Алгоритм создания рабочих программ
Поэтапного перехода на ФГОС
(5-7 классы - штатный режим реализации; 8-9 классы - апробация и перспектива штатного перехода)
Учебный план для 5-9 класса
| Предметные области | Учебные предметы Классы | Количество часов в неделю | ||||||
| V | VI | VII | VIII | IX | Всего | |||
| Обязательная часть | ||||||||
| Русский язык и литература | русский язык | 3 | 3 | |||||
| литература | 2 | 3 | ||||||
| Иностранный язык | иностранный язык | 3 | 3 | |||||
| второй иностранный язык | 2 | 2 | ||||||
| Математика и информатика | математика | |||||||
| алгебра | 3 | 3 | ||||||
| геометрия | 2 | 2 | ||||||
| информатика | 1 | 1 | ||||||
| Общественно-научные предметы | ИСТОРИЯ* | 2 | 3 | |||||
| обществознание | 1 | 1 | ||||||
| география | 2 | 2 | ||||||
| Естественно-научные предметы | физика | 2 | 3 | |||||
| химия | 2 | 2 | ||||||
| биология | 2 | 2 | ||||||
| Искусство | музыка | 1 | ||||||
| изобразительное искусство | 1 | |||||||
| Технология | технология | 1 | ||||||
| Физическая культура и ОБЖ | основы безопасности жизнедеятельности | 1 | 1 | |||||
| физическая культура | 2+1* | 2+1* | 2+1* | 2+1* | 2+1* | |||
| Итого | ||||||||
| СанПиН | 33 | 33 | ||||||
| Вариативная часть для реализации углублённой (дополнительной) подготовки по отдельным предметам | ||||||||
| Часть, формируемая участниками образовательных отношений | 2 | 2 | ||||||
| Вариативная часть для реализации этнокультурного компонента | ||||||||
| Родной язык и литературное чтение | Родной язык | до 3 | ||||||
| Литературное чтение на родном языке | ||||||||
| Максимально допустимая недельная нагрузка | 36 | 36 | ||||||
| СанПиН | 36 | 36 | ||||||
| Внеурочная деятельность | до 10 | |||||||
*В Федеральном базисном учебном плане предмет «История» представлен в качестве единого курса без деления на предметы «История России», «Всеобщая история». Необходимо преподавание истории на ступени основного общего образования и на ступени среднего общего образования, как на базовом, так и на профильном уровнях, выстраивать единым курсом.
При этом предполагается как в основной, так и старшей школе построение курса истории либо отдельными курсами (блоками), последовательно (один за другим), либо синхронно-параллельно. Возможна интеграция некоторых тем отечественной и всеобщей истории.
В этом случае в классных журналах необходимо оба курса записывать в единыйраздел «История» в соответствии с календарно-тематическим планированием без специального разделения между курсами «Всеобщая история» и «История России». Название предмета в журнале должно соответствовать его названию в учебном плане. Так как в Федеральном базисном учебном плане указан один предмет – «История», то и в школьных журналах предметы «Всеобщая история», «История России» записывать одним названием «История».
Особое внимание следует обратить на следующие позиции при формировании учебных планов, в том числе пояснительной записки:
- разъяснения по формату организации изучения второго иностранного языка в контексте выполнения требований стандарта;
- подробное описание и обоснование вариативной части для реализации углубленной (дополнительной) подготовки по отдельным предметам;
- обоснование выбора тематики и форм организации внеурочной деятельности;
- использование сетевой формы организации работы (в случае необходимости).
II. Новшества в региональном содержании образования,
которые необходимо учитывать при формировании образовательных программ, учебного плана школы и календарно-тематического планирования
В рамках реализации Комплекса мер, направленных на систематическое обновление содержания общего образования (приказ МОН РФ от 15.12.2016 №1598), а также поручения Правительства Тюменской области о необходимости подготовки инженерно-технических кадров для развития региона, на основании предложений от муниципальных органов управления образованием были сформированы предметные лаборатории.
В период с 03 по 07 апреля 2017 года для участников предметных лабораторий была организована выездная сессия, в рамках которой проведен анализ рабочих программ по следующим предметам: физика, химия, информатика, биология, география. На основании анализа подготовлены предложения по внесению изменений в их содержание. Кроме того, был сформирован перечень предприятий, на базе которых возможна реализация практической части общеобразовательных предметов и проектов («уроки на производстве»).
Проекты предлагаемых рабочих программ прошли обсуждение в школах, на муниципальных методических объединениях, на региональном методическом объединении.
