Вопрос: Где бланки ответов для 6-8 классов?

Вопрос: Где бланки ответов для 6-8 классов?

Ответ: Бланки ответов для 6-8 классов находятся после Бланков для 4-5 классов (их нужно пролистать).

Бланки ответов вы можете скачать на странице нашего Турнира в соответствующем разделе:

http://centre-art.ru/creative_projects.php?id=21

Вопрос: Как прослушать музыку и не запутаться в скачанных файлах?

Ответ: Звуковые файлыможно прослушать или скачать, если навести курсор на ссылку, нажать клавишу CTRL и «щелкнуть» ссылку. Наши музыкальные фрагменты имеют свои обозначения, которые легко «расшифровать». Первые цифры обозначают классы, для которых предназначены задания, буквы «z» - задание, «fr» - фрагмент. Например:

4-5_z5_fr2 – 4-5 классы, задание 5, фрагмент 2;

6-8_z3-fr01 – 6-8 классы, задание 3, фрагмент 1.

4. Вопрос: Не получается скачать задания или музыку с сайта, что делать?

Ответ: Если у вас по какой-либо причине возникают такие затруднения, вы можете скачать весь пакет заданий по этой ссылке:

https://cloud.mail.ru/public/44d7e808eda3/Musicus%20iuvenis-2015

Музыкальные фрагменты к заданиям в этом случае будут находиться в отдельных папках (на нашем сайте они прикреплены к каждому конкретному заданию).

5. Вопрос: Если задания будут выполнены 16 апреля, можно ли их вам отправить?

Ответ: Да, конечно.

Наши рекомендации участникам Турнира: задания Турнира и Бланки ответов лучше распечатать. Распечатанные черновики Бланков ответов будет удобнее заполнить вручную, а уже потом перенести готовые ответы в электронную таблицу.

Уважаемые взрослые, помните: самым юным участникам турнира при выполнении заданий и заполнении Бланка ответов понадобится ваша организационная помощь.

Пожалуйста, не забудьте, что заполненный в электронном виде Бланк ответов отправляется не позднее 16 апреля 2015 года на адрес [email protected].

Внимание! В названии прикрепленного файла обязательно должны быть указаны фамилия, имя и личный номер участника, например:

2236_Снегирева Анна.

Мы будем рады, если вы (и участники, и педагоги) поделитесь с нами своими впечатлениями о нашей Олимпиаде. Ваши отзывы, замечания и пожелания можно отправить по тому же электронному адресу.

Центр АРТ-образования

Всероссийская олимпиада

По музыкальной литературе

Задания для учащихся 4-5 классов

Задание №1. Балеты П. И. Чайковского

Петр Ильич Чайковский оставил большое творческое наследие: оперы и музыку к драматическим спектаклям, симфонические произведения, концерты и концертные пьесы, камерно-инструментальные и фортепианные сочинения, хоровые опусы, романсы и песни. В каждом из этих жанров гениальный русский композитор сказал новое слово. Подлинную реформу он осуществил в жанре балета.

Казалось бы, удивительный факт, но до Чайковского почти все крупные русские композиторы обходили балет как самостоятельный жанр своим вниманием. В отечественном балетном театре прочно укоренилась традиция создания «дансантных» (то есть удобных прежде всего для демонстрации танцевальной техники) спектаклей. Музыка играла в них служебную роль. Петр Ильич изменил это привычное понимание жанра. Балет стал явлением высокохудожественным, в его музыку вошли принципы симфонического развития. «Реформа Чайковского не разрушила основных традиционных форм балета – медленного и быстрого танцев, сюит классических и характерных танцев, массовых танцев и пантомимных сцен, – но самая сущность музыкальной драматургии балета стала иной», – пишет в книге «Чайковский. Путь к мастерству» исследователь творчества композитора Н. В. Туманина.

