Система работы с детьми-инвалидами
Число детей-инвалидов, живущих в городе, определяет специфику работы образовательных учреждений, в которых они учатся.
При рассмотрении вопроса о социально-педагогическом сопровождении мы опираемся на понятие комплексности в организации педагогической деятельности, которое подразумевает включение в диалог не только учебной, воспитательной и медицинской служб, но и узких специалистов образовательного учреждения: психологов, логопедов, социальных педагогов, ведущих индивидуальную реабилитационную работу с конкретным ребенком.
Определяющую роль в личностном становлении ребенка-инвалида играет его семья – ее поддержка, морально-психологическая помощь.
5.7.1. Инструкция для педагогов по работе с детьми-инвалидами в общеобразовательной школе
1. Реализовать индивидуальный план развития и здоровьесбережения ребенка-инвалида, предполагающий совместную работу специалистов и заинтересованных лиц (медицинских работников, социальных педагогов, психологов, классных руководителей, педагогов, родителей (законных представителей)) с конкретным ребенком.
2. Сопровождать ребенка необходимым комплексом профилактических, медицинских, педагогических мероприятий.
3. Сопровождать ребенка в учебно-воспитательном процессе с учетом изменений его психосоматического здоровья.
4. Осуществлять поддержку и оказывать помощь в развитии и здоровьесбережении каждого ребенка (бесплатное питание, витаминотерапия, профилактические прививки и т.д.), выполнение индивидуального режима дня: прогулок, сна и т.д.
Следует учитывать, что в социальной реабилитации ребенка-инвалида главным остается человеческий фактор: все зависит от того, как лично отнеслись директор школы, классный руководитель, учителя к появлению инвалида среди других учеников. Чтобы помочь школьникам стать терпимее по отношению к своим сверстникам-инвалидам, предлагаем социальному педагогу использовать в своей работе «Памятку для родителей детей-инвалидов».
Таблица 13. ПАМЯТКА для родителей детей-инвалидов «Право на образование»
| Ваше право | Закон | Что это значит |
| Каждая государственная и муниципальная общеобразовательная школа обязана принимать всех детей, достигших 8 лет и проживающих на прикрепленной к ней территории | Закон РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 г. № 3266-1 в действующей редакции п.1 ст.16 и п.2 ст.19. Письмо Минобразования РФ от 19.06.1998 г. № 06-51-138ин/14-06 «О нарушениях при приеме детей в первые классы общеобразовательных учреждений» | Школа не может отказаться принимать ребенка на том основании, что он инвалид, но она не обязана создавать для него специальные условия обучения. Частные школы не обязаны принимать детей-инвалидов, но могут это делать |
| Дети-инвалиды имеют право учиться в специальных (коррекционных) школах с согласия родителей. Направление туда дают органы управления образования по заключению психолого-медико-педагогической комиссии. Дети-инвалиды имеют право обучаться на дому с согласия родителей при наличии заключения лечебно-профилактического учреждения | Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 г. № 3266-1 в действующей редакции п.10 ст.50 | Выбор этих форм обучения является правом, а не обязанностью родителей. Никто не может принуждать вас к выбору именно этих форм. |
| Родители имеют право обучать ребенка-инвалида на дому самостоятельно. Органами управления образованием компенсируются затраты в размерах, определяемых государственными и местными нормативами финансирования затрат на обучение и воспитание в государственном или муниципальном учреждении соответствующего типа и вида | Закон РФ «Об образовании» от 12 июля 1992 г. № 3266-1 в действующей редакции п.1 ст.10; Постановление Правительства РФ от 18 июля 1996 г. № 861 п.8 | Речь идет о семейном образовании, которое отличается от надомного. При обучении на дому к ребенку приходит учитель из школы, родители получают только компенсацию на питание, труд учителя оплачивает государство. При семейном обучении родители организуют процесс самостоятельно или нанимают учителя. Затраты на это компенсирует государство. Причем, если ребенку рекомендовано обучение в спецшколе, то и компенсация должна соответствовать затратам на такое обучение. Промежуточную итоговую аттестацию проводит школа (спецшкола). Между ней, органом управления образованием и родителями заключается трехсторонний договор |
| Дети-инвалиды и инвалиды 1 и 2 групп имеют право поступать вне конкурса в государственные и муниципальные учреждения высшего и среднего профессионального образования при условии успешной сдачи экзаменов и отсутствия в индивидуальной программе реабилитации инвалида противопоказаний для обучения в этих учреждениях | Закон РФ «Об образовании» от 12 июля 1992 г. № 3266-1 в действующей редакции п.3 ст.16 | Инвалид должен быть зачислен в учебное заведение, если сдал экзамен на оценку «удовлетворительно». То есть существует льготный порядок (для других абитуриентов существует конкурс). Частные учебные заведения не обязаны давать льготы, но могут это делать. Право на среднее и высшее образование может быть ограничено, если индивидуальная программа реабилитации содержит противопоказание для обучения в отдельных учебных заведениях |
| Инвалидам 1 и 2 групп, бесплатно обучающимся в государственных и муниципальных вузах на дневном отделении, размер назначаемых стипендий увеличивается на 50 %. Данная категория имеет право на получение социальной стипендии, которая не зависит от успехов в учебе | Федеральный закон от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» в действующей редакции п.3 ст.16. Постановление Правительства РФ от 27.07.2001 г. № 487 п.7 и п.24 | Размер любых стипендий, назначаемых указанной категории в вузах, должен повышаться на 50 %. Это может быть, например, социальная или академическая стипендия. Социальная стипендия выплачивается отдельным категориям студентов вне зависимости от их оценок. Академическая стипендия выплачивается всем студентам, которые сдают экзамены на «хорошо» и «отлично» |