По итогам обсуждения был утвержден региональный проект «Кадры для региона», направленный на раннюю профилизацию и профориентацию школьников с учетом востребованных на региональном рынке труда производств и профессий.
Все материалы размещены на сайте ТОГИРРО (Главная / Научно-методическая деятельность / Научная / Нроекты / Обновление содержания программ естественно-научного цикла) или по ссылке: http://togirro.ru/nauchno_metodic/nauchnaya_deyat/proekty/obnovlenie_sode.html.
Особо обращаем внимание, что указанные формы работы принципиально отличаются от проведения традиционных профориентационных («визитных») экскурсий на предприятия, практика проведения которых также должна продолжаться в прежнем режиме, исходя из потребностей и возможностей каждого коллектива и территории.
Отличие нового формата работы в том, что обучающиеся приходят на производственные предприятия для изучения конкретной темы одного или нескольких занятий по одному или, в большинстве случаев, сразу по нескольким предметам, согласно разработанным методическим алгоритмам, картам и перечню рекомендуемых для сотрудничества организациям (см. приложение «Тематика уроков, рекомендуемых к проведению на производстве»).
Благодаря этому ученики не только получат необходимые знания и навыки, но увидят их практическое применение в условиях реального производства. Более того, в дальнейшем, при непосредственном участии педагога, они смогут взяться за работу над учебным проектом по решению востребованных задач конкретной отрасли, что будет способствовать росту их учебной мотивации и профессионального самоопределения.
Внедрение обновленных программ осуществляется с 01 сентября 2017 года.
В связи с этим рекомендуем организовать своевременную работу с педагогами названных предметов и организовать внесение изменений в образовательную программу школы, рабочие программы по предметам, календарно-тематическое планирование.
Поэтапного перехода на ФГОС
(5-7 классы - штатный режим реализации; 8-9 классы - апробация и перспектива штатного перехода)
Учебный план для 5-9 класса
| Предметные области | Учебные предметы Классы | Количество часов в неделю | ||||||
| V | VI | VII | VIII | IX | Всего | |||
| Обязательная часть | ||||||||
| Русский язык и литература | русский язык | 3 | 3 | |||||
| литература | 2 | 3 | ||||||
| Иностранный язык | иностранный язык | 3 | 3 | |||||
| второй иностранный язык | 2 | 2 | ||||||
| Математика и информатика | математика | |||||||
| алгебра | 3 | 3 | ||||||
| геометрия | 2 | 2 | ||||||
| информатика | 1 | 1 | ||||||
| Общественно-научные предметы | ИСТОРИЯ* | 2 | 3 | |||||
| обществознание | 1 | 1 | ||||||
| география | 2 | 2 | ||||||
| Естественно-научные предметы | физика | 2 | 3 | |||||
| химия | 2 | 2 | ||||||
| биология | 2 | 2 | ||||||
| Искусство | музыка | 1 | ||||||
| изобразительное искусство | 1 | |||||||
| Технология | технология | 1 | ||||||
| Физическая культура и ОБЖ | основы безопасности жизнедеятельности | 1 | 1 | |||||
| физическая культура | 2+1* | 2+1* | 2+1* | 2+1* | 2+1* | |||
| Итого | ||||||||
| СанПиН | 33 | 33 | ||||||
| Вариативная часть для реализации углублённой (дополнительной) подготовки по отдельным предметам | ||||||||
| Часть, формируемая участниками образовательных отношений | 2 | 2 | ||||||
| Вариативная часть для реализации этнокультурного компонента | ||||||||
| Родной язык и литературное чтение | Родной язык | до 3 | ||||||
| Литературное чтение на родном языке | ||||||||
| Максимально допустимая недельная нагрузка | 36 | 36 | ||||||
| СанПиН | 36 | 36 | ||||||
| Внеурочная деятельность | до 10 | |||||||
*В Федеральном базисном учебном плане предмет «История» представлен в качестве единого курса без деления на предметы «История России», «Всеобщая история». Необходимо преподавание истории на ступени основного общего образования и на ступени среднего общего образования, как на базовом, так и на профильном уровнях, выстраивать единым курсом.
При этом предполагается как в основной, так и старшей школе построение курса истории либо отдельными курсами (блоками), последовательно (один за другим), либо синхронно-параллельно. Возможна интеграция некоторых тем отечественной и всеобщей истории.
В этом случае в классных журналах необходимо оба курса записывать в единыйраздел «История» в соответствии с календарно-тематическим планированием без специального разделения между курсами «Всеобщая история» и «История России». Название предмета в журнале должно соответствовать его названию в учебном плане. Так как в Федеральном базисном учебном плане указан один предмет – «История», то и в школьных журналах предметы «Всеобщая история», «История России» записывать одним названием «История».