Чайковский любил балет с детства и хорошо знал его специфику. Брат Петра Ильича, Модест Ильич Чайковский, вспоминал, что «в балете его главным образом пленяла фантастическая сторона, и балетов без превращений и полетов он не любил». Все три балета композитора: «Лебединое озеро», «Спящая красавица» и «Щелкунчик» – написаны на сказочные фантастические сюжеты. Музыка их приобрела мировую популярность.

Мы предлагаем вам вспомнить страницы балетов Чайковского. Прослушайте музыкальные фрагменты. Назовите балет и музыкальный номер или тему. Посмотрите на фотографии сцен из балетных постановок театров нашей страны (Государственного академического Большого театра России, Государственного академического Мариинского театра, Московского академического Музыкального театра им. Станиславского и Немировича-Данченко, Новосибирского государственного академического театра оперы и балета, Пермского театра оперы и балета). Соотнесите их с музыкальными фрагментами. Заполните таблицу Задания №1 в бланке ответов – впишите напротив названия музыкального фрагмента букву, обозначающую соответствующее фото.

Музыкальные фрагменты: Музыкальный фрагмент 1 (скачать) Музыкальный фрагмент 2 (скачать) Музыкальный фрагмент 3 (скачать) Музыкальный фрагмент 4 (скачать) Музыкальный фрагмент 5 (скачать) Музыкальный фрагмент 6 (скачать) Музыкальный фрагмент 7 (скачать) Музыкальный фрагмент 8 (скачать) Музыкальный фрагмент 9 (скачать) Музыкальный фрагмент 10 (скачать)

А	Б
В	Г
Д	Е
Ж	З
И	К

Задание №2. В подражание тембрам музыкальных инструментов

Дорогие ребята, вам предстоит выполнить необычное задание. Вы уже знаете, насколько важен для композитора при сочинении музыки выбор тембра музыкального инструмента. А иногда композиторы ставят перед собой оригинальную художественную задачу: изобразить звучание одного инструмента красками другого. Они подражают как акустическим (то есть «живым»), так и механическим музыкальным инструментам.

Прослушайте музыкальные фрагменты. Определите, какие музыкальные инструменты «показывают» авторы при помощи звуков фортепиано, клавесина или симфонического оркестра.Найдите иллюстрацию с изображением этого инструмента (конечно, они даны не в реальном масштабе). Заполните таблицу Задания №2 в Бланке ответов (имя композитора и название произведения писать не нужно).

Музыкальный фрагмент 1 (скачать) Музыкальный фрагмент 2 (скачать) Музыкальный фрагмент 3 (скачать) Музыкальный фрагмент 4 (скачать) Музыкальный фрагмент 5 (скачать)

Музыкальный фрагмент 6 (скачать) Музыкальный фрагмент 7 (скачать) Музыкальный фрагмент 8 (скачать) Музыкальный фрагмент 9 (скачать) Музыкальный фрагмент 10 (скачать)

А	Б
В	Г

Д	Е	Ж
З	И	К

Задание №3. Музыкальная мозаика

В этом задании мы предлагаем юным знатокам музыки продемонстрировать свои знания в области музыкальной формы. Для учащихся разных классов задания будут разные.

Задание для учащихся 4 класса (1 год обучения по музыкальной литературе)

Прослушайте 4 фрагмента из музыкального произведения. Подумайте, какую музыкальную форму можно из них составить? В каком порядке разделы этого сочинения могут следовать друг за другом? Возможно повторение тем. В таблицу Бланка ответов (Задание №3) впишите ваш вариант – последовательность букв, обозначающих музыкальные фрагменты. Напишите название музыкальной формы, которая у вас получилась.

Музыкальные фрагменты:

Музыкальный фрагмент А (скачать)

Музыкальный фрагмент В (скачать)

Музыкальный фрагмент С (скачать)

Музыкальный фрагмент С1 (скачать)

Задание для учащихся 5 класса (2 год обучения по музыкальной литературе)

Прослушайте 4 музыкальных фрагмента из известного сочинения. Составьте из них экспозицию сонатной формы: определите, какую функцию выполняет каждая тема – Главную, Побочную, Связующую или Заключительную. Впишите правильную последовательность цифр в таблицу Задания №3 в Бланке ответов.

