Методические указания и материалы по видам занятий
10. Коренюгина Т.Ю., Иваненко Н.С. Психодиагностика индивидуально-психологических особенностей человека: уч.-метод. пособие для студентов технических вузов. – Новочеркасск: ЮРГТУ (НПИ), 2012 – 112 с.
11. Щербакова Л.И., Коренюгина Т.Ю. Психология и этика профессиональной деятельности: учеб.-метод. пособие для семинарских занятий и организации самостоятельной работы студентов / Юж.-Рос. гос. тех. ун-т (НПИ). - Новочеркасск: ЮРГТУ, 2012. – 138 с.
Интернет-ресурсы.
12. Автоматизированная система управления учебным процессом ЮРГПУ (НПИ) [Электронный ресурс]: доступ http://iasu.npi-tu.ru.
13. Журнал «Профессиональное образование в современном мире» : доступ http://elibrary.ru.
14. Корпоративный сайт ЮРГПУ (НПИ) [Электронный ресурс]: доступ http://npi-tu.ru.
15. Сайт научно-технической библиотеки ЮРГПУ (НПИ) [Электронный ресурс]: доступ http://lib.npi-tu.ru.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб.: Питер, 2001.
2. Андреева Г.М. Социальная психология – М.: Аспект Пресс, 1998.
3. Бодалев А.А. Личность и общение. М.: Педагогика, 1983.
4. Гаврилова Т.П. Экспериментальное изучение эмпатии у детей младшего и среднего школьного возраста // Вопросы психологии. – 1974. – №5. – С. 107-114.
5. Гиппенрейтер Ю.Б., Карягина Т.Д., Козлова Е.Н. Феномен конгруэнтной эмпатии // Вопросы психологии. – 1993. – №4. – С. 61-68.
6. Здравоохранение России: Стат.сб. - М.: Росстат, 2011.
7. Иващенко Ф.И. «Задачи по общей, возрастной и педагогической психологии» – Минск, 1999.
8. Инклюзивное образование в университете: проблемы и перспективы становления: учебное пособие / Л.И. Щербакова, Т.Ю.Коренюгина, И.В.Диденко, М.В. Ломова; Южно-Российский государственный политехнический университет (НПИ). – Новочеркасск: ЮРГПУ (НПИ), 2014.
9. Инклюзивное образование: практика, исследования, методология: Сборник материалов II Международной научно-практической конференции – М.: МГППУ, 2013.
10. Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер, 1997.
11. Пиаже Ж. Психология интеллекта // Избранные психологические труды. – М.: Педгиз. – С. 210 - 222.
12. Психологическая теория коллектива / под ред. А.В. Петровского. – М.: Педагогика, 1979.
13. Психология: учебное пособие / отв. ред. А.А. Крылов - М.: Проспект, 2007.
14. Селье Г. Что такое стресс. Оптимальный уровень стресса // Психические состояния: Хрестоматия. / Сост. и общ. ред. Л.В. Куликова – СПб.: Питер, 2001. – С. 424 – 430.
15. Столяренко Л.Д. Основы психологии – Ростов-н-Д: Логос, 1995.
16. В.Б. Хозиев «Сборник задач по психологии» - М.: МПСИ, Воронеж: НПО МОДЭК, 2000.
17. Шибутани Т. Социальная психология. – Ростов н/Д.: Феникс, 1999.
Учебное издание
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Учебно-методическое пособие
Коренюгина Татьяна Юрьевна
Коренюгина Мария Федоровна
______________________________________________________
Отв. за вып. Н.А.Юшко
Выпущено в авторской редакции
Темплан 2016 г. Подписано в печать Формат 60х84 1/6.
Бумага офсетная. Ризография.
Усл. печ. л. . Уч.-изд. л. .
Тираж 100 экз. Заказ №
Южно-Российский государственный политехнический университет
Редакционно-издательский отдел ЮРГПУ
Типография ЮРГПУ
Адрес университета и типографии:
346428, г.Новочеркасск, ул.Просвещения, 132.
[1] Пиаже Ж. Психология интеллекта // Избранные психологические труды. – М.: Педгиз. – С. 210 - 222.
[2] Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб.: Питер, 2001.
[3] Селье Г. Что такое стресс. Оптимальный уровень стресса // Психические состояния: Хрестоматия. / Сост. и общ. ред. Л.В. Куликова – СПб.: Питер, 2001. – С. 424 – 430.
[4] Столяренко Л.Д. Основы психологии – Ростов-н-Д: Логос, 1995.
[5] Андреева Г.М. Социальная психология – М.: Аспект Пресс, 1998.
[6] Бодалев А.А. Личность и общение. М.: Педагогика, 1983.
[7] Шибутани Т. Социальная психология. – Ростов н/Д.: Феникс, 1999.
[8] Андреева Г.М. Социальная психология – М.: Аспект Пресс, 1998.
[9] Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер, 1997.
