Дидактическая игра «Чей? Чья?»

Дети отвечают на вопросы: Чей хвост? Чья голова? (по игрушкам).

Работа в тетради

Дети должны заштриховать норку, чтобы спрятать мышку от кошки.

Занятие 13. Звук [п]

Цели: уметь определять наличие или отсутствие в слове звука [п]; анализ и синтез слогов ап-па; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; составлять предложения; развивать зрительный гнозис и глазомер.

1. Организационный момент

• Игра с мячом «Назови ласково» (кошка — кошечка, коза — козочка, щенок — ...).

2. Артикуляционная гимнастика

3. Знакомство со звуком Логопед объясняет:

— Звук [п] (так пыхтит тесто) — согласный, глухой, потому что голосок «спит». Произносим звук губами, коротко, звук [п] нельзя петь.

• «Поймай звук».

Дети хлопают в ладоши, услышав звук [п] в ряду звуков: з-п-м-д-п...

• «Загадки и отгадки».

Это что за старичок

Сеть повесил на крючок? (Паучок.)

Папе носит он газеты,

Мне от бабушки приветы. (Почтальон.)

Кто имеет пятачок, Не зажатый в кулачок? На ногах его копытца, Ест и пьет он из корытца. (Поросенок.) В. Степанов

• «Третий лишний».

Дети должны убрать картинку без звука [п] (подушка, овощи, пуговица; санки, помидор, пушка; суп, дом, пальто).

• «Звуковая птичка».

Дидактическая игра «Чей? Чья?» - student2.ru Дети должны найти место звука [п] в словах: если он начале слова, они показывают голову птички, если в середи-не — туловище, если в конце — хвостик.

• «Живые звуки».

Логопед произносит: «ап» и спрашивает:

— Сколько звуков услышали? Какой первый звук? ([а] —| гласный), второй? ([п] — согласный).

Одновременно на столе дети выкладывают кружочками схему слова ап. У доски двое детей составляют ап. Затем^;логопед произносит па и спрашивает:

— Что изменилось?

Дети меняются местами, а на столах выкладывают новую» схему.

4. Физкультминутка «Петух» (см. занятие 9).

5. «Деревенский двор»

Дети рассматривают картинку с изображением деревенского двора.

Составляют предложения, отвечая на вопрос: Кто что делает! (Кошка пьет молоко. Собака грызет кость.)

6. Работа в тетради

Дети рисуют забор, «чтобы не разбежались домашние жи вотные».

Занятие 14. Звуки [п], [п']

Цели: уметь различать звуки [п], [п'], определять место звука в слове; уметь составлять описание домашних животных и птиц с выделением признаков; развивать мелкую моторику рук.

1. Организационный момент

• Игра с мячом.

Дети передают мяч по кругу и называют домашних животных, затем передают в обратную сторону — называют до- ] машних птиц.

Артикуляционная гимнастика

Знакомство со звуками

Логопед дает сравнительную характеристику звукам: звук! [п] — согласный, твердый; звук [п'] — согласный, мягкий.

• «Слушай внимательно».

Дети показывают синий кружок, услышав звук [п], и зеленый, услышав [п'] в ряду слогов: па-пи-пе-пу-пи...

• Дети повторяют слогоряд:

па-пу-пы пи-пу-па ап-уп-ип

• «Закончи слово».

па — палка, пакет, пальто... пу — пух, ш/шка, пуговица... пи — парог, пила, письмо... по — почта, полка, поезд...

• Дидактическая игра «Что для Пети, что для Полины?». Дети должны разложить картинки (пила, сапоги, письмо,

подушка, персик, апельсин, помидор, пирожное) около символов-изображений девочки и мальчика. Для Полины все со звуком [п], для Пети — со звуком [п'].

• «Звуковая решетка».

Логопед называет слово, а дети выделяют в нем звуки [п] или [п'] и показывают синий или зеленый кружок. Затем определяют место звука в «звуковой решетке» (в начале, в

середине, в конце).

Физкультминутка «Котенок» (см. занятие 11).

Как живете? Что жуете?»

На доске картинки с изображением домашних животных и птиц. Логопед предлагает детям послушать стихотворение

и подобрать по смыслу слова:

Кони, кони, как живете?

Кони, кони, что жуете?

Хорошо пока живем,

На лугу траву ... (жуем).

Куры, куры, как живете?

Куры, куры, что жуете?

Хорошо пока живем,