Музыкальные фрагменты:

Музыкальный фрагмент 1 (скачать)

Музыкальный фрагмент 2 (скачать)

Музыкальный фрагмент 3 (скачать)

Музыкальный фрагмент 4 (скачать)

Задание №4. Названия музыкальных жанров

Иностранные названия музыкальных жанров становятся для нас со временем настолько привычными, что мы даже перестаем задумываться о том, что они означают буквально. Мы предлагаем вам вспомнить это. Какие названия музыкальных жанров скрываются за их переводами? Впишите ваши ответы в таблицу Задания №4 в Бланке ответов.

1. Звучать (перевод с итальянского)

2. Шутка (перевод с итальянского)

3. Состязание (перевод с итальянского)

4. Изобретение, выдумка (перевод с латинского)

5. Ряд, последовательность (перевод с французского)

6. Труд, дело, сочинение (перевод с итальянского)

7. Петь, пение (перевод с итальянского, латинского)

8. Играю предварительно, делаю вступление (перевод с латинского)

9. Созвучие (перевод с греческого)

10. Четвертый (перевод с латинского)

Задание №5. Творческое

Составьте не менее пяти «музыкальных» ребусов. Ребусы должны быть связаны с какой-либо одной темой, например:

1) танцевальные жанры;

2) средства музыкальной выразительности;

3) песенное творчество Ф. Шуберта;

4) опера В. А. Моцарта «Свадьба Фигаро»;

5) инструменты народного оркестра и т. д.

Список приведен лишь в качестве образца, участники олимпиады могут придумать любую другую тему. Обязательно обозначьте ее в Бланке ответов и напишите расшифровку-решение ваших ребусов.

При составлении ребусов можно воспользоваться его элементами как в электронном виде, так и нарисовать их самостоятельно (в этом случае ребус следует отсканировать и вставить картинку в Бланк ответов). Готовые ребусы, скопированные с Интернет-ресурсов или позаимствованные из других источников, жюри рассматривать не будет.

Центр АРТ-образования

Всероссийская олимпиада

По музыкальной литературе

Задания для учащихся 6-8 классов

Задание №1. «Медальоны»

И. Северянин 1887-1941

В 1934 году в Белграде вышла книга одного из самых противоречивых поэтов Серебряного века – Игоря Северянина. Сборник стихов «Медальоны» был составлен из 100 сонетов о поэтах, писателях и композиторах, написанных в разные годы. В четырнадцати стихотворных строках каждого сонета поэт выразил свое собственное ви́дение этих художников. Он обыграл названия, смысловой или сюжетный ряд, а также имена героев некоторых произведений. Прочитайте сонеты. Узнайте композиторов (почти все они вам хорошо знакомы, но в ряде случаев вам придется воспользоваться справочной литературой). Впишите их имена в таблицу Задания №1 в Бланке ответов. Прослушайте 10 музыкальных фрагментов. Определите, какие 5 из них принадлежат этим композиторам. Внесите ваши ответы в ту же таблицу (проставьте номер соответствующего фрагмента напротив фамилии композитора).

«Медальоны»

1. Тяжелой поступью проходят гномы.

Всё ближе. Здесь. Вот затихает топ.

В причудливых узорах дальних троп

Лесов в горах, куда мечты влекомы.

Студеные в фиордах водоемы.

Глядят цветы глазами антилоп.

Чьи слезы капают ко мне на лоб?

Не знаю чьи, но как они знакомы!

Прозрачно капли отбивают дробь.

В них серебристо-радостная скорбь.

А капли падают и замерзают.

Сверкает в ледяных сосульках звук.

Сосулька сверху падает на луг.

Меж пальцев пастуха певуче тает.

1. Невоплощаемую воплотив

В серебряно-лунящихся сонатах,

Ты, одинокий, в непомерных тратах

Души, предвечный отыскал мотив.

