Стадии эмоционального развития
(ОТ НОВОРОЖДЕННОСТИ ДО 4 ЛЕТ)
| Возраст | Эмоциональные проявления |
| 0-3 мес. | Научаются успокаиваться, мультисенсорный интерес к миру |
| 3-7 мес. | Развивают интерес, окрашенный в радостные тона, к миру людей, гулят, улыбаются |
| 7-10 мес. | Занимаются общением со значимыми людьми своего окружения |
| 9-10 – 18 мес. | Научаются интегрировать свое поведение со своими эмоциями |
| 1, 5 года – 3 года | Приобретают способность создавать свои ментальные образы и использовать идеальные схемы для выражения эмоций и для их регуляции |
| 2-4 года | Развивают эмоциональное мышление, различают различные чувства и понимают как они соотносятся, учатся различать реальность и фантазии. |
Таблица 6
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ В РАННЕМ ДЕТСТВЕ
| Возраст | |
| 1 месяц | Кричит, делает небольшие горловые звуки |
| 2 месяца | Начинает производить звуки, похожие на гласные |
| 3 месяца | Меньше кричит, гулит, производит горлом булькающие звуки, пронзительно кричит, иногда хихикает |
| 4 месяца | Гуление становится разнообразным по высоте, гласные звуки начинают произноситься с согласными, улыбается и воркует, когда взрослый разговаривает с ним |
| 6 месяцев | Гуление переходит в лепет, в котором представлены все человеческие звуки |
| 8 месяца | Повторяет интонацию взрослого в лепете, часто использует отдельные слоги (на пример, «ма-ма», «ба-ба»), имитирует звуки |
| 10 месяцев | Понимает некоторые слова и жесты (может сказать «нет» и покачать головой), использует холофразы |
| 12 месяцев | Использует больше холофраз, может имитировать звуки, исходящие от предметов, лучше владеет интонацией, понимает некоторые слова и простые команды |
| 1,5 года | Использует от 3 до 50 слов, может использовать двухсловные предложения, все еще лепечет, но использует несколько слогов |
| 2 года | Использует более 50 слов, все чаще говорит двухсловные предложения, проявляет больший интерес к коммуникации |
| 2,5 года | Быстрый рост в изучении новых слов, речь состоит из 2-3 слов и даже 5 слов. Предложения имеют детскую грамматику |
| 3 года | Словарный запас примерно 1000 слов, 80 % речи можно понять, грамматическая сложность соответствует грамматике взрослого разговорного языка |
| 4 года | Хорошо владеет основными аспектами речи, отличия от речи взрослого скорее больше в стиле |
Таблица 7
ОНТОГЕНЕЗ ИНТЕЛЛЕКТА Э.КЛАПАРДА
| Возраст | Особенности развития интеллекта |
| 0-2 года | Преобладает интерес к внешней стороне вещей, интеллектуальное развитие связано с восприятием |
| 2-3 года | Развивается речь и познавательные интересы сконцентрированы на значениях слов |
| 3-7 лет | Начинается собственно интеллектуальное развитие и преобладают общие умственные интересы |
| 7-12 лет | Начинают проявляться индивидуальные склонности и интересы детей |
Таблица 8
ХАРАКТЕРИСТИКА ИГРЫ МЛАДШИХ И СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ (В.А. АВЕРИНА)
| Параметр игры | Младшие дети (3-5 лет) | Старшие дети (5-7) |
| Сюжет | Отображение трудовых действий взрослых | Тоже и отражение отношений между людьми |
| Количество ролей | 1-2 | 7-10 |
| Правила игры | Не осознаются | Устанавливают сами |
| Игровые действия | Однообразные (1-3) | Много свернутых и развернутых; слова, жесты |
| Появление новых игровых ситуаций | С помощью взрослых | С помощью взрослых и самостоятельно |
| Объединение игр | Невозможно | Возможно |
| Игровой материал | Использование готовых предметов и игрушек | Готовые и самодеятельные игрушки, в которых реализуется продукт воображения |
| Продолжительность | Кратковременные: в 3-4 года – 10-15 минут; в 4-5 лет – 40-50 минут | Долговременные: несколько часов и даже несколько дней |
