Достижение воспитанником определенного уровня образованности.

Требования к уровню сформированности умений социального взаимодействия:

У ____________________ слабо сформированы навыки социального взаимодействия, учебной деятельности и самостоятельности. С целью общего развития и коррекций нарушений в социальной сфере рекомендовано посещение занятий дефектолога, логопеда и психолога.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Требования к уровню сформированности умений саморегуляции:

Проводить работу с ______________________ по коррекции отклонений в интеллектуальной и эмоционально-волевой сферах. Рекомендовано: базовая и дополнительная диагностики, анализ результатов диагностики, выработка рекомендаций для ученика, педагога и родителей; коррекционные занятия, консультирование; анализ и контроль выполнения рекомендаций.

Организация работы специалистов по психолого-педагогическому сопровождению ______________________________________________ в ОО

Дефектолог	Логопед	Психолог
Цель психолого-педагогического сопровождения: определение и обеспечение социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в ситуациях школьного взаимодействия.
Цель работы специалиста
Максимальная образовательная адаптация ребенка с ограниченными возможностями здоровья в школьной среде, обеспечение своевременной помощи учащемуся, который испытывает выраженные трудности в обучении.	Исправление недостатков устной речи и развитие высших психических функций, участвующих в процессе письма и чтение. Коррекция звукопроизношения.	Создание социально-психологических условий для развития личности учащегося и его успешного обучения.
Формы работы
1. Групповые занятия – работа с группой учащихся, объединенных общими коррекционно-образовательными потребностями. 2. Индивидуальные занятия, так как имеет выраженное нарушение в развитии.	1. Фронтальные логопедические занятия: - ОНР III-IV уровня 2. Индивидуальные логопедические занятия, так как ребенок имеет нарушение произношения отдельных фонем.	1. Индивидуальные занятия Проводятся только индивидуальные формы занятий, так как есть противопоказания
Направления работы а) Диагностическое направление
· Определение уровня актуального развития, выявление причин и механизмов трудностей в обучении, определение мер коррекционного воздействия; · Составление индивидуальных карт динамического развития по результатам анализа полученных данных, планирование коррекционно-развивающих мероприятий.	· Диагностика индивидуальных особенностей речевого развития. · Составление индивидуальной карты речевого развития.	· Выявление особенностей психического развития, сформированности определенных психологических новообразований, соответствия уровня развития умений, знаний и навыков, личностных и межличностных образований возрастным ориентирам и требований общества; · Составление программы психологического сопровождения ребенка по результатам обследования.
б) Коррекционное направление
· Сенсорное и сенсомоторное развитие. · Формирование пространственно-временных отношений. · Развитие познавательной деятельности. · Формирование знаний, умений и навыков, необходимых для усвоения программного материала. · Формирование универсальных учебных действий, нормализация ведущей деятельности. · Формирование об окружающей действительности. · Развитие речи на основе ознакомления с окружающим миром. · Формирование школьной компетенций, школьного поведения, навыки учебной деятельности. · соблюдение охранительно-зрительного режима.	· Формирование правильного произношения. · Развитие фонематического восприятия. · Развитие навыков звукослогового анализа и синтеза слов. · Закрепление навыков произношения слов в различной звукослоговой структуры. · Формирование лексико-грамматического строя речи. · Совершенствование связной речи. · Развитие мелкой моторики.	· Формирование базовых предпосылок учебной деятельности. · Социальная адаптация в среде сверстников, а также в целом, в пространстве образовательного учреждения. · Развитие высших психических функций: внимания, памяти, воображения. · Развитие социально-личностной сферы. · Развитие самоорганизации и самоконтроля.
в) Аналитическое направление
Мониторинг процесса коррекционного воздействия на развитие учащегося и оценка его эффективности.	Мониторинг речевого развития.	Систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса и динамики психологического развития в процессе школьного обучения.
г) Консультативно-просветительское направление
Консультирование и оказание методической помощи педагогам и родителям по вопросам развития и обучения.	Индивидуальные консультации специалистов (педагогов, психолога, дефектолога) и родителей, всех участников учебно-воспитательного процесса по вопросам организации речевого режима в школе и дома.	Консультирование по вопросам профессионального и личностного самоопределения, взаимоотношений с окружающими людьми.

5. Выводы и рекомендации по реализации ИПСиР

Организовать обучение ребёнка-инвалида ___________________________________________ на дому по индивидуальному учебному плану в количестве часов в неделю, предоставить психолого- педагогическое сопровождение, соблюдать охранительно-зрительный режим, занятия с логопедом, отслеживание результатов проводить методами: анкетирование, тестирование, КМС, контрольные работы, диктанты, собеседование, аналитическое обоснование творческих работ

Подписи:

Дата:

Приложение №13

Журнал предварительной записи детей на ПМПк

№п/п	ФИО ребенка	Дата рождения	Адрес проживания /места регистрации	Повод обращения	Инициатор обращения	ОО, класс	Дата сессии	Подпись родителя/ законного представителя

Журнал регистрации заключений и рекомендаций специалистов,

коллегиального заключения и рекомендаций ПМПк

№ п/п	Дата, время	Ф.И.О. ребенка	Дата рождения (число, месяц, год)	Пол	Проблема	Заключение специалиста или коллегиальное заключение ПМПк ОО	Рекомендации

Карта (папка) развития обучающегося, воспитанника

Основные блоки

1. Вкладыши:

— выписка из медицинской карты;

— анкета по изучению развития ребенка;

— педагогическая характеристика;

— анкета социального педагога;

— договор с родителями (законными представителями) или согласие родителей (законных представителей) на обследование и коррекционную работу (лицевая сторона карты)

2. Документация специалистов ПМПк (согласно утвержденным формам):

— заключения специалистов ПМПк;

— коллегиальное заключение ПМПк;

— дневник динамического наблюдения с фиксацией:

§ направлений коррекционной работы, проводимой различными специалистами;

§ сведений о реализации и эффективности рекомендаций ПМПк.

Отчет включает:

• данные по обеспеченности ПМПК специалистами;

• количество детей, прошедших консилиум за отчетный период;

• основные выявленные проблемы детей;

• основные рекомендации специалистов;

• сведения о направлении детей в другие инстанции;