Психологическая диагностика и прогностика

Исследования и практические решения по многим направлениям и проблемам психологической науки и практики основаны на применении методов психологиче­ской диагностики. Психодиагностика — это научно-практическая дисциплина, раз­рабатывающая методы распознавания и измерения индивидуально-психологических особенностей человека.

· Психодиагностика — наука о распознава­нии и измерении пси­хологических особен­ностей человека.

Психодиагностика как теоретическая и экспериментальная дисциплина направ­лена на создание концепции психологических измерений. Методологической осно­вой психодиагностики выступает психометрика, разрабатывающая технологию со­здания конкретных психодиагностических методик.

Психодиагностика как прикладная отрасль психологии включает в себя, помимо методического обеспечения, технологические приемы установления контакта психодиагноста с обследуемым в различных диагностических си­туациях, правила регистрации результатов обследования, со­ставления диагностических заключений и т. д.

По способу получения информации психодиагностические методики разделяются на объективные — стандартизированные испытания (тесты), и клинические методы, ориентированные на понимание, интерпретацию — беседа, слабостандартизированные проективные методики и т. п. В тестах преобладает количественный подход к описанию и измерению психической реальности; в клинических методах — качественный, допускающий использование различных признаков и процедур для выявления одного и того же качества. Исполь­зование клинических методов требует высокой квалификации психодиагноста.

Следующим основанием для классификации психодиагностических методик явля­ется психологическое содержание измеряемого качества. По этому признаку методики можно разделить на группы диагностики познавательных способностей, специальных способностей, личностных черт, самосознания, мотивационной сферы, эмоциональ­ности, качеств темперамента, межличностных отношений и т. д.

Одним из оснований для классификации методик может быть характер техноло­гических операций психодиагноста при проведении обследования. По этому крите­рию можно выделить аппаратурные методики диагностики психофизиологических показателей, аппаратурные поведенческие методики, тесты способностей, методики диагностики креативности, личностные опросники, методики субъективного шкали­рования, проективные методики, структурированное интервью, клиническую бесе­ду, ситуационное тестирование, различные интерактивные методики (тренинга, ро­левые игры, организационно-деятельностные игры).

Профессиональная ориентация

На жизненном и профессиональном пути человека периодически возникают си­туации, требующие определения дальнейшего направления своего развития. Одной из основных задач на этом пути является выбор профессии. Эта процедура, как пра­вило, требует психологической помощи, консультирования, поддержки. Выбор про­фессии является, во-первых, более или менее длительным процессом ориентации в мире профессий. Во-вторых, на жизненном пути возможна неоднократная смена про­фессий, — именно поэтому данная ситуация характерна не только для молодежи, но и для людей в зрелом возрасте.

Основным видом психологической помощи в выборе трудовой деятельности яв­ляется профессиональная ориентация — система мероприятий по ознакомлению с миром профессий и содействию в выборе профессии сообразно желаниям, склонно­стям и интересам человека и с учетом его способностей и возможности работать в избранной профессии. Профориентация — это научно обоснованное управление про­цессом сознательного самоопределения людей в целях удовлетворения их личных потребностей самореализации в труде и общественных потребностей в воспроизвод­стве трудовых ресурсов. Профессиональное самоопределение — это выбор профессии на основании анализа, оценки внутренних ресурсов субъекта выбора и соотнесения их с требованиями профессии и последующее формирование его как субъекта труда и профессионала.

Процесс профессионального самоопределения состоит из следующих стадий:

1) возникновение и формирование профессиональных намерений и первоначаль­ная ориентировка в различных сферах труда;

2) профессиональное обучение как освоение выбранной профессии;

3) профессиональная адаптация — формирование индивидуального стиля дея­тельности и включение в систему производственных и социальных отношений;

4) самореализация в труде — выполнение или невыполнение тех ожиданий, кото­рые связаны с профессиональным трудом.

Индивидуальная ситуация выбора профессии при всем многообразии у каждого человека имеет некоторую общую структуру, которая включает: позиции старших членов семьи, сверстников, учителей; личные профессиональные планы; способно­сти, умения, достигнутый уровень развития как субъекта труда; уровень притязаний на общественное признание; информированность; склонность, интерес к тем или иным видам деятельности; общую активность, самооценку, уверенность в достижении успеха, уровень саморегуляции.

