Merkmale des abweisenden Verhaltens in der Adoleszenz

2.1 Besonderheiten der Identitätsbildung in der Adoleszenz

Im Zuge der intensiven Bildung der Persönlichkeit in der Adoleszenz, Jugendliche machen eine Tiefe Analyse der gegenstnde und der Erscheinungen der Realität, finden in Ihnen die Züge Gemeinsamkeiten und Unterschiede, gegenseitige Kommunikation und kausalen Bedingtheit, setzen die Gesetzmäßigkeiten und Triebkräfte des historischen Prozesses, kommen zum selbständigen weltanschaulichen Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen. Die Bildung einer bestimmten Weltanschauung in der Adoleszenz ist die Grundlage für die weitere Entwicklung der Persönlichkeit.

Persönlichkeit beinhaltet auch das entstehen relativ nachhaltiges «Ich», das heißt einen ganzheitlichen Blick in sich selbst [8, S. 245].

Das Bild des «Ich» (manchmal heißt er auch «der Begriff «Ich oder «Ich – Konzept») – Komplexes psychologisches Phänomen, das ist einfach nicht das Bewusstsein der eigenen Qualitäten oder Selbstbewertung Ihrer Gesamtheit. Die Frage «wer bin ich?» impliziert nicht so sehr samoopisanije, wie viel Selbstbestimmung: «wem kann ich und sollte, was sind meine Chancen und Perspektiven, was ich getan habe und noch tun kann im Leben?». Auf diese Frage schwer zu beantworten «Objektiv», weil jeder Mensch, je nach Kontext und Situation «sieht», genauer, «entwirft» sich anders.

Das wertvollste psychologische Erwerb der frühen Adoleszenz – die Entdeckung seiner inneren Welt.

Für das Kind die einzige bewussten Realität ist die Außenwelt, wohin er projiziert seine Phantasie. Ganz bewusst seine Taten, das Kind in der Regel noch nicht bewusst, die eigenen psychischen Zustände. Kinder unter 12 Jahren überwiegend wahrnehmen, Ihre Gefühle und Emotionen als etwas Objektiv gleichzeitige Handlungen und Gegenständen. Wenn ein Kind wütend ist, erklärt er es damit, dass jemand ihn wütend gemacht, wenn Sie sich freut, diese sind auch Objektive Gründe. Im Gegenteil, für teenager die äußere, physische Welt – nur eine Möglichkeit der subjektiven Erfahrung, dessen Mittelpunkt er selbst. Sehr bildlich ausgedrückt dieses Gefühl das Mädchen von 15 Jahren, die auf die Frage des Psychologen «Welches Ding scheint dir die echte?» – antwortete: «Ich selbst» [9, 34].

Die Entdeckung seiner inneren Welt – sehr wichtiges, freudiges und aufregendes Ereignis, aber es verursacht auch eine Menge von alarmierenden und dramatischen Erlebnissen. Zusammen mit dem Bewusstsein seiner Einzigartigkeit, Andersartigkeit auf der anderen kommt das Gefühl der Einsamkeit. Jugendliche «ich» noch vage, vage, diffus, es wird oft erlebt wie eine unbestimmte Angst oder ein Gefühl der inneren leere, die mit etwas füllen müssen. Daher wächst das Bedürfnis nach Kommunikation und gleichzeitig steigt die Selektivität der Kommunikation, der Bedarf an Privatsphäre [10, S. 17].

Bis zum Jugendalter Ihre Unterschiede zu anderen ziehen die Aufmerksamkeit des Kindes nur in außergewöhnlichen, von widersprüchlichen Umständen. Sein «ich» praktisch reduziert auf die Summe seiner Identifikationen mit verschiedenen Bezugspersonen. Bei Jugendlichen ändert sich die Situation.

Wie ändert sich das Bild des «ich» mit dem Alter? Psychologische Forschung dieses Problems gehen in mehrere Richtungen. Vor allem untersucht Verschiebungen in den Inhalt des Bildes von «ich» und seine Komponenten – welche Qualitäten zugeben besser wie ändern sich mit zunehmendem Alter das Niveau und die Kriterien für die Selbstbewertung Ihrer, welche Bedeutung hat das Aussehen, und welche geistigen und moralischen Eigenschaften, etc. In all diesen Faktoren die Pubertät unterscheidet sich deutlich von der kindheit und vom Erwachsenenalter [11, S. 106].

