| № п/п | Тема занятия | Задачи | Количество часов | Планируемый результат | Средства оценки усвоения материала | |
| | Родительный падеж множественного числа существительных | Учить правильно образовывать существительные в родительном падеже множественного числа, используя различные типы окончаний данной падежной формы; развивать языковое чутье | | Уметь использовать в речи существительные в родительном падеже множественного числа | Игра «Чего не стало?» | |
| | Звук [з] и буква 3 | Закреплять понятие «согласный звук», учить определять количество слогов в словах со звуком [з]; познакомить с понятием «звонкий согласный звук». Познакомить с буквой з | | Уметь делить слово на слоги и определять позицию звука [з] в слове | Игра «Где спрятался звук [з] в слове?» | |
| | Притяжательные прилагательные | Учить образовывать притяжательные прилагательные от существительных и включать их в предложение | | Уметь пользоваться в речи притяжательными прилагательными | Игра «Угадай, чьи вещи?» | |
| | Звуки [з], [з'] | Учить дифференцировать звуки, оппозиционные по твердости — мягкости, закреплять нав ык выкладывания схем слов, продолжать учить читать односложные слов.! | | Уметь дифференцировать звуки [з], [з'] в словах, читать односложные слова | Игра «Выбери слово» | |
| | Предлог с (со) | Познакомить с пространственным значением и схемой предлога с (со), учить составлять предложения и схемы к ним с этим предлогом | | Уметь составлять предложения с заданным предлогом по двум опорным словам | Игра «Помоги Незнайке» |
| | Обучение самостоятельной постановке вопросов | Учить запрашивать информацию, правильно и самостоятельно формулировать вопрос; совершенствовать умение грамматически правильно строить четырех-пятисловные пред- | | Уметь самостоятельно задавать вопросы, пользоваться в речи распространенными предложениями | Игры «Хочу все знать!», «Сказочный зверь» |
| | | ложения; развивать речевую активность, память и внимание | | | |
| | Звуки [с], [з] и буквы с, з | Продолжать учить дифференцировать оппозиционные звуки, выделять их в слове, определять позицию, читать слоги и короткие слова | | Уметь определять звуки [с] ([с']), [з] ([з']) в словах, дифференцировать их по твердости — мягкости, звонкости — глухости | Игра «Допиши, прочитай» |
| | Родственные слова | Познакомить в доступной форме с понятием «родственные слова»; учить выбирать их из потока слов и связного текста; учить в цепочке слов выбирать родственные и неродственные | | Уметь подбирать родственные слова. В цепочке слов выбирать родственные и неродственные | Игры «Как растут слова?», «Словесный сад» |
| | Звук [ц] и буква ц | Познакомить со звуком [ц] и буквой ц; обучать звукослоговому анализу слов, совершенствовать навыки слитного чтения | | Уметь проводить зву-кослоговой анализ слов | Игра «Слоговые шары» |
| | | | | | | | | | | |
| | Предлог из-под | Учить выделять в предложении и правильно употреблять предлог из-под, уточнять пространственное значение; упражнять в составлении схем предложений с предлогами | | Уметь придумывать разные фразы с предлогом из-под | Игра «Что пропустил Незнайка?» |
| | Звуки [с], [ц] | Учить различать звуки [с], [ц] на . слух; продолжать развивать навыки звукобуквенного анализа слов | | Уметь проводить звуковой анализ слов со звуками [с], [ц] | Игра «Закончи слово» |
| | Предлог из-за | Уточнять пространственное значение предлога из-за, упражнять в правильном его употреблении, выкладывать схему предложения с данным предлогом | | Уметь составлять разнообразные предложения с предлогом из-за | Игра с мячом «Скажи наоборот» |
| | Звуки [б], [п] и буквы б, п | Познакомить с буквами б, п, звуками [б], [б'], [п], [п'], уметь читать слоги и слова | | Дифференцировать звуки по твердости — мягкости, звонкости — глухости | Игра «Закончи слово» |
| | Предлоги из-под, из-за | Уточнить пространственное значение предлогов из-под, из-за; учить выделять эти предлоги в тексте и составлять предложения с ними; включать пропущенный предлог в предложении | | Уметь составлять предложения с заданным предлогом. Замечать и исправлять ошибки в тексте | Упражнение «Вставь пропущенное маленькое слово» |
| | Работа над фразой. Сложносочиненное предложение с союзом а | Учить составлять сложносочиненное предложение с опорой на зрительные символы, уточнять понятия: «слово», «предложение», «действие»; активизировать словарный запас | | Уметь составлять сложные предложения с союзом а из двух простых | Упражнение «Составим сложное предложение по двум картинкам» |