[10] Гаврилова Т.П. Экспериментальное изучение эмпатии у детей младшего и среднего школьного возраста // Вопросы психологии. – 1974. – №5. – С. 107-114.
[11] Гиппенрейтер Ю.Б., Карягина Т.Д., Козлова Е.Н. Феномен конгруэнтной эмпатии // Вопросы психологии. – 1993. – №4. – С. 61-68.
[12] Майерс Социальная психология. – СПб.: Питер, 2000.
[13] Психологическая теория коллектива / под ред. А.В. Петровского. – М.: Педагогика, 1979.
[14] Барбитова А.Д.Роль центра инклюзивного образования в формировании системы инклюзивного образования в ульяновской области: опыт работы // Инклюзивное образование: практика, исследования, методология: Сборник материалов II Международной научно-практической конференции – М.: МГППУ, 2013. - С. 10-12.
[15] Мясникова М. В. Реализация прав детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на образование, обучающихся в образовательных учреждениях ульяновской области // Инклюзивное образование: практика, исследования, методология: Сборник материалов II Международной научно-практической конференции – М.: МГППУ, 2013. - С. 38-40.
[16] Диденко Л.А., Абдулкин В.В., Бельская К.В.Условия развития образовательного пространства для лиц с ограниченными возможностями здоровья в красноярском крае // Инклюзивное образование: практика, исследования, методология: Сборник материалов II Международной научно-практической конференции – М.: МГППУ, 2013. - С. 15-17.
[17] Кобазова Ю.В.Психолого-педагогический мониторинг ПМПК детей с ОВЗ и детей-инвалидов в рамках инклюзивного образования в Нерюнгринском районе РС(Я) // Инклюзивное образование: практика, исследования, методология: Сборник материалов II Международной научно-практической конференции – М.: МГППУ, 2013. - С. 20-23.
[18] Аржаных Е.В. Состояние и тенденции развития системы профессионального образования для лиц с инвалидностью (статистический анализ) // Инклюзивное образование: практика, исследования, методология: Сборник материалов II Международной научно-практической конференции – М.: МГППУ, 2013. – С. 236-239.
[19] Самсонова Е. В. Развитие инклюзивного образования в городе Москве на современном этапе // Инклюзивное образование: практика, исследования, методология: Сборник материалов II Международной научно-практической конференции – М.: МГППУ, 2013. – С. 45-47.
[20] Мясникова М. В. Реализация прав детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на образование, обучающихся в образовательных учреждениях ульяновской области // Инклюзивное образование: практика, исследования, методология: Сборник материалов II Международной научно-практической конференции – М.: МГППУ, 2013. – С. 38-40.
[21] Макарова И.А., Фролова М.Л., Рахимова Н.В.Опыт перехода к инклюзивному образованию в условиях Амурского педагогического колледжа // Инклюзивное образование: практика, исследования, методология: Сборник материалов II Международной научно-практической конференции – М.: МГППУ, 2013. – С.265-267.
[22] Ишембитова З. Б. Формирование инновационной среды для организации непрерывного профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья колледжа // Инклюзивное образование: практика, исследования, методология: Сборник материалов II Международной научно-практической конференции – М.: МГППУ, 2013. – С.265-267.
[23] Аржаных Е.В. Состояние и тенденции развития системы профессионального образования для лиц с инвалидностью (статистический анализ) // Инклюзивное образование: практика, исследования, методология: Сборник материалов II Международной научно-практической конференции – М.: МГППУ, 2013. – С. 236-239.
[24] Здравоохранение России: Стат.сб. - М.: Росстат, 2011.
[25] Инклюзивное образование в университете: проблемы и перспективы становления: учебное пособие / Л.И. Щербакова, Т.Ю.Коренюгина, И.В.Диденко, М.В. Ломова; Южно-Российский государственный политехнический университет (НПИ). – Новочеркасск: ЮРГПУ (НПИ), 2014. – 116 с.
[26] Сапогова Е.Е. «Задачи по общей психологии». – М.: Аcademia, 2001. – С.74.
[27] «Психология» / отв. ред. А.А. Крылов - М.: Проспект, 2007. – С. 230.
[28] Иващенко Ф.И. «Задачи по общей, возрастной и педагогической психологии» – Минск, 1999. – С. 31.
[29] В.Б. Хозиев «Сборник задач по психологии» - М.: МПСИ, Воронеж: НПО МОДЭК, 2000. – С. 156.
[30] Петрокович Н. А. Возможности инклюзии в спорте: из личной практики // Инклюзивное образование: практика, исследования, методология: Сборник материалов II Международной научно-практической конференции – М.: МГППУ, 2013. – С.320-323.
[31] Мартемьянова А.А. Инклюзивные уроки творчества на базе учебно-творческого центра дополнительного образования «Светоч» // Инклюзивное образование: практика, исследования, методология: Сборник материалов II Международной научно-практической конференции – М.: МГППУ, 2013. – С.317-318.