Особое внимание следует обратить на следующие позиции при формировании учебных планов, в том числе пояснительной записки:
- разъяснения по формату организации изучения второго иностранного языка в контексте выполнения требований стандарта;
- подробное описание и обоснование вариативной части для реализации углубленной (дополнительной) подготовки по отдельным предметам;
- обоснование выбора тематики и форм организации внеурочной деятельности;
- использование сетевой формы организации работы (в случае необходимости).
II. Новшества в региональном содержании образования,
которые необходимо учитывать при формировании образовательных программ, учебного плана школы и календарно-тематического планирования
В рамках реализации Комплекса мер, направленных на систематическое обновление содержания общего образования (приказ МОН РФ от 15.12.2016 №1598), а также поручения Правительства Тюменской области о необходимости подготовки инженерно-технических кадров для развития региона, на основании предложений от муниципальных органов управления образованием были сформированы предметные лаборатории.
В период с 03 по 07 апреля 2017 года для участников предметных лабораторий была организована выездная сессия, в рамках которой проведен анализ рабочих программ по следующим предметам: физика, химия, информатика, биология, география. На основании анализа подготовлены предложения по внесению изменений в их содержание. Кроме того, был сформирован перечень предприятий, на базе которых возможна реализация практической части общеобразовательных предметов и проектов («уроки на производстве»).
Проекты предлагаемых рабочих программ прошли обсуждение в школах, на муниципальных методических объединениях, на региональном методическом объединении.
По итогам обсуждения был утвержден региональный проект «Кадры для региона», направленный на раннюю профилизацию и профориентацию школьников с учетом востребованных на региональном рынке труда производств и профессий.
Все материалы размещены на сайте ТОГИРРО (Главная / Научно-методическая деятельность / Научная / Нроекты / Обновление содержания программ естественно-научного цикла) или по ссылке: http://togirro.ru/nauchno_metodic/nauchnaya_deyat/proekty/obnovlenie_sode.html.
Особо обращаем внимание, что указанные формы работы принципиально отличаются от проведения традиционных профориентационных («визитных») экскурсий на предприятия, практика проведения которых также должна продолжаться в прежнем режиме, исходя из потребностей и возможностей каждого коллектива и территории.
Отличие нового формата работы в том, что обучающиеся приходят на производственные предприятия для изучения конкретной темы одного или нескольких занятий по одному или, в большинстве случаев, сразу по нескольким предметам, согласно разработанным методическим алгоритмам, картам и перечню рекомендуемых для сотрудничества организациям (см. приложение «Тематика уроков, рекомендуемых к проведению на производстве»).
Благодаря этому ученики не только получат необходимые знания и навыки, но увидят их практическое применение в условиях реального производства. Более того, в дальнейшем, при непосредственном участии педагога, они смогут взяться за работу над учебным проектом по решению востребованных задач конкретной отрасли, что будет способствовать росту их учебной мотивации и профессионального самоопределения.
Внедрение обновленных программ осуществляется с 01 сентября 2017 года.
В связи с этим рекомендуем организовать своевременную работу с педагогами названных предметов и организовать внесение изменений в образовательную программу школы, рабочие программы по предметам, календарно-тематическое планирование.
Алгоритм создания рабочих программ
1) Провести анализ программ и учебников с целью выбора разделов, тем уроков, позволяющих:
- включить содержание, актуальное для региона, муниципалитета (предприятия, учреждения, учебные заведения, особо охраняемые природные территории Тюменской области);
- интегрировать часть содержания предметов, предметных областей, формируя у детей общее понимание взаимосвязи областей знания, высвобождая дополнительное время для углубления иных тем или включения дополнительного содержания по предмету;
- «свернуть», переместить определённые темы для обеспечения более эффективного изучения предметного материала и создания возможности для получения учащимися востребованных (дополнительных) навыков работы.
2) Определить направления производства (с учетом инвестиционных проектов области), учреждений, учебных заведений, особо охраняемых природных территорий в районах и городах Тюменской области для проведения практических занятий, реализации проектов, образовательных экскурсий.
3) Выделить понятия, используемые при проведении урока: общенаучные, фундаментальные и частные предметные (производство, энергетика, информационная безопасность, логистика и др.).
5) Сформировать инструментарий для оценивания результативности реализации образовательных программ.
6) Утвердить тематическое планирование по предмету с учетом всех перечисленных выше составляющих аспектов.