоряет темп игры или вступает с детьми в спор: «Я знаю, это буква Е. У неё есть палочка, которая стоит, и три палочки, которые лежат. Разве это не такая буква? (Нет, у неё три палочки стоят, а одна лежит.) Как же называется эта буква? (Ш.)
«Составь слово».
Цель.Формировать слоговое чтение.
Двое-трое детей на магнитной доске составляют из букв сначала слоги, затем слова, которые обязательно прочитывают. Педагог может сам составить слово, но с пропущенной буквой. Например:
З.Б
Л.НА
К.Т
МЫ.КА
Ребёнок вставляет пропущенную букву и читает слово.
Другие игры с буквами
«Пластмассовый конструктор».
Цель.Развивать мелкую моторику рук, воображение.
Если дети не знакомы с пластмассовым конструктором, педагог показывает, как им
правильно пользоваться. Затем даёт задание - собрать из конструктора буквы.
Для четырёхлетних детей: А, Г, П, Е, И, Л, М, Н, О, С, Т, У.
Для пятилетних детей: В, Б, К, М, Р, X, Ч, 3, Ш.
Для шестилетних детей: Д, Ж, Ф, Ц, Щ, Ъ, Ь, Э, Ю, Я.
Детям шести лет можно дать и такое задание: «Попробуйте придумать свою букву (или букву, которой не существует). Дайте ей название».
«Мозаика».
Цель.Развивать сенсорное внимание, воображение, умение различать основные цвета.
Педагог предлагает каждому ребёнку выложить из мелких деталей мозаики определённую букву. Предупреждает, что буква должна быть какого-то одного цвета.
Младшие дети выкладывают графически несложные буквы, старшие - более сложные.
«Счётные палочки».
Цель.Развивать память, мышление, воображение.
Педагог называет буквы, дети выкладывают их из палочек. Взрослый обращает внимание детей на разные способы выкладывания одной и той же буквы. Например:
«Кубики с буквами».
Цель.Продолжать учить слоговому чтению, развивать память.
Дети поочерёдно вынимают из мешочка по одному кубику и называют нарисованные на нём буквы (или находят названную педагогом). Потом они составляют из этих букв слоги или слова и прочитывают их.
«Разрезные буквы».
Цель.Развивать память, мышление.
Взрослый заранее пишет 15 букв на картонных карточках (4x5 см). Далее разрезает каждую карточку по диагонали, вертикали или горизонтали на две части и складывает
полученные детали в один конверт. Ребёнок получает конверт, выкладывает эти детали на стол, собирает буквы и называет их.
Эту сложную игру следует проводить с детьми 6-7лет.
«Цветная проволока».
Цель.Развивать воображение, мелкую моторику рук.
Педагог раздаёт детям куски мягкой цветной проволоки (20-30 см) и предлагает сделать из них буквы: Л, П, Р, Г, С, Б, В, 3, И, М, У, Ц,Ч,Ш,Щ,Ъ.
Во время игры взрослый внимательно следит за дисциплиной, чтобы избежать возможного травматизма.
«Шнурки».
Цель.Развивать воображение, мелкую моторику рук.
Педагог раздаёт детям по одному цветному шнурку (20-30 см) и предлагает выложить на столе буквы.
Для букв Ю Ы Щ Ж Д Ф Й понадобится три шнурка.
«Живая азбука».
Цель.Развивать двигательную активность, воображение.
Педагог предлагает каждому ребёнку «оживить» одну из букв: Г, 0, Т, Р, У, К, Е, 3, X, Ъ, Ф, В, Л, Э, Я, Ч, С, Ь.
Дети пытаются изобразить буквы любыми способами: с помощью жестов, поз и т.д.
Затем педагог предлагает детям разбиться на пары или тройки и, используя гимнастическую палку, показать буквы Ц, Ш, Щ, Ы, Д, Ж, М, И, Ю.
Взрослый не помогает и не подсказывает.
«Мимика».
Цель.Развивать внимание и сообразительность.
Педагог без голоса произносит звуки [а, о, у, и, ы, э, б, в, г, д, з, к, л, м, р, п, х]. Дети отгадывают звук и называют соответствующую букву. В игре можно использовать карточки с буквами: дети называют букву, соответствующую звуку, который «произносит» педагог, и показывают её на карточке.
Журнал «Ребенок в детском саду» № 5, 2008.