Основные виды учебной деятельности школьников

Слушание музыки. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всем многообразии ее видов, жанров и форм.

Пение. Самовыражение ребенка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.

Инструментальное музицирование. Коллективное музицирование на элементарных музыкальных инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности (сочинение, импровизация).

Музыкально-пластическое движение. Общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально-личностное выражениеобразного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций. Танцевальные импровизации.

Драматизация музыкальных произведений. Театрализованные формы музыкально-творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации. Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средств выразительности различных искусств.

Учебно-тематический план

№	Тематическое планирование	Количество часов
1.	Музыка вокруг нас	16 ч.
2.	Музыка и ты	17 ч.
	Итого	33 ч.

Календарно-тематическое планирование

№	Дата	Наименование раздела. Тема.	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
план	факт	Предметные результаты	универсальные учебные действия (УУД)	личностные результаты (не оцениваются)
	2.09		«И Муза вечная со мной»	Научатся:слушать музыку на примере произведения П. И. Чайковского «Щелкун­чик» (фрагменты); размыш­лять об истоках возникнове­ния музыкального искусства; правилам поведения и пения на уроке; наблюдать за му­зыкой в жизни человека и звучанием природы. Познакомятся с назначени­ем основных учебных при­надлежностей и правилами их использования	Регулятивные:выполнять учебные действия в качестве слушателя. Познавательные:использо­вать общие приемы решения задач; ориентироваться в ин­формационном материале учебника. Коммуникативные:адекват­но оценивать собственное по­ведение; воспринимать музы­кальное произведение и мне­ние других людей о музыке	Адекватная моти­вация учебной деятельности. Я - слушатель
	09.09		Хоровод муз Урок-игра.	Научатся:водить хороводы и исполнять хороводные пес­ни; использовать музыкаль­ную речь как способ обще­ния между людьми и переда­чи информации, выраженной в звуках; сравнивать танцы разных народов между собой	Регулятивные:преобразовы­вать познавательную задачу в практическую. Познавательные:ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. Коммуникативные:догова­риваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе	Чувство соприча­стности и гордо­сти за культурное наследие своего народа, уважи­тельное отноше­ние к культуре других народов
	16.09		Повсюду музыка слышна. Экскурсия.	Научатся:сочинять песен-ки-попевки; определять ха­рактер, настроение, жанро­вую основу песен-попевок; принимать участие в элемен­тарной импровизации и ис­полнительской деятельности	Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем. Познавательные:осуществ­лять поиск необходимой ин­формации. Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помо­щью, контролировать свои дей­ствия в коллективной работе	Наличие эмоцио­нального отноше­ния к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном раз­нообразии
	23.09		Душа музыки - мелодия Урок-сказка.	Научатся:определять ха­рактерные черты жанров му­зыки.	Регулятивные:формировать и удерживать учебную задачу. Познавательные:использо­вать общие приемы решения исполнительской задачи. Коммуникативные:коорди­нировать и принимать различ­ные позиции во взаимодействии	Продуктивное со­трудничество, об­щение, взаимодей­ствие со сверстни­ками при решении различных творче­ских, музыкаль­ных задач
	30.09		Музыка осени Инсценировка.	Научатся:слушать мотивы о мелодий (на приме­ре произведений М.И.Глинки.	Регулятивные:формулиро­вать и удерживать учебную задачу. Познавательные:ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. Коммуникативные:форму­лировать собственное мнение и позицию	Внутренняя пози­ция, эмоциональ­ное развитие, со­переживание
	07.10		Сочини мелодию Урок-игра.	Научатся:находить (выби­рать) различные способы со­чинения мелодии,использо­вать простейшие навыки им­провизации в музыкальных играх; выделять отдельные признаки предмета и объе­динять их по общему при­знаку	Регулятивные:выполнять учебные действия в качестве композитора. Познавательные:использо­вать общие приемы в решении исполнительских задач.Коммуникативные:ставить вопросы, формулировать за­труднения	Мотивация учеб­ной деятельности. Уважение к чувст­вам и настроениям другого человека
