Система игр-занятий с предметами-орудиями

Название игры	Содержание	Сенсорные процессы	Мыслительные процессы	Моторика
Игры и заня­тия со вспо­могательны­ми предмета­ми	Переместить тележку, дер­гая за тесемку. Переместить каталку при помощи руко­ятки	Восприятие соперемещения предметов	Обнаружение и использование статических межпредмет­ных связей	Удержание те­семки двумя ру­ками. Движения рук к себе
	Придвинуть игрушку пал­кой к себе. Вы­толкнуть иг­рушку палкой из трубы	Восприятие предметов в динамике их соперемещений. Разли­чение формы предметов, их пространствен­ного располо­жения, разви­тие глазомера	Установление результативной динамической связи между предметами (с учетом фор­мы и располо­жения предме­тов)	Координирован­ные движения обеих рук
Игры и заня­тия с про­стейшими	Катать тележку с помощью пал­ки с кольцом.	Восприятие предметов в динамике.	Установление результативной динамической связи	Координирован­ные движения рук

Одним из важных аспектов наглядно-образного мышления являет­ся способность ребенка действовать в уме, оперируя образами представ­лений. В связи с этим в задачи психокоррекции входит и обучение де­тей с задержкой психического развития оперировать представлениями и находить правильный выход, не прибегая к практическим действиям с объектами. Это достигается в процессе разнообразных психотехни­ческих игр с использованием картинок. Например, предлагается зада­ние достать предмет, изображенный на картинке.

ФОРМИРОВАНИЕ КРУПНОЙ МОТОРИКИ ЛАЗАНИЯ

1) Положите яркую игрушку на диван. Чтобы достать ее, ребенок вынужден будет залезть на диван и слезть на пол.

2) Привлекая внимание ребенка каким-либо ярким предметом, сти­мулируйте его пролезть на четвереньках под стулом.

3) Учите ребенка залезать и вылезать, например, из большой ко­робки. Помогайте ему на первых порах.

Перешагивание

Разложите на полу разные предметы, которые малыш смог бы пе­решагнуть. Возьмите его за ручку и погуляйте по комнате. Всякий раз, когда ребенок останавливается перед препятствием, помогайте ему высоко поднять одну ногу, затем другую и перешагнуть через предмет.

Игры в мяч

1. Дайте ребенку в руки небольшой мячик и помогите ему бросить этот мяч на пол. Теперь положите мячик рядом с малышом, пусть он сам возьмет его в руки, а потом бросит. Следующий шаг — обучение ловле мяча, точнее — его захватыванию.

2. Сядьте напротив ребенка на пол, разведите ноги в стороны и пе­рекатывайте мяч друг другу. Постепенно увеличивайте расстояние меж­ду собой и малышом.

3. Для развития координации движений используйте игры с воз­душными шарами. Сначала поиграйте с одним шариком, а затем с двумя-тремя. Например, не давайте упасть шарикам на пол, постоянно подбрасывая их вверх.

4. Для развития глазомера бросайте мяч в небольшую картонную ко­робку. Сначала это расстояние не должно быть большим, постепенно уве­личивайте его. Помогайте ребенку выполнять это упражнение, стремитесь не к результату, а к тому, чтобы вызвать интерес у малыша к этому занятию.

РАЗВИТИЕ ТОНКОЙ МОТОРИКИ

Рисование карандашами

Учите ребенка держать карандаш в руке, замечать следы от каран­даша на бумаге, а главное, постарайтесь вызвать интерес к рисованию.

Рисуйте вместе с ребенком, удерживая его руку с карандашом в своей.

Для начала изобразите, например, капельки дождя. Расскажите ре­бенку какую-нибудь историю про дождик, стихи или спойте песенку:

Дождик, дождик, Кап-кап-кап. Дождик, дождик, веселей, Капай, капай, не жалей! Брызни в поле пуще: Станет травка гуще!

Заранее изобразите на листе бумаги тучу, а затем вместе с ребенком нанесите штрихами капельки дождя. Обсудите первый рисунок, спро­сите у ребенка: «Где сильнее дождик идет?»

Рисование красками

Приготовьте лист бумаги и краску трех цветов (красную, желтую, синюю). Сначала дайте ребенку сухую кисть и предложите ему сделать несколько мазков сухой кистью на листе бумаги. После предваритель­ного упражнения в сухом «примакивании» начинайте вместе с ребен­ком рисовать красками.

Покажите ребенку, как нужно аккуратно макнуть кисточку в крас­ку: «Смотри, на кончике кисти маленькая фигурка зайчика. Вот как прыгает зайчик — прыг-скок, прыг-скок». И на бумаги появляются красочные цветовые пятна.

А затем нарисуйте листопад: «Вот подул ветерок, и полетели лис­точки с дерева, упали на травку — падают, падают листья, в нашем саду

листопад».

Полюбуйтесь вместе с ребенком картиной листопада.

Лепка из пластилина

Покажите ребенку маленький кусочек пластилина, сделайте из него шарик, положите его на досочку и нажмите пальцем.

Спросите у ребенка: «Что было у нас с тобой? — шарик, а что полу­чилось?» Предложите ребенку самому сделать из шарика лепешечку, а потом вместе слепите морковку, оладушки для куклы и т. д.

Обращайте внимание ребенка на изменчивость формы, помогайте ему находить сходство с предметами.