И потому всегда ты будешь жив,

Окаменев во вспененностях девятых,

Как памятник воистину крылатых,

Чей дух – неумысляемый порыв.

Создатель Эгмонта и Леоноры,

Теперь тебя, свои покинув норы,

Готова славить Суета,

На светоч твой, вперив слепые очи,

С тобой весь мир. В ответ на эту почесть

Твоя презрительная глухота.

1. Мы любим с детства ночь под Рождество,

Когда бормочет о царе Салтане

И о невесте царской няня Тане,

Ушедшей в майской ночи волшебство.

Дивчата с парубками, в колдовство

Вовлечены, гуторят на поляне,

Как пел Садко в глубоком океане,

Пленен морским царем, пленив его.

К ним выйдя в эту пору, ты увидишь

Сервилию, невидимый град Китеж,

Кащея, Золотого петушка…

Взгрустнется о Снегурочке. Сев в санки,

О Младе вспомнив, ставши к Псковитянке

Искать путей, не сыщешь ни вершка.

4. Отдохновенье мозгу и душе

Для дедушек и правнуков поныне:

Оркестровать улыбку Бомарше

Мог только он, эоловый (имя композитора).

Глаза его мелодий ясно-сини,

А их язык понятен в шалаше.

Пусть первенство мотивовых клише

И графу Альмавиве, и Розине.

Миг музыки переживет века,

Когда его природа глубока, –

Эпиталамы или панихиды.

(Имя композитора) – это вкрадчивый апрель,

Идиллия селян «Вильгельма Телль»,

Кокетливая трель «Семирамиды».

5. В те дни, когда уже, казалось, тмила

Родную музу муза чуждых стран,

Любимую по-русски звал Руслан

И откликалась русская Людмила.

Мелодию их чувств любовь вскормила.

Об их любви поведал нам Баян,

Кому был дар народной речи дан,

Чье вдохновенье души истомило.

Нелепую страну боготворя,

Не пожалел он жизни за царя,

Высоконареченного Профаном.

Кто, гениальность (имя композитора) освистав,

Чужой в России учредил устав:

Новатора именовать болваном.

Задание №2. Музыкальные монограммы

Вензель Иоганна Себастьяна Баха

Слово «монограмма» имеет греческое происхождение. Если мы обратимся к словарям иностранных слов, то узнаем, что «моногра́мма (греч. μόnος – один, γραμμα – буква) – это знак, составленный из соединённых между собой, поставленных рядом или переплетённых одна с другой начальных букв имени и фамилии или же из сокращения целого имени». Иногда монограммой называют условный знак, заменяющий подпись автора на произведениях искусства.

К монограммам прибегали не только художники, но и композиторы. В буквенном (а-в-c-d-e-f-g-h), слоговом (Re-Mi-Fa-Sol-La-Si) обозначении звуков или их комбинациях (например, E-La-Mi-Re-A – Эльмира) они «шифровали» смыслы, словно предлагая слушателям включится в игру и разгадать загадку. «Слово, спрятанное в музыке», могло быть собственной фамилией, именем или инициалами; именем учителя, друга, возлюбленной; названием города. Композиторы отдавали дань безусловного уважения музыкальным гениям разных эпох – и уже ушедшим, и современникам.

Посмотрите на нотные примеры. Чьи имена здесь зашифрованы? Заполните таблицу Задания №2 в Бланке ответов. Название произведения и имя его автора писать не обязательно, но если напишете, получите дополнительные баллы.

№1

№2

№3

№4

№5

Задание №3. «Не из той оперы…»

Наверняка вы слышали выражение, встречающееся в разговорной речи: «не из той оперы». Так говорят, когда собеседник допускает ошибку, произносит нечто, не относящееся к делу или предмету разговора.

Посмотрите на иллюстрации. Три из четырех «объектов» (иллюстрации, поэтический текст или музыкальный фрагмент) в каждом разделе задания имеют непосредственное отношение к какой-либо зарубежной или русской опере. И лишь один из них нарушает логический ряд. Он – «не из той оперы».

