Диагностика эмоциональной сферы личности.

Человек живет, функционирует и развивается в ориентированной системе отношений, проявляющихся в различных модальностях: чувственной, волевой, познавательной и т.д.

Чувства – это переживаемые в различных формах внутреннее отношение человека к тому, что происходит в его жизни, что он познает или делает.

С точки зрения деятельностного подхода переживание – особая форма эмоциональной деятельности, способствующая изменениям личности и обретению требуемого равновесия.

Чувства связаны с потребностями, удовлетворение или неудовлетворение которых порождает у человека специфические формы переживаний:

1. Эмоции – непосредственные, временные переживания какого-либо чувства; язык эмоций – это душевные волнения, душевные движения.

Эмоции бывают:

а) стенические – побеждающие к поступкам, высказываниям, увеличивающие напряжение сил.

б) астенические – характеризуются пассивностью, созерцательностью, расслаблением.

2. Аффекты – эмоциональные процессы, которые быстро захватывают человека и бурно протекают.

Для них характерны:

- значительные изменения сознания;

- нарушение контроля за действиями;

- утрата самообладания;

- изменение ж-д организма.

3. Настроение – общее эмоциональное состояние, которое в течение достаточно длительного времени окрашивает поведение человека.

4. Стресс – форма переживания чувств, близкая к аффекту.

Причиной его могут выступать как реально действующие психические и физические раздражители, так и воображаемые, напоминающие о горе, угрозе, страхе и др.

3 фазы стресса: реакция тревоги, фаза стабилизации, фаза истощения.

5. Чувства (в узком смысле слова) – проявление отношения человека к объекту или субъекту его потребностей.

Характеризуются большей устойчивостью, чем эмоции, аффекты, настроения и т.д.

Эмоциональные состояния и их внешние проявления:

Переживание чувств сопровождается:

- мимикой,

- жестикуляцией,

- позой,

- интонацией,

- изменением размеров зрачка и т.д.

… чаще на бессознательном уровне, реже – под контролем.

Фундаментальные эмоции:

1) Интерес – волнение.

2) Радость.

3) Удивление.

4) Страдание

5) Гнев

6) Отвращение

7) Презрение

8) Страх

9) Стыд

10) Вина

Две или несколько фундаментальных эмоций могут образовывать относительно устойчивый комплекс, лежащий в основе какой-либо черты личности:

1. Тревожность – комплекс, включающий страх, гнев, стыд, вину, иногда интерес – возбуждение.

2. Депрессия – более сложный синдром, включающий и другие аффективные факторы – плохое самочувствие, пониженную сексуальность, повышенную уомляемость.

3. Любовь – чувство, изменяющее все другие аффективные пороги и положительно влияющее на когнитивные процессы человека.

4. Враждебность – лежит в основании агрессии, но, как и мотивация, не всегда сказывается на внешнем поведении.

Высшие виды чувств:

1. Эстетические.

2. Интеллектуальные.

3. Нравственные.

Эмоции лежат в основе оценочной функции психики, слабо подаются волевой регуляции, т.е. их трудно вызывать по желанию.

3 компонента эмоционального процесса:

1. Возбуждение – определяет мобилизационные сдвиги в организме.

2. Знак эмоции – положительная или отрицательная эмоция.

3. Степень контроля эмоции.

Виды эмоций (по субъективной значимости возникающих переживаний):

1. Альтруистическая – потребность в содействии, помощи и покровительстве другим людям.

2. Коммуникативная – потребность в общении, дружеских отношениях, сочувствующем собеседнике.

3. Глорическая – потребность в самоутверждении, славе, почете.

4. Праксическая – ценностные переживания, связанные с реализацией деятельности, которая нужна субъекту сама по себе.

5. Пугническая – потребность в преодолении опасности, на базе которой со временем возникает стимул к борьбе.

6. Романтическая – стремление ко всему необычайному, таинственному.

7. Гностическая – стремление понять и разрешить сложную проблему.

8. Эстетическая – тяга к произведениям искусства, к эстетической гармонии с миром, переживанию прекрасного.

9. Гедонистическая – потребность в телесном и душевном комфорте.

10. Акизитивная – тяга к накопительству, коллекционированию вещей, к выходящему за пределы практической нужды.