Психодиагностика и дифференциальная психология
Нередко в зарубежной и отечественной литературе высказывается мнение о том, что проблема теории индивидуальных различий — прерогатива особой области исследований — дифференциальной психологии.На рубеже XIX и XX вв. выда- ющийся немецкий психолог Вильям Штерн ввел это понятие для обозначения науки «о существенных различиях в психических функциях и свойствах»1. Со времен В. Штерна не многое изменилось в понимании дифференциальной психо- логии, она и поныне определяется как направление, которое «в целом занимается изучением поведения и свойств личности, имеющих значительный разброс»2.
Когда речь заходит об истоках дифференциальной психологии, фактически все исследователи единодушны в ссылках на Ф. Гальтона, Дж. Кеттелла, А. Бине и других ученых, известных в то же время как основоположники тестирования (Allport 1949; Anastasi, 1958; и др). Предметные области исследований психоди- агностики и дифференциальной психологии совпадают,а разделить их пытают- ся по тому признаку, что первая ориентирована на измерение индивидуальных различий, а для второй характерно познание, проникновение в сущность причин и следствий этих различий. Психодиагностика рассматривается как «мост между наукой и практикой: наукой об индивидуальных психологических различиях (дифференциальная психология) и практикой постановки психологического ди- агноза» (А. Г. Шмелев, 1996). Тем самым психодиагностика как область исследо- ваний сводится к организации процесса измерения тех явлений, психологическая природа которых изучена (изучается) другой наукой.
Вряд ли есть необходимость говорить о том, что психодиагностика, отделен- ная от психологической теории, обречена на кризис. История психодиагностики тому яркое подтверждение. Успехи диагностики (измерения и оценки) определя- ются прежде всего степенью разработанности теории измеряемого явления. Это хорошо видно на примере измерения интеллекта. Для появления эффективных тестов потребовалась смена теоретических представлений о его природе. В свою
|
Leipzig Barth, 1900.
|
106 Глава 2. Психодиагностика как наука
очередь создание более эффективных тестов порождает новое знание о тех явле- ниях, которые измеряются.
Отрывая психодиагностику (понятую как практику тестирования) от диффе- ренциальной психологии (понятую как теория, объясняющая индивидуально- психологические различия), эту область исследований лишают теоретического фундамента, а тем самым статуса науки. Показательно, что видные (обычно при- числяемые к таковым в области дифференциальной психологии) зарубежные специалисты не склонны рассматривать психодиагностику в качестве самостоя- тельной области, полагая ее лишь как «приближение к пониманию поведения» (Anastasi, 1958). Разделение психодиагностики и дифференциальной психологии носит искусственный характер, в действительности они органично дополняют друг друга, образуя единое целое.
Итак, исследования в той области, которую В. Штерн назвал дифференциаль- ной психологией, ко времени приобретения этого названия уже шли полным хо- дом во многих странах мира. По существу, он предложил иное (и, на наш взгляд, более удачное) название психологическому тестированию. Таким образом, Штер- ну ошибочно приписывается роль основоположника науки об индивидуальных различиях, однако это не умаляет его вклада в ее развитие.