Профориентация предполагает наличие системы мероприятий, направленных на разработку и реализацию рекомендаций по профессиональному самоопределению. Эта система включает ряд специфических и взаимосвязанных форм профориентационной деятельности:

- психологическое изучение профессий — профессиография, психография, обо­снование профессиональных требований к субъекту, классификация профессий;

- профессиональное воспитание — развитие интересов, склонностей, способно­стей, личностных качеств в различных видах деятельности (познавательной, комму­никативной, игровой,учебной,трудовой);

- профессиональное просвещение (профинформация) — обеспечение формиро­вания знаний о мире профессий и условиях правильного их выбора, информирова­ние о способах и условиях овладения профессией, пропаганда общественно значи­мых профессий и т. д.;

- профессиональная консультация — система психолого-педагогических и меди­цинских мероприятий по изучению и оценке способностей и функциональных воз­можностей человека с целью помощи ему в обоснованном выборе профессии;

- профессиональная адаптация — приспособление человека к профессиональным, социальным и психологическим факторам трудовой деятельности и формирование у субъекта индивидуального стиля деятельности.

Профессиональная ориентация реализует следующие личные и общественные функции:

- социальная функция — усвоение молодежью определенной системы социальных норм, ценностей и знаний, необходимых для адекватного выполнения профессио­нальной деятельности;

- психолого-педагогическая функция — выявление и формирование интересов, склонностей, личностных особенностей, оказание помощи молодежи в выборе профес­сии, наиболее соответствующей психологическим качествам конкретного субъекта, опре­деление путей, способов и условий оптимального развития этих качеств;

- медико-физиологическая функция — выявление ограничений в состоянии здоро­вья для выбора конкретной профессии и коррекция профессиональных планов в соот­ветствии с физиологическими возможностями организма;

- экономическая функция — улучшение качественного со­става работников, повышение удовлетворенности трудом, сни­жение текучести кадров, повышение профессиональной актив­ности работников.

· Профессиональная ориентация — система мероприятий по ознакомлению с миром профессий и содействию в выборе профессии.

Профессиональное самоопределение —выбор профессии и последующее формиро­вание человека как

Профессионала.

Наиболее активное психологическое обеспечение профориентационной работы производится на этапе профессиональной консультации. Существует несколько взаимосвязанных форм консультационной работы:

1) информационно-справочная,—предоставление сведений об условиях и каналах трудоустройства, требованиях приема на учебу и работу, возможностях освоения различных профес­сий, сроках подготовки и т. д.;

2) психодиагностическая — психологическое обследование и оценка соответствия индивидуальных особенностей личности требованиям отдельных профессий;

3) психокоррекционная — помощь в выборе профессии и коррекции этого выбора, рекомендации путей и методов исправления отклонений в психической сфере и по­ведении;

4) медицинская — оценка состояния здоровья и выявление ограничений для вы­бора конкретной профессии.

Проведение профконсультационной работы требует соблюдения ряда принципов при обследовании личности, основными из которых являются добровольность учас­тия в обследовании, активность субъекта выбора профессии, комплексность подхода к обследованию субъекта (оценка личностных, познавательных, эмоционально-воле­вых и других качеств), индивидуальный подход, отражающий изучение психологи­ческих особенностей конкретной личности в связи с определенной специальностью, конфиденциальность диагностической информации, а также персональная ответственность психолога за процедуру и результаты обследования.

Психологическое обследование при проведении профконсультации проводится в групповом и, главным образом, индивидуальном вариантах, в форме беседы и психо­диагностического обследования, с целью формирования обоснованного индивидуаль­ного профессионального плана.

Каждая профориентационная ситуация по-своему уникальна, но можно выделить наиболее часто встречающиеся ситуации:

1) оптант (человек, выбирающий профессию) хорошо ориентирован в мире про­фессий, выбрал себе профессию, но хочет получить подтверждение правильности своего выбора;

2) оптант имеет несколько вариантов профессионального плана и испытывает трудности с выбором, — следует выяснить степень обоснованности его планов;

3) оптант не имеет профессионального плана, но проявляет явную склонность к определенной профессии, — необходимо помочь в построении профессионального плана;

4) у оптанта нет ни профессионального плана, ни выраженных склонностей к ка­кому-либо виду деятельности — следует провести обширную психодиагностическую работу, выяснить причины отсутствия плана, начать его формирование и т. п.

Психологическое профконсультирование предъявляет высокие требования к лич­ности самого профконсультанта и требует от него серьезной профессиональной под­готовки.