| | Звуки [м], [н] и буквы м, н | Познакомить с согласными звуками [м], [н], используя условное обозначение — синий квадрат, учить обозначать на схеме место звуков [м], [н] в слове, познакомить с буквами м, н | | Уметь проводить звуковой анализ слов, дифференцировать гласные — согласные. Читать слова с буквами м, н | Игры «Определи место звука в слове», «Дочитай слово» |
| | Звуки [в], [ф] и буквы в, ф | Познакомить с согласными звуками [в], [ф], используя условное обозначение — синий квадрат, учить обозначать на схеме место звуков [в], [ф] в слове, познакомить с буквами в, ф | | Уметь проводить звуковой анализ слов, дифференцировать гласные — согласные. Читать слова с буквами в, ф | Игры «Подбери слова к схеме», «Читай-ка» |
| | Работа над фразой. Сложноподчиненное предложение с союзом потому что | Учить составлять сложноподчиненные предложения с опорой на зрительные символы; активизировать словарный запас | | Уметь составлять сложные предложения, используя союз потому что | Упражнение «Составим схему предложения» |
| | Звуки [д], [т] и буквы д, т | Познакомить со звуками [д], [т] и буквами д, т; учить различать звуки по звонкости — глухости; учить читать слоги с буквами д, т, делить слова на слоги | | Уметь читать слоги с буквами д, т; выделять звуки, слоги в слове | Игры «Слоговые домики», «Найди звук в слове» |
| | Согласование числительного, прилагательного и существительного | Закреплять умение согласовывать числительные, прилагательные и существительные в роде и числе; составлять предложения по опорным словам, согласовывая эти слова в роде и числе | | Уметь употреблять в речи числительные, прилагательные и существительные, согласовывая их в роде и числе | Упражнение «Найди ошибку» |
| | | | | | | |
| | | | | | |
| | Звуки [г], [к] и буквы г, к | Познакомить со звуками [г], [к] и буквами г, к; учить выделять эти звуки в слове | | Уметь читать слоги с буквами г, к и всеми гласными | Игра «Слоговые домики» |
| | Звуки [с], [ш] и буквы с, ш | Учить дифференциации звуков [с], [ш] в словах; продолжать учить чтению двусложных слов и слов со стечением согласных | | Уметь дифференцировать звуки [с], [ш] в словах, замечать ошибки (в игре) и исправлять их | Игры «Шмель», «Скажи наоборот» (с мячом) |
| | Несклоняемые существительные | Упражнять в употреблении несклоняемых существительных в различных падежных конструкциях; учить составлять предложения с этими существительными и разными предлогами | | Правильно употреблять в речи несклоняемые существительн ые | Упражнение «Составим письмо Бу-ратино» |
| | Звук [л] и буква л | Познакомить со звуком [л] и буквой л; уточнить позицию звука [л] в словах; учить выделять в тексте слова с учетом позиции в них этого звука | | Уметь выполнять анализ и синтез слов, определять позицию звука [л] в слове | Игра «Раз, два, три» |
| | Звук [р] и бук-вар | Познакомить со звуком [р] и буквой р; уточнить позицию звука [р] в словах; учить выделять в тексте слова с учетом позиции в них этого звука | | Уметь определять позицию звука [р] в слове, читать слоги, слова с этим звуком | Игра «Телефон» |
| | Предлог над | Уточнить пространственные отношения, выраженные предлогом над', познакомить со схемой; учить выделять предлог над в тексте; составлять предложения по опорным словам с этим предлогом | | Составлять различные предложения с предлогом над | Составление предложений по сюжетным картинкам | |
| | Звуки [л], [р] и буквы л, р | Учить различать звуки [л], [р]; уметь анализировать с ними слова | | Уметь различать слова со звуками [л], [р], замечать ошибки в произношении этих звуков (в игре) | Игра «Четвертый лишний» | |
| | Звуки [ж], [з] и буквы ж, з | Учить дифференцировать звуки [ж], [з]; уметь анализировать с ними слова; совершенствовать навык чтения слогов, слов | | Уметь различать слова со звуками [ж], [з], читать с ними, замечать ошибки в произношении этих звуков (в игре) | Игра «Скажи наоборот» | |
| | Звуки [ч], [щ] и буквы ч, м# | Познакомить со звуками [ч], [щ] и буквами ч, щ; закреплять умение определять место звука в слове | | Уметь определять позицию звука в слове, дифференцировать звуки [ч], [щ] в словах на слух | Игра «Соедини правильно» | |
| | | | | | | | | | |