Проявите вашу эрудицию. Назовите 5 опер и их авторов. Найдите смысловую «ошибку» – иллюстрацию, текст или музыкальный фрагмент, который не относится к данной опере. Впишите соответствующую букву в Бланк ответов (таблица Задания №3). Кратко, в 1-2 предложениях, обоснуйте причины вашего выбора (объясните, в чем заключается ошибка).

Опера №1
		Музыкальный фрагмент 1 (скачать)
А	Б	В
Г

Опера №2
А	Б	В	Музыкальный фрагмент 2 (скачать) Г
Опера №3
А	«В свете есть иное диво: Море вздуется бурливо, Закипит, подымет вой, Хлынет на берег пустой, Разольется в шумном беге, И очутятся на бреге, В чешуе, как жар горя, Тридцать три богатыря, Все красавцы удалые, Великаны молодые, Все равны, как на подбор, С ними дядька Черномор».     Б	В	Музыкальный фрагмент 3 (скачать) Г
Опера №4
А	Б	В	Г
Опера №5
А	Б	В	Музыкальный фрагмент 5 (скачать) Г

Задание №4. Народная песня в творчестве русских композиторов XIX века

Русские композиторы XIX века нередко обращались к народному музыкальному творчеству. Народная песня служила для них источником вдохновения и являлась символом национального начала в искусстве. Варианты народных мелодий мы можем услышать в произведениях самых различных жанров.

Прослушайте 10 музыкальных фрагментов, в которых композиторы цитируют фольклорные образцы (это может быть и крестьянский, и городской фольклор). Назовите композитора, произведение и название песни. Заполните таблицу Задания №4 в Бланке ответов.

Задание №5. Творческое

В творческом задании участники могут выполнить один из предлагаемых вариантов.

Вариант 1.

Мы не сомневаемся, что участники олимпиады – люди творческие и одаренные талантом в разных областях искусства. Может быть, кого-нибудь из вас давно привлекает литературное творчество. Возможно, кому-то впервые представится случай осуществить «пробу пера».

В первом задании олимпиады вы прочли сонеты И. Северянина. Сонет – поэтический жанр, имеющий долгую историю. Сонеты писали Данте и Петрарка, Шекспир и Байрон, Пушкин и поэты Серебряного века. Форма сонета могла быть разной, но наибольшую популярность приобрели сонеты, состоящие из 14 строк. Образуются они из сложения двух четверостиший и двух трехстиший (то есть 4+4+3+3).

Попробуйте сочинить сонет сами! Темой сонета должна стать музыка. Он может быть посвящен любимому композитору, музыкальному произведению, инструменту, на котором вы играете, педагогу, который привил вам любовь к музыке и т. д. Тему подскажет ваша творческая фантазия.

Вариант 2.

Составьте кроссворд на музыкальную тему. Примерная тематика кроссвордов может быть следующей:

1) оперное творчество Н. А. Римского-Корсакова;

2) музыкальные жанры эпохи романтизма;

3) балеты С. Прокофьева;

4) выдающиеся исполнители XX-XXI вв.;

5) жанры фольклорной музыки и т. д.

В кроссворде должно содержаться не менее 15 вопросов-определений. Основными критериями при оценке этого задания являются соответствие заявленной теме и грамотность (корректность) формулировок. При сочинении кроссворда вы можете воспользоваться любым удобным для вас способом: составить его при помощи онлайн-сервиса или отсканировать собственный нарисованный от руки кроссворд. Готовые кроссворды, а также формулировки вопросов, скопированные с Интернет-ресурсов или из других источников, жюри рассматривать не будет.

Вопрос: Где бланки ответов для 6-8 классов?

Ответ: Бланки ответов для 6-8 классов находятся после Бланков для 4-5 классов (их нужно пролистать).

Бланки ответов вы можете скачать на странице нашего Турнира в соответствующем разделе:

http://centre-art.ru/creative_projects.php?id=21