	14.10		Азбука, азбука каждому нужна	Научатся:слушать песни, различать части песен; пони­мать истоки музыки и отра­жение различных явлений жизни, в том числе и школь­ной; исполнять различные по характеру музыкальные произведения; проявлять эмоциональную отзывчи­вость, личностное отноше­ние при восприятии музы­кальных произведений	Регулятивные:выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Познавательные:осуществ­лять и выделять необходимую информацию. Коммуникативные:участво­вать в коллективном пении, музицировании, в коллектив­ных инсценировках	Наличие эмоцио­нального отноше­ния к искусству, интереса к отдель­ным видам музы­кально-практичес­кой деятельности
	21.10		Музыкальная азбука Инсценировка.	Научатся:различать понятия звук, нота, мелодия, ритм; исполнять простейшие ритмы . Пьесы М.П.Мусоргского.	Регулятивные:формулиро­вать и удерживать учебную задачу. Познавательные:ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. Коммуникативные:прояв­лять активность в решении по­знавательных задач	Принятие образа «хорошего учени­ка». Понимание роли музыки в собственной жизни
	28.10		«Садко» Из былинного русского сказа.	Научатся:различать разные виды инструментов; ориен­тироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкально­го фольклора России; нахо­дить сходства и различия в инструментах разных на­родов	Регулятивные:использовать установленные правила в кон­троле способов решения задач. Познавательные:ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения учебной задачи. Коммуникативные:обра­щаться за помощью к учите­лю, одноклассникам; форму­лировать свои затруднения	Наличие эмоцио­нального отноше­ния к искусству, интерес к отдель­ным видам музы­кально-практичес­кой деятельности
	11.11		Музыкальные инструменты.	Научатся:определять на слух звучание гуслей, на­зывать характерные особен­ности музыки.	Регулятивные:составлять план и последовательность действий. Познавательные:осуществ­лять поиск необходимой ин­формации. Коммуникативные:ставить вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию	Формирование уважительного отношения к исто­рии и культуре. Осознание своей этнической при­надлежности
	18.11		Звучащие картины	Научатся:определять выра­зительные и изобразительные возможности (тембр, голос) музыкальных инструментов. Образ Владимирской Богоматери в иконах, церковной музыке.	Регулятивные:формулиро­вать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя. Познавательные:самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель. Коммуникативные:исполь­зовать речь для регуляции сво­его действия; ставить вопросы	Развитие мотивов музыкально-учеб­ной деятельности и реализация твор­ческого потенциа­ла в процессе кол­лективного музи­цирования. Чувст­во сопричастности к культуре своего народа
	25.11		Разыграй песню.	Научатся:выделять принад­лежность музыки к народной или композиторской, сопос­тавлять и различать части: начало - кульминация - кон­цовка; составлять графиче­ское изображение мелодии	Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: читать про­стое схематическое изобра­жение. Коммуникативные:аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности	Наличие эмоцио­нального отноше­ния к искусству, развитие ассоциа­тивно-образного мышления
	2.12		Пришло Рождество, начинается торжество.	Научатся:выразительно ис­полнять песню.	Регулятивные:формулиро­вать и удерживать учебную задачу. Познавательные: контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:форму­лировать собственное мнение и позицию	Этические чувст­ва, доброжелатель­ность и эмоцио­нально-нравствен­ная отзывчивость
	9.12		Родной обычай старины	Научатся:выразительно ис­полнять рождественские пес­ни; различать понятия народ­ные праздники, рождест­венские песни на примере былин о Садко и Баянаэ	Регулятивные:формулиро­вать и удерживать учебную задачу. Познавательные:понимать содержание рисунка и соотно­сить его с музыкальными впе­чатлениями. Коммуникативные:ставить вопросы; обращаться за по­мощью, слушать собеседника	Этические чувст­ва, чувство сопри­частности истории своей Родины и народа
	16.12		Добрый праздник родной зимы.	Научатся:выразительно ис­полнять рождественские колядки.	Регулятивные:формулиро­вать и удерживать учебную задачу. Познавательные:узнавать, называть и определять явления окружающей действительности. Коммуникативные:обра­щаться за помощью, формули­ровать свои затруднения	Укрепление куль­турной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными тра­дициями семьи и народа
	23.12		Край, в котором ты живёшь	Научатся:различать поня­тия родина, малая родина; исполнять песню с нужным настроением, высказываться о характере музыки.	Регулятивные:преобразо­вывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:ставить и формулировать проблему. Коммуникативные:строить монологичное высказывание, учитывать настроение других людей, их эмоции от воспри­ятия музыки	Развитие эмоци­онально-открыто­го, позитивно-ува­жительного отно­шения к таким веч­ным проблемам жизни и искусства, как материнство, любовь, добро, счастье, дружба, долг
	13.01		Поэт, художник, композитор	Научатся:находить общее в стихотворном, художест­венном и музыкальном пей­заже; понимать, что виды искусства имеют собствен­ные средства выразительно-	Регулятивные:выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя. Познавательные:осуществ­лять поиск необходимой ин­формации. Коммуникативные:ставить вопросы; обращаться за по­мощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке	Развитие эмоцио­нального воспри­ятия произведений искусства, опреде­ление основного настроения и характера музыкаль­ного произведения
	20.01		Разыграй сказку «Баба-Яга»	Научатся:проводить инто­национно-образный анализ инструментального произве­дения - чувства, характер, настроение (главные герои оперы «Снегурочка»)	Регулятивные:использовать речь для регуляции своего дей­ствия. Познавательные:ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. Коммуникативные:аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности	Наличие эмоцио­нального отноше­ния к произведе­ниям музыки, ли­тературы, живо­писи
	27.01		Музыка утра	Научатся:проводить инто­национно-образный анализ инструментального произве­дения (на примере музыки оперы»); понимать, как связаны между собой речь разговор­ная и речь музыкальная	Регулятивные:использовать речь для регуляции своего дей­ствия. Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. Коммуникативные:аргумен­тировать свою позицию и ко­ординировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего реше­ния в совместной деятельности	Внутренняя пози­ция, эмоциональ­ная отзывчивость, сопереживание, уважение к чувст­вам и настроениям другого человека
	03.02		Музыка вечера	Научатся:проводить инто­национно-образный анализ на примере музыки, передавать разговор-диалог героев, настроение оперы	Регулятивные:преобразо­вывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:узнавать, называть и определять героев музыкального произведения. Коммуникативные:задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания	Развитие эмоцио­нального воспри­ятия произведений искусства, интере­са к отдельным видам музыкаль­но-практической деятельности
	10.02		Музыкальные портреты	Научатся:выразительно исполнять фрагменты из мюзиклов	Регулятивные:выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей. Познавательные:выбирать наиболее эффективные спосо­бы решения задач. Коммуникативные:догова­риваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Развитие мотивов музыкально-учеб­ной деятельности и реализация твор­ческого потенциа­ла в процессе кол­лективного музи­цирования
	03.03		Мамин праздник	Научатся:выразительно исполнять фрагменты из мюзиклов	Регулятивные:выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей. Познавательные:выбирать наиболее эффективные спосо­бы решения задач. Коммуникативные:догова­риваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Развитие мотивов музыкально-учеб­ной деятельности и реализация твор­ческого потенциа­ла в процессе кол­лективного музи­цирования
	10.03		У каждого свой музыкальный инструмент	Научатся: исполнять песню по ролям и играть сопровож­дение на воображаемых ин­струментах, далее на форте­пиано с учителем; понимать характер музыки, сочетание песенности с танцевально-стью	Регулятивные: применять ус­тановленные правила. Познавательные:самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель. Коммуникативные: разре­шать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников	Продуктивное со­трудничество, об­щение, взаимодей­ствие со сверстни­ками при решении различных творче­ских, музыкаль­ных задач
	17.03		Музы не молчали	Научатся: объяснять понятия солист, хор, оркестр.	Регулятивные:формулиро­вать и удерживать учебную задачу. Познавательные:ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать на­строение других людей, их эмо­ции от восприятия музыки	Этические чувст­ва, чувство сопри­частности истории своей Родины и на­рода. Понимание значения музыкаль­ного искусства в жизни человека
	24.03		Музыкальные инструменты Музыкальные инструменты. У каждого свой.	Научатся:проводить инто­национно-образный анализ музыкальных произведений, обобщать, формулировать выводы.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные:ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные:прояв­лять активность во взаимо­действии, вести диалог, слу­шать собеседника	Развитие эмоцио­нального воспри­ятия произведений искусства. Оценка результатов собст­венной музыкаль­но-исполнитель­ской деятельности
	07.04		Звучащие картины	Научатся:анализировать музыкальные сочинения, проводить интонационно-образный анализ.	Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять пер­воначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности. Познавательные:контроли­ровать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:догова­риваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Этические чувст­ва, уважительное отношение к род­ным: матери, ба­бушке. Положи­тельное отноше­ние к музыкаль­ным занятиям
	14.04		«Чудесная лютня»	Научатся:понимать кон­траст эмоциональных со­стояний и контраст средств музыкальной выразительно­сти, определять по звучаще­му фрагменту и внешнему виду музыкальные инстру­менты (фортепиано, клаве­син, гитара, лютня), назы­вать их	Регулятивные:моделировать, выделять, обобщенно фикси­ровать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные:выделять и формулировать познаватель­ную цель. Коммуникативные:задавать вопросы, формулировать свои затруднения	Развитие эмоцио­нального воспри­ятия произведений искусства, интере­са к отдельным видам музыкаль­но-практической деятельности
	21.04		Музыка в цирке	Научатся: проводить инто­национно-образный анализ музыкальных сочинений, изображать цокот копыт, пе­редавать характер звучания пьес и песен на стихи Пастернака и Северянина.	Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленными задачами. Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель. Коммуникативные: коорди­нировать и принимать различ­ные позиции во взаимодействии	Эмоциональное отношение к искус­ству. Восприятие музыкального про­изведения, опреде­ление основного настроения и ха­рактера
	28.04		Дом, который звучит	Научатся: определять поня­тия опера, балет,знать особенности духовых инструментов.	Регулятивные:использовать общие приемы решения задач. Познавательные:ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информа­ционно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать соб­ственное мнение и позицию	Развитие духов­но-нравственных и этических чувств, эмоциональной от­зывчивости, про­дуктивное сотруд­ничество со свер­стниками при ре­шении музыкаль­ных и творческих задач
	05.05		Опера-сказка	Научатся:различать музыкальные образы музыки Э. Грига и П.И. Чайковского.	Регулятивные:применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные:ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач. Коммуникативные: обра­щаться за помощью, формули­ровать свои затруднения	Развитие чувства сопереживания героям музыкаль­ных произведений. Уважение к чувст­вам и настроениям другого человека
	12.05		«Ничего на свете лучше нету…»	Научатся:слушать музыку, различать музыкальные жанры.	Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем. Познавательные:формули­ровать познавательную цель, оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:разре­шать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников	Эмоциональная отзывчивость на яр­кое, праздничное представление. Понимание роли музыки в собст­венной жизни
	19.05		«Афиша програма»	Научатся:понимать триедин­ство композитор - исполни­тель — слушатель; находить в музыке светлые, радостные интонации, слушать музыку Римского-Корсакова	Регулятивные:вносить необ­ходимые дополнения и изме­нения в план и способ дейст­вия в случае расхождения эта­лона, реального действия и ре­зультата. Познавательные:самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель. Коммуникативные:ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распреде­лении функций и ролей в со­вместной деятельности.	Наличие эмоцио­нального отноше­ния к искусству, развитие ассоциа­тивно-образного мышления. Оцен­ка результатов собственной музы­кально-исполни­тельской деятель­ности

УМК:

1. Алексеева, Л. Н. Музыка родной природы [Текст] : музыкально-живописный альбом для учащихся начальных классов / Л. Н. Алексеева. – М. :Просвещение, 2001.

2. Критская, Е. Д. Уроки музыки. 1–1 классы [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С.Шмагина. – М. : Просвещение, 2010.

Можно использовать сборники песен и хоров, книги о музыке и музыкантах, научно-популярную литературу по искусству.