А14 Какой(ие) тип(ы) речи представлен(ы) в предложениях 8-16?
| 5) описание 6) рассуждение | 7) повествование и описание 8) повествование |
А15Укажите правильную морфологическую характеристику слова«утвердительно»из 20 предложения текста.
| 9) наречие 10) деепричастие | 11)причастие 12)прилагательное |
А16 Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 14: «Это очень важно: чтобы заглянуть в душу человеку, нужно, чтобы его внешняя оболочка стала для нас «прозрачной»».
1)эпитет 2)сравнение 3)фразеологический оборот 4)антитеза
Часть 2
В1 Укажите способ образования слова «легко» (предложение 21).
Ответ: _________________________________________________________________
В2 Из предложений 6-10 выпишите указательные местоимения.
Ответ: _________________________________________________________________
В3 Среди предложений 19-23 найдите простое предложение с однородными членами. Напишите номер этого предложения.
Ответ: _________________________________________________________________
В4 Среди предложений 1-7 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.
Ответ: _________________________________________________________________
Часть 3
Используя прочитанный текст, выполните задание С1
С1 На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «Можно ли любить некрасивого?»
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Вариант 8
Часть 1
При выполнении заданий этой части (А1 – А15) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.
А1 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) пр..высить, пр..ключение, пр..градить
2) ра..мышление, ..балансированный, ра..тягивать
3) пр..ветливый, пр..усадебный, пр..ступить (к работе)
4) обе..покоенный, и..дательство, ра..лом
5)
А2 В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется Ь?
1) не стоит свеч.., упасть навзнич.. 2) день хорош.., решить пять задач..
3) полная чуш.., взять реванш.. 4) отреж..те ровно, пробить бреш.
А3 Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой Е.
1) окле..нные окна 2) обстрел..нные окопы
3) услыш..нный звук 4) выруч..вший друг
А4 В каком предложении на месте пропуска пишется одна буква Н?
1) Руки стынут от земли, скова..ой морозом.
2) Значение подли..ого искусства трудно переоценить.
3) Растянувшись на тонком тюфяке, который положили на коврик, тка..ый из верблюжьего волоса, он с удовольствием стал пить ароматный чай.
4) Население порта было испуга..о прибытием военного корабля.
А5 В каком ряду в обоих словах пропущена буква Е?
1) по ведущ..й магистрал.. 2) на раскачивающ..йся балк..
3) в терзающ..м душу ожидани.. 4) при малейш..м прикосновени..
А6 В каком варианте ответа НЕ со словом пишется раздельно?
1) Из маленькой кухни слышались (не)громкие голоса.
2) Брошенная в разговоре ничего (не)значащая фраза сильно насторожила его.
3) После ссоры разговаривать было очень (не)легко.
4) В (не)освещённой комнате было страшно.
А7 Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) (товаро)оборот, (зелено)глазый, (кое)где
2) (пяти)этажный, (русско)английский, (юго)западный
3) (еле)еле, (научно)фантастический, (бархатисто)серый
4) (древне)русские, (жаро)понижающий, пойти (на)угад
А8 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?
В заброшенную беседку н(1)кто н(2) ходит н(3) летом, н(4) зимой.
| 1) 1, 4 | 2) 2, 4 | 3) 2 | 4) 1, 3, 4 |
А9 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
На скамьях у стены сидели (1) уставшие от длительного путешествия (2) путники и (3) прислушиваясь к шуму дождя (4) дремали.
| 1) 3, 4 | 2) 1, 2, 4 | 3) 1, 2, 3, 4 | 4) 1, 3, 4 |
А10 В каком предложении причастный оборот выделяется с двух сторон запятыми (запятые в предложениях не расставлены)?
1) В лёгкой синеве неба ещё не потеплевшей после ночи розовело одно тонкое облачко.
2) Это была мало посещаемая людьми глухая сторона.
3) Ярко зеленели озимые охваченные утренним солнцем.
4) Голос её звучал серебром нетронутой юности.
А11 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Узнав о новой книге,
1) нам захотелось её приобрести.
