| № | Тема урока | № п/п | Метод обучения | Тип урока и содержание | Цели и задачи | Демонстрации | КИМ | Кол-во часов | Домашняя работа | дата |
| п | ф |
| | | | | | | | | | | |
| | Механика. Основы кинематики. | |
| | Механическое движение | 1/1 | Информационно – развивающий | Изучение нового материала: 1. Механическое движение 2. Основная задача механики 3. Материальная точка 4. Система отсчета | Познакомить учащихся с основной задачей механики и понятиями материальной точки и системы отсчета | 1.Примеры механического движения 2.В1: –– Система отсчета. | Д: –– С.р. №1, Примеры решения задач; во всех уровнях вариант1 | | У: –– §1, упр.1. | |
| | Траектория, путь и перемещение | 1/2 | Частично-поисковый | Комбинированный урок. 1. Проверка знаний 2. Изложение нового материала: · Траектория · Путь и перемещение · Поступательное движение · Определение координаты движущегося тела | Ввести понятие траектории, перемещения, пути поступательного движения | 1. Определение координаты, пройденного пути, траектории материальной точки 2. В1: «Механическое движение» | Д: –– С.р. №1, сред.ур. №№5,6; дост.ур: №№2,3; выс.ур. №№2. | | У: –– §2,§3, упр.2, упр.3 | |
| | Прямолинейное равномерное движение | 1/3 | Частично-поисковый | Комбинированный урок. 1. Прямолинейное равномерное движение 2. Скорость при прямолинейном равномерном движении 3. Перемещение при прямолинейном равномерном движении | Познакомить учащихся с характерными особенностями прямолинейного равномерного движения, сформулировать понятие скорости, как одной из характеристик равномерного движения | 1. Равномерное прямолинейное движение 2. В1: –– фрагмент «Равномерное прямолинейное движение» | Проверка знаний –– Д: –– С.р. №1 «основные характеристики механического движения», сред.ур .№№ 3,4; дост.ур. №№3,4; выс.ур. №№3,4; Задачи, решаемые на уроке –– М.1: –– стр.30 – 31. | | У: –– §4, упр.4, Сб: №1077 –– №1078 | |
| | Графическое представление движения | 1/4 | Частично-поисковый | Комбинированный урок. 1. Графики зависимости проекции перемещения от времени 2. Графики зависимости проекции скорости от времени 3. Графики зависимости координаты от времени 4. Графики пути 5. Выполнение графических упражнений | Научить учащихся решать задачи графическим методом. Добиться понимания функциональной зависимости между величинами и научить выражать эту зависимость графическим методом | В1: –– фрагмент «графическое представление движения» | Проверка знаний Д: –– С.р. №2 «Прямолинейное равномерное движение». (12 мин.) Во всех уровнях варианты 5, 6; задачи, решаемые на уроке –– Д: –– С.р. №3; М.1: –– стр. 35 – 37 | | У: –– §4; Д: С.р. №3, во всех вариантах задание №2 | |
| | Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. | 2/1 | Информационно-развивающий | Комбинированный урок. Изложение нового материала: 1. Мгновенная скорость 2. Ускорение 3. Скорость при прямолинейном равноускоренном движении | Познакомить учащихся с характерными особенностями прямолинейного равноускоренного движения. Дать понятие об ускорении как основной физической величине, характеризующей неравномерное движение | 1.Равноускоренное движение шарика по наклонной плоскости 2.В1: –– фрагмент «равноускоренное движение» | Проверка знаний Д: –– С.р. №3 (графики прямолинейного равномерного движения) во всех уровнях варианты 4, 5(12 мин.) Задачи, решаемые на уроке –– М1: –– стр,41, Д: С.р. №4, стр.25, все уровни – вариант 1 | | У: –– §5,§6; Д: С.р. №4, на всех уровнях –– вариант 2. | |
| | Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении | 2/2 | Информационно – развивающий | Комбинированный урок. Изложение нового материала: 1. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении 2. Координата при прямолинейном равноускоренном движении 3. Средняя скорость при прямолинейном равноускоренном движении 4. Соотношение между перемещением и скоростью. | Научить учащихся решать задачи по формулам уравнений перемещения и координаты | Работа на интерактивной доске –– 5 мин. | Проверка знаний Д: –– