Для детей с тяжёлыми нарушениями речи
Фамилия, имя ребенка_______________________________________________________________
Дата рождения, возраст _____________________________________________________________
Национальность (отметить, если есть двуязычие) ________________________________________
Домашний адрес ___________________________________________________________________
Из какого д/с поступил _____________________________________________________________
Дата поступления в речевую группу ___________________________________________________
Диагноз ПМПК ___________________________________________________________________
Дата заполнения речевой карты _______________________________________________________
Учитель-логопед ___________________________________________________________________
Изменённый диагноз ПМПК _________________________________________________________
Дата изменения диагноза ____________________________________________________________
Исследование неречевых психических функций
1. Исследование слухового внимания:
а) дифференциация звучащих игрушек («Покажи, какая игрушка звучала: бубен, погремушка, дудочка, гармоника?»)
| старшая | старшая | подготовит | подготовит | |
| бубен | ||||
| дудочка | ||||
| погремушка |
б) определение направления источника звука (звучащей игрушки)
| старшая | старшая | подготовит | подготовит | |
| справа | ||||
| слева |
2. Восприятие и воспроизведение ритма (- длительный звук, . короткий)
| старшая | старшая | подготовит | подготовит | |
| - … - | ||||
| - …. | ||||
| …. - | ||||
| - … - |
3. Исследование зрительного восприятия
а) подбор картинок к данному цветовому фону
| белый | черный | красный | жёлтый | зелёный | синий | розовый | голубой | сиренев | оранжев | коричне | |
| старш | |||||||||||
| старш | |||||||||||
| подгот | |||||||||||
| подгот |
б) показ основных цветов
| белый | черный | красный | жёлтый | зелёный | синий | коричнев | |
| старшая | |||||||
| старшая | |||||||
| подготов | |||||||
| подготов |
4. Исследование зрительно-пространственного гнозиса и праксиса:
· Показать в 5-7 лет
| старшая | старшая | подготовит | подготовит | |
| Правую и левую руку | ||||
| Правую и левую ногу | ||||
| Правый и левый глаз | ||||
| Правое и левое ухо |
· Показать в 6-7 лет
| подготовительная | подготовительная | |
| Правой рукой левый глаз | ||
| Левой рукой правое ухо |
· Показать предметы, которые находятся
| старшая | старшая | подготовит | подготовит | |
| справа | ||||
| слева | ||||
| впереди | ||||
| сзади | ||||
| вверху | ||||
| внизу |
· Складывание разрезанных картинок
| старшая | старшая | подготовит | подготовит | |
| из 2-4 частей | ||||
| из 5-6 частей |
· Складывание фигур из палочек
| старшая | старшая | подготовит | подготовит |
5. Состояние ручной моторики:
| точность движений | темп движений | синхронность движений правой и левой руки | переключение от одного движения к другому | |
| старшая | ||||
| старшая | ||||
| подготовит | ||||
| подготовит |
| здороваются пальчики правой и левой руки | здороваются пальчики только правой руки | здороваются пальчики только левой руки | кулак — ладонь — ребро | правая рука — ладонь, левая рука — кулак | |
| старшая | |||||
| старшая | |||||
| подготовит | |||||
| подготовит |
Состояние звукопроизношения
| Звуки | Характер произношения звуков | |||
| старшая | старшая | подготовит | подготовит | |
| [б] - [п] - [м] | ||||
| [в] - [ф] | ||||
| [д] - [г] - [н] | ||||
| [г] - [к] - [н] | ||||
| [й] | ||||
| [с] | ||||
| [с'] | ||||
| [з] | ||||
| [3'] | ||||
| [ц] | ||||
| [ш] | ||||
| [ж] | ||||
| [щ] | ||||
| [ч] | ||||
| [л'] | ||||
| [л] | ||||
| [р'] | ||||
| [р] |
Анатомическое строение артикуляционного аппарата
1. Губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы) __________________________________________
2. Зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов, двойной ряд зубов)
__________________________________________________________________________________
3. Челюсти ________________________________________________________________________
4. Прикус (прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний, перекрестный прикус)
__________________________________________________________________________________
5. Твердое нёбо (высокое узкое, готическое, плоское, укороченное, расщелина, субмукозная щель) _____________________________________________________________________________
6. Мягкое нёбо (укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького язычка) __________________
7. Язык (массивный, «географический», маленький, с укороченной подъязычной связкой)
__________________________________________________________________________________
Речевая моторика
Состояние мимической мускулатуры
* Поднять брови вверх («удивиться») __________________________________________________
* Нахмурить брови («рассердиться») __________________________________________________
* Прищурить глаза__________________________________________________________________
* Надуть щеки («толстячок»)_________________________________________________________
* Втянуть щеки («худышка»)_________________________________________________________
Отметить наличие или отсутствие сглаженности носогубных складок ______________________
Состояние артикуляторной моторики
Губы
«Улыбка» — «Трубочка» под счет: до трех (до 5 лет); до пяти (с 5 лет)
а) наличие или отсутствие движений__________________________________________________
б) тонус (нормальный, вялый, чрезмерно напряженный)__________________________________
в) темп движений (нормальный, быстрый, медленный)___________________________________
г) переключение от одного движения к другому_________________________________________
д) объем движений (полный, неполный) _______________________________________________
е) точность выполнения _____________________________________________________________
ж) длительность (способность удерживать губы в заданном положении)_____________________
з) тремор _________________________________________________________________________
и) добавочные и мелкие движения (синкинезия) _________________________________________
Язык
Широкий — узкий (3 раза — до 5 дет), (5 раз — с 5 лет)__________________________________
Кончик языка поднять _________________________опустить _____________________________
«Маятник» ________________________________________________________________________
«Качели» (широкий язык на верхнюю губу — на нижнюю губу)___________________________
«Цоканье» ________________________________________________________________________
а) наличие или отсутствие движений __________________________________________________
б) тонус __________________________________________________________________________
в) темп ___________________________________________________________________________
г) переключение от одного движения к другому _________________________________________
д) объем движения _________________________________________________________________
е) точность выполнения _____________________________________________________________
ж) замены движения ________________________________________________________________
з) длительность удержания заданного положения ________________________________________
и) добавочные и лишние движения (синкинезия)_________________________________________
к) наличие тремора, саливации, отклонений кончика языка _______________________________
Состояние дыхательной и голосовой функций
1. Тип, объем, плавность неречевого и речевого дыхания, продолжительность речевого выдоха ___________________________________________________________________________
2. Характеристика голоса:
а) громкость (нормальный, тихий, чрезмерно громкий)___________________________________
б) наличие или отсутствие носового оттенка____________________________________________
в) модуляция голоса (наличие или отсутствие монотонности)______________________________