| Предварительное планирование | Отсутствует | Имеется |
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ТАБЛИЦА «ХАРАКТЕРИСТИКИ ВОЗРАСТНОГО ПЕРИОДА»
| Возрастные периоды | Характеристики возрастного периода | |||
| Социальная ситуация | Ведущая деятельность | Личностные новообразования | Социальное опосредствование | |
| Младенческий период(2месяца-1 год) | Телесный или визуальный контакт с опережающей активностью взрослого | Ситуативно-личностное общение | Потребность в общении; эмоциональная синтония | Отсутствует |
| Раннее детство (1 -3г) | Внешнепредметное взаимодействие с социальной микросредой | Предметно- манипулятив-ная | Речь как средство общения и обобщения; самосознание «Я и мир»; потребность в самостоятельности, самоуправлении | «Доорудийное»с 7мес, внешнепредметное случайное; с 1г «орудийное», целенаправленное |
| Дошкольное детство (3г -6- 7лет) | Самостоятельное освоение социальных норм, правил общежития | Ролевая игра | Способность сопереживания; способность сознательного соподчинения желаний; способность к воспроизведению социальных норм; потребность в социальном соответствии | Речевые и умственные действия; социальная роль, связанная с реализацией социальных правил |
| Младший школьный период (6-7-10-11 лет) | Взаимодействие ученика с учителем какносителем общественных способов деятельности | Учение | Самоконтроль, самооценка, социальное соподчинение и другие формы произвольной регуляции; потребность в познании, в социальной компетентности, в самостоятельности как внутренней позиции | Фрагменты деятельности, планирование и опробование действий «в уме»; научные понятия; однозначное соподчинение мотивов |
| Подростковый период (10-11- 15 лет) | Взаимодействие ученика с референтной группой | Самоутверждение | Чувство взрослости, интегральные полярные шкалы личностных критериев; потребности в самопознании и самосовершенствовании; дружба | Взаимоопосредст- вованные деятельности; внутренняя позиция |
ЛИТЕРАТУРА
Оновная:
1. Божович, .И. Избранные психол. труды: Проблемы формирования личности / Под ред. Д.И. Фельдштейна. - 3-е изд. - М.: Воронеж: МОДЭК, 2001. -352 с.
2. Возрастная и педагогическая психология: практикум. / А.М.Гадилия [и др.]; под науч. ред. Ю.А. Коломейцева. - Минск: БГПУ, 2006. - С. 5 - 30.
3. Возрастная, педагогическая и социальная психология: курс лекций / под науч. ред. Ю.А. Коломейцева. - Минск: БГПУ, 2006. - 249 с.
4. Волков, Б.С, Волкова, Н.Н. Возрастная психология. В 2-х ч. Ч. 1: От рождения до поступления в школу: учеб.пособие для студентов вузов, обучающимся по пед. специальностям / Б.С. Волков, Н.Н. Волкова; под ред. Б.С. Волкова. -М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2005. - 366 с.
5. Волков, Б.С, Волкова, Н.Н. Возрастная психология. В 2-х ч. Ч. 2: От младшего школьного возраста до юношества: учеб.пособие для студентов вузов, обучающимся по пед. специальностям / Б.С. Волков, Н.Н. Волкова; под ред. Б.С. Волкова. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2005. - 343 с.
6. Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология. / М.В. Гамезо. -М.: Педагогическое общество России, 2004.- 512 с.
7. Дарвиш, О.Б. Возрастная психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / О.Б. Дарвиш , под ред. В.Е. Клочко. - М.: ВЛАДОС - ПРЕСС, 2005.-264 с.
8. Кулагина, И.Ю., Колюцкий, В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. - М.: ТЦ «Сфера», «Юрайт-М», 2001. - 464 с.
9. Мухина, B.C. Возрастная психология. Феноменология развития: учеб.для студентов обучающихся по пед. специальностям. 10-е изд. перераб. и доп. / B.C. Мухина. - М.: Академия, 2006.- 608 с.
10. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: учеб.пособие для студентов вузов. - Изд. 4-е. / Л.Ф. Обухова. - М.: Пед. общество России, 2004. - 446 с.
11. Общая, возрастная и педагогическая психология: хрестоматия / сост. Т.П. Березовская, М.В. Кравченко, А.В. Музыченко. - Минск: БГПУ, 2006. - С. 67 - 128.
12. Поляков, A.M. Психология развития: учеб.пособие для студентов психологических и педагогических вузов. / A.M. Поляков. - Минск: ТетраСистемс, 2006. - 304 с.
13. Психология: самостоятельная управляемая работа студентов непсихологических факультетов: учеб.- метод, пособие / авт.- сост. Ю.А. Коломейцев [и др.]. - Минск: БГПУ, 2005. - С. 36 - 81.
15. Фридман, Л.М., Кулагина, И.Ю. Психологический справочник учителя / Л.М. Фридман, И.Ю. Кулагина. - М.: Просвещение, 1991. - 288 с.
Дополнительная:
1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология / Г.С.Абрамова. // учебное пособие для студентов вузов. - М: Академический проект; Альма Матер, 2006. -702 с.
2. Волков, Б.С, Волкова Н.В. Детская психология. Логические схемы. / Б.С. Волков., Н.В. Волкова. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 56 с.
3. Волков, Б.С. Психология подростка. / Б.С. Дарвиш. // учебное пособие. -М.: Академический Проект; Гаудеамус, 2005. — 208 с.
4. Волков, Б.С. Психология юности и молодости. / Б.С. Волков // учебное пособие. - М.: Академический Проект; Трикста, 2006. - 256 с.
5. Выготский, Л.С. Собрание сочинений. В 6-ти томах. Т. 4: Детская психология / Л.С. Выготский; под ред. Д.Б. Эльконина. - М., 1984. - 432 с.
6. Ермолаева, М.В. Психология развития. / М.В.Ермолаева. - Воронеж,: МПСИ; МОДЭК, 2003.- 376 с.
7. Ермолаева, М.В. Субъектный подход в психологии развития взрослого человека // (вопросы, ответы). / М.В. Ермолаева. - Воронеж: МПСИ, - 2006. -200 с. 34
8. Кон, И.С. Психология ранней юности: Кн. Для учителя / И.С. Кон. - М.: Просвещение, 1989. - 255 с.
9. Крайг, Г., Дон Бокум. Психология развития. / Г. Крайг., Дон Бокум. -СПб.: Питер, 2006.-940 с.
10. Немов, Р.С. Психология: учеб.пособие для ст. пед. вузов: В 3 кн. Кн. 2.Психология образования. Р.С. Немов. - М: ВЛАДОС, 2004.- 608 с.
11. Психология развития: словарь / под общей редакцией Петровского А.В. -М:СПб; Речь, 2006.-176 с.
12. Психология развития: Учеб. для студ. высш. психол. и пед. учеб. заведений / Под ред. Т.Д. Марцинковской. - М.: Издательский центр «Академия»
13. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А.А. Реана. -СПб.: ПРАЙМ - ЕВРОЗНАК, 2002. - 656 с.
14. Психолого-педагогический словарь / Сост. Рапацевич Е.С. - Минск.:«Соврем, слово», 2006. - 928 с.
15. Регуш, Л.А. Проблемы психического развития и их предупреждения от рождения до пожилого возраста. \ Л.А. Регуш.. - СПб: Речь, 2006. - 320 с.
16. Сапогова, Е.Е. Психология развития человека: учебное пособие. / Е.Е.Сапогова. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 460 с.
17. Слободчиков, В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учеб.пособие для вузов. / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. - М.: Щкольная Пресса, 2000.-416 с.
18. Фельдштейн, Д.И. Возрастная и педагогическая психология: избранные психологические труды / Д.И. Фельдштейн. - М.; Воронеж: МОДЭК, 2002. -432 с.
19. Фельдштейн, Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. НИИ общ.ипед. психологии АПН ССР. / Д.И. Фельдштейн. - М.: Педагогика, 1989. - 208 с.