2) мы поспешили её купить.
3) был объявлен день презентации.
4) имя автора никого не удивило.
Прочитайте текст и выполните задания A12 – A15; B1 – В5; С1-С2.
(1)Федя учился в новой школе, он недоверчиво вглядывался в новые лица одноклассников. (2)Его старый дом пошел на слом, а в старом дворе осталась его голубятня.
(3)Что-то замкнулось в Федоре. (4)Пусто было в голове. (5)На уроках, когда его поднимали, он вставал, растерянный, не знающий, что сказать, и ребята уже начали похихикивать над ним, тут же присобачив кличку Угрюм Бурчеев. (6)Но Федор и этого не слышал. (7)Тело его как будто потеряло способность ощущать, а душа – чувствовать. (8)После уроков он садился в автобус и ехал в старый район.
(9)В один из таких приездов экскаваторщик, грузивший щебень в самосвал, крикнул Федору:
– (10)Эй, парень, убирай свою голубятню! (11)Завтра будем рыть котлован.
(12)Федор онемело смотрел на развалины дома. (13)Вот и все. (14)Даже голубей не будет. (15)Он выпустил птиц. (16)Не так, как всегда. (17)Брал каждого голубя, гладил по головке и бросал кверху. (18)Птицы хлопали крыльями, рвались вылететь стаей, как всегда, но он пускал их поодиночке, прощаясь с каждым.
(19)Птицы носились в прозрачном осеннем небе, а Федор медленно и деловито собирал стружку.
(20)Стало темнеть. (21)А в темноте голуби сами возвращаются к голубятне, но в этот раз не должны вернуться.
(22)Федор поднялся наверх, захлопнул крышку голубятни, оглядел старый поселок. (23)Он чиркнул спичкой, поднес ее к куче стружки и спустился с голубятни.
(24)Пламя рванулось вверх метровым языком, сразу затрещали перегородки и сухие бревна.
(25)Мальчик поднял голову: голуби носились как ни в чем не бывало.
(26)Он повернулся и побежал.
(27)Народу на остановке было немного, но он полез без очереди, не видя никого. (28)Федя стоял на задней площадке, прижавшись лбом к стеклу, старался смотреть на серый и спокойный асфальт.
(29)Но он не удержался. (30)Помимо его воли, глаза посмотрели в небо. (31)Голуби кружились, не подозревая беды. (32)Федор бросился к двери, стал колотить как сумасшедший.
– (33)Водитель, – закричал кто-то, – остановись, мальчик остановку пропустил!
(34)Троллейбус послушно притормозил, дверь с шипением распахнулась, Федор выпрыгнул и грохнулся коленом о дорогу. (35)Острая боль пронзила его, и он словно очнулся.
(36)Голуби! (37)Разве их можно бросать? (38)Разве он имел такое право? (39)Кто-то там сказал, какой-то мудрец: мы отвечаем за всех, кого приручили. (40)Он отвечает за голубей.
(41)Федор подбежал к голубятне. (42)Уже повисли плотные сумерки, и во мраке, возле пляшущих языков огня, метались молчаливыми тенями обезумевшие голуби.
(43)Федор молча поднял руки. (44)Его фигура отбрасывала на землю огромную тень, он заметил ее, обернувшись, и сила влилась в него – он показался себе большим и сильным. (45)Голуби узнали его, затрепетали над головой, садились ему на плечи, он брал их, воркующих, встревоженных, и прятал под куртку, за пазуху.
(По А. Лиханову)
Альберт Анатольевич Лиханов (род. в 1935 г.) – современный детский и юношеский писатель, журналист и общественный деятель. Главная тема творчества – становление характера подростка – проходит через десятки произведений писателя.
А12 В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснованияответа на вопрос: «Почему Фёдор решил сжечь голубятню?»
1) (11)Завтра будем рыть котлован.
2) (21)А в темноте голуби сами возвращаются к голубятне, но в этот раз не должны вернуться.
3) (37)Разве их можно бросать?
4) (23)Он чиркнул спичкой, поднес ее к куче стружки и спустился с голубятни.