| | А. Адлер |
| | К. Юнг |
| | З. Фрейд |
| | К. Хорни |
41. Четвертый этап развития психологии рассматривался, как:
| | Психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики |
| | Психология как наука о сознании |
| | Психология как наука о душе |
| | Психология как наука о поведении |
42. К направлениям психологии, которые имеют самостоятельный статус относятся:
| | Возрастная, инженерная, общая, педагогическая |
| | Спорта, творчества, науки, труда |
| | Юридическая, социальная, управления, политическая |
| | Все три ответа |
43. К направлениям психологии, которые имеют самостоятельный статус относятся:
| | Зоопсихология, космическая, медицинская |
| | Нейролингвистика, нейропсихология, патопсихология |
| | Психотерапия, этнопсихология |
| | Все три ответа |
44. Одними из основных отраслей психологии являются:
| | Педагогическая психология, возрастная психология, медицинская психология, общая психология |
| | Алгебраическая психология, юридическая психология, общая психология, психология аномальных явлений |
| | Педагогическая психология, литературная психология, возрастная психология |
| | Математическая психология, педагогическая психология, юридическая психология, медицинская психология |
45. Общая психология изучает:
| | Индивида, выделяя в нем познавательные процессы и личность |
| | Отклонения от нормы в психики и поведении человека |
| | Изучает человеческие взаимоотношения, явления, возникающие в процессе общения и и взаимодействия людей друг с другом в разного рода группах |
| | Закономерности процессов взаимодействия человека и современной техники |
46. Педагогическая психология изучает:
| | Отклонения от нормы в психики и поведении человека |
| | Индивида, выделяя в нем познавательные процессы и личность |
| | Закономерности развития личности в процессе обучения, воспитания |
| | Закономерности процессов взаимодействия человека и современной техники |
47. Социальная психология изучает:
| | Человеческие взаимоотношения, явления, возникающие в процессе общения и взаимодействия людей друг с другом в разного рода группах |
| | Индивида, выделяя в нем познавательные процессы и личность |
| | Отклонения от нормы в психике и поведении человека |
| | Закономерности процессов взаимодействия человека и современной техники |
48. Зоопсихология изучает:
| | Отклонения от нормы в психики и поведении человека |
| | Индивида, выделяя в нем познавательные процессы и личность |
| | Особенности психики животных |
| | Закономерности процессов взаимодействия человека и современной техники |
49. Инженерная психология изучает:
| | Изучает человеческие взаимоотношения, явления, возникающие в процессе общения и и взаимодействия людей друг с другом в разного рода группах |
| | Индивида, выделяя в нем познавательные процессы и личность |
| | Отклонения от нормы в психике и поведение человека |
| | Закономерности процессов взаимодействия человека и современной техники |
Тема 25. Психика и организм
Психика - это
| | Свойство высокоорганизованной материи – нервной системы |
| | Продукция головного мозга |
| | Первый ответ верен с позиции материалистического понимания природы и проявления психики |
| | Все три ответа |
Сколько основных блоков содержит головной мозг?
3. Центральная нервная система состоит из:
| | Спинного и головного мозга |
| | Рецепторов |
| | Головного мозга и дендритов |
| | Нервных клеток |
Первый блок головного мозга человека обеспечивает
| | Переработку информации |
| | Хранение информации |
| | Поддержку тонуса коры |
| | Выработку программы поведения |
Второй блок головного мозга обеспечивает
| | Хранение и переработку информации |
| | Контроль поведения |
| | Поддержку тонуса коры |
| | Выработку программы поведения |
Третий блок головного мозга
| | Обеспечивает переработку информации |
| | Поддерживает тонус коры |
| | Вырабатывает программы поведения |
| | Хранит информацию |
Тема 26. Психика, поведение и деятельность
1. Активность, как всеобщая характеристика живого, получила в человеческом обществе название …
| | Реакция |
| | Деятельность |
| | Рефлекс |
| | Сознание |
2. Степень и вид профессиональной обученности специалиста называется …
| | Мастерством | |
| | Специальностью | |
| | Образованием | |
| | Квалификацией | |
3. Установите соответствие между понятиями и определениями побудителей человеческого поведения.
| | Особое мотивационное состояние познавательного характера, которое напрямую не связано с какой-либо одной, актуальной в данный момент времени потребностью |
| | Частный ситуационно-мотивационный фактор, возникающий тогда, когда в ходе выполнения целенаправленного действия, организм наталкивается на препятствие, которое необходимо преодолеть, чтобы двигаться дальше |
| | Сиюминутно возникающие и довольно часто сменяющие друг друга мотивационные субъективные состояния, отвечающие изменяющимся условиям выполнения действия |
| | желание и намерения |
| | задача |
| | интерес |
4. Совокупность форм деятельности, объединенных родственными особенностями …
| | Профессия |
| | Специальность |
| | Квалификация |
| | Профпригодность |
5. Установите соответствие понятий и их определений …
| | Освоенный человеком способ выполнения действий | |
| | Индивидуально-психологические свойства личности, являющиеся условиями успешного выполнения определенной деятельности | |
| | Способ выполнения действий и операций, ставший в результате многократных упражнений автоматизированным | |
| | Отражение действительности в сознании человека в виде представлений, понятий, теорий, суждений | |
| | Умение |
| | Навык |
| | Способности |
| | Знание |
