Упражнения на развитие произвольной сферы

«Раскрась фигуры»

Ребенку показывают рисунок с нарисованными геометрическими фигурами и просят закрасить цветным карандашом каждую из них. Предупредите ребенка, что он должен делать это очень аккуратно, вре­мя не имеет значения.

ODVODV DVODVO OQVODV DVODVO

Как только ребенок начинает проявлять небрежность, работа пре­кращается.

Ребенок шести лет закрашивает 10—15 фигур. Это хороший пока­затель произвольной регуляции деятельности, терпеливости при вы­полнении малоинтересной и монотонной работы.

Копирование образца»

Попросите ребенка как можно точнее скопировать образец, пред­ставленный на рисунке.

Анализируя результат, посмотрите, насколько число и расположе­ние точек соответствуют образцу. Возможно небольшое (но не более чем в 2 раза) увеличение или уменьшение общего размера рисунка. Большинство детей шести лет справляются с этим заданием с неболь­шим отклонением точек от строки или колонки.

«Найди такой же предмет»

Покажите ребенку рисунки. На них сверху нарисована кукла (об­разец) и 6 ее копий. Из этих шести кукол только одна является точной копией куклы-образца. Его-то ребенок и должен отыскать.

Остальные пять имеют малозаметные отличия.

Если скорость ответа 10 секунд и менее, то это может быть знаком высокой импульсивности ребенка. Но если при этом ответ правильный, то это свидетельствует о быстроте и гибкости мышления ребенка.

Большая скорость ответов при их неточности свидетельствует об общей склонности ребенка действовать необдуманно, подчиняясь эмо­циональному порыву.

В этом случае продолжайте занятия с ребенком, используя второй рисунок.

«Рисую палочки»

Приготовьте заранее листок в клеточку, цветной карандаш, коло­кольчик, игрушку, секундомер (часы).

Дайте ребенку инструкцию: «Возьми цветной карандаш и по моей команде начинай ставить палочки в каждой клетке. Старайся выпол­нять это задание точно, быстро, не отвлекаясь».

Время работы не более двух-трёх минут. В процессе выполнения задания создавайте помехи: звоните в колокольчик, ставьте перед ребёнком новую игрушку, кладите на стол что-то вкусное и т.д.

Если ребёнок только бросает взгляд в сторону раздражителя и продолжает рисовать, отмечайте для себя отсутствие отвлечения. Если же он на время прерывает деятельность, рассматривает, например, новую игрушку, а потом возвращается к выполнению задания, фиксируйте наличие отвлечения.

Если раздражитель заставляет ребёнка забыть о цели деятельности, засчитывайте невыполнение. В случае, если число отвлечений было большим, следует упражнять волевой контроль поведения, используя, например, рисунок с кружочками. Инструкция та же.

Подготовьте таблицу, состоящую из геометрических фигур: квадратов, треугольников, кругов, ромбов.

Дайте ребёнку инструкцию: «Как можно быстрее и правильнее заполни эту таблицу, используя образец».

Фиксируйте время выполнения всего задания. По окончании работы ребенок сам проверяет правильность выполнения и вносит ис-1 правления.

Подсчитывается количество правильных исправлений, пропусков, ошибок, неправильных исправлений при самопроверке.

Можно выполнить это задание так: образец показываете ребенку на 10—15 секунд, затем убираете, и он заполняет таблицу по памяти.