Вопрос. особенности психического развития детей с большим риском зпр на первом году жизни

По данным отечественных и зарубежных клиницистов и психологов, большая вероятность ЗПР связана со следующими проявлениями;

· Недоразвитие двигательных функций;

· Позднее развитие сенсомоторных функций;

· Слабая психическая и познавательная активность.

Показатели нервно-психического развития у младенцев с ЗПР разной степени тяжести.

Блоки оценки	Здоровые дети	Степень ЗПР
Лёгкая	Средняя	Тяжёлая
Развитие ощущений	Сосредотачиваются на сенсорных стимулах, способны различать цвет, форму и величину предметов.	Функция сосредоточения развивается незначительно позже на 1-2 недели. Возможна выработка дифференцировок цвета, формы и величины предметов	Более позднее развитие фиксации взгляда, трудности слежения за предметами. Затруднена выработка дифференцировок на цвет, форму предметов.	Выраженная задержка в формировании зрительных, слуховых и тактильных сосредоточений. Движения глаз не согласованы с поворотом головы, а движения рук хаотичны.
Ориентировочно-познавательная деятельность	Высокая активность познавательной деятельности, устойчивость внимания. Проявляет интерес ко всему новому, длительно использует игрушку.	Ориентировочные реакции на зрительные и слуховые раздражители достаточно устойчивые, но не длительные. Иногда наблюдаются защитно-оборонительные реакции на любой слуховой раздражитель (реакция вздрагивания и плача).	Зрительно-оборонительные реакции на слуховые и зрительные раздражители (страх при предъявлении новых игрушек)	Проявляет равнодушие к игрушкам. Ориентировочные реакции возникают при постоянной стимуляции
Предметно-практические действия	В 4 месяца сформирована интерсенсорная связь «рука-глаз»	Задержка в формировании интерсенсорной связи «рука-глаз» на 1-1,5 месяца.	Задержка в формировании интерсенсорной связи на 1-2 месяца. Недлительно сосредоточивается на предмете, который находится в руках.	Выраженная задержка в формировании интерсенсорной связи на 3-4 месяца позже, чем у здоровых младенцев. В процессе манипуляций с предметами сосредотачивается недолго, наблюдаются стереотипные манипуляции
Развитие внимания	К концу первого месяца следит за яркими, блестящими предметами. В 5 месяцев объектом внимании становится определённый (любимый) предмет.	Выраженных нарушений не наблюдается. Зрительное сосредоточение более длительно, чем слуховое.	Недлительное сосредоточение на объектах, быстрая насыщаемость.	Выраженные трудности сосредоточения на предметах, особенно в слуховой модальности.
Эмоционально-волевые особенности	В 4 месяца реагирует на мать, выделяет её среди других лиц. В 9-10 месяцев тянется к матери, выражая своё удовольствие от её присутствия	Отклонений в особенностях эмоционального реагирования не выявлено	Адекватно и в срок реагирует на появление матери. При появлении посторонних лиц отмечается выраженная оборонительная реакция: скованность, страх	Позже выделяет мать среди посторонних лиц в отличие от здоровых детей. При появлении малознакомых лиц проявляет эмоциональное беспокойство, крик, плач, ухудшение сна, причём эти реакции носят стойкий и длительный характер.

Т.о. на основании этих данных можно выделить психологические критерии задержки психического развития у детей первого года жизни:

· Задержка в формировании двигательных функций, что проявляется в замедленном угасании некоторых безусловных рефлексов;

· Замедленное и часто непоследовательное формирование локомоторных функций, таких как удержание головы, переворот туловища, сидение , вставание , ползание, ходьба и др.

· Более позднее развитие фиксации взгляда, обнаруживающееся в трудностях слежения за предметами;

· Недоразвитие зрительно-моторной координации, то есть позднее развитие сенсомоторных связей;

· Снижение познавательной активности;

· Незрелость эмоционально-волевой сферы, проявляющаяся в позднем появлении улыбки и комплекса оживления, в запаздывании дифференциации эмоциональных реакций на окружающее;

· Задержка в развитии общей психической активности младенца