Die kritische Phase der Entwicklung des selbstbewusstseins ist das Jugendalter von 12 bis 14 Jahren. Bei den 12 – bis 13 – jährigen verstärkt die Tendenz zu: mit einer gehörigen Selbstprüfung, Ichbezogenheit, sinkt die Stabilität des Bildes von «ich», etwas verringert Allgemeine Selbstachtung und Selbstwertgefühl wesentlich verändert einige Qualitäten. Jugendliche signifikant häufiger als die jüngeren Kinder, die denken, dass Eltern, Lehrer und Peers des eigenen Geschlechts über Sie schlechten Meinungen. Öfter erleben depressive Jugendliche, wobei Mädchen ist viel stärker ausgeprägt als bei Jungen. Mit dem übergang von der jüngeren teenager-Phase in der älteren ändert sich das Bild. Nach 15 Jahren wieder wächst die Selbstachtung, widerstandsfähiger immer samootsenky (obwohl die Bedenken bei Ihnen höher als bei Kindern).

Ein spezifisches Merkmal der sozialen Situation der Entwicklung der Jugendlichen ist die Diskrepanz einerseits zwischen den Anforderungen des Lebens und seiner Interessen, andererseits zwischen seinen Möglichkeiten und seinen eigenen Ansprüchen an sich selbst. Diese Abweichung erfordert eine ziemlich hohe Stufe der Entwicklung des Willens, der Häufig von Jugendlichen noch nicht erreicht. Bei Jugendlichen tritt der scharfe Kampf der Motive (was zu tun, ob man oder was man will), danach wird die Schaffung von Absichten und schließlich seine Ausführung. Derartige willkürliche Verhalten ist sehr Komplex und schwierig, es erfordert eine Umstrukturierung der Motivations-Bereich, durch den der signifikant das Motiv bekommt mehr macht und gewinnt alle andere Auswirkungen auf den Menschen Motive.

Die Studie den Prozess einer solchen Umstrukturierung der erkennt, dass in diesen Fällen der Mensch greift zum abwiegen aller für und gegen die eine oder andere Handlung. Im Ergebnis eines solchen «Rollenspiels» oft verstärken, dass eine Person nicht das Motiv, bietet das vorsätzliche Verhalten. Wobei die entscheidende Rolle spielt dabei die Fähigkeit der Menschen vorhersehen, die Folgen jener Handlungen, zwischen denen die Auswahl erfolgt [12, S. 35].

Der Prozess der Auswahl, erstellen Sie die Absicht und seiner Ausführung bei Jugendlichen, fanden hier vorhandene spezifische Schwierigkeiten. Vor allem bei Kindern in diesem Alter sehr ausgeprägt der Wunsch abholen Argumente mehr emotional ansprechenden Verhaltensweisen durch das Verhalten der erforderlichen, gewünschten. Bei Jugendlichen starke Gefühle viel häufiger als bei Erwachsenen, eine vernünftige Lösung blockieren.

Sie sind oft nicht in der Lage, beachten Sie, wie wird Ihr Verhalten auf andere (welche bei Ihnen auftreten können, Schwierigkeiten, Erlebnisse); vor allem berücksichtigen Sie die Konsequenzen nur für sich selbst. Darüber hinaus Jugendliche in der Regel nicht im Stande sind, antizipieren die Folgen von Handlungen, die hängen also nicht nur von objektiven Umständen, sondern von der eigenen psychologischen oder sogar körperlichen Zustand.

Im teenager-Alter bereits deutlich sichtbar die Ausrichtung der Persönlichkeit. Einige Schülerinnen und Schüler klar ausgerichtet auf die Tätigkeit; auch wenn der Hauptbereich Ihrer Tätigkeit ist noch nicht bestimmt, solche Jungen und Mädchen unterschiedlich ausgeprägte Bedürfnis zu erreichen, die Fähigkeit, sich zu setzen, konkrete Ziele, verteilen und planen Sie Ihre Zeit. Andere Leben hauptsächlich Einbildung; die Welt Ihrer Fantasie und Träume oft schlecht kombiniert mit dem praktischen Leben. Wieder andere passiv mit dem Strom schwimmen, die sich hauptsächlich auf die Befriedigung Ihrer gegenwärtigen Bedürfnisse in der Kommunikation, emotionalen Komfort, und nicht zu denken über die Zukunft. Die vierten süchtig nach allem ein wenig. Deshalb ist es sehr wichtig, dass in der Adoleszenz vor Schülern schon entstand das Problem der Selbstbestimmung, D. H. eine Vorstellung von seinem zukünftigen Platz im Leben, ein nachhaltiges Interesse an einem Beruf oder zu irgendeiner Art von Aktivität [13, S. 327].

Also der Hauptunterschied dieser Zeit ist die bewusste Haltung der Persönlichkeit nicht nur zu anderen, sondern für sich. Auch in dieser Zeit gab es eine änderung im emotionalen Bereich unter dem Einfluss der Pubertät, Konfliktsituationen mit Gleichaltrigen – es trägt einen besonderen Eindruck in der Entwicklung der Persönlichkeit. Das wertvollste psychologische Erwerb der frühen Adoleszenz – die Entdeckung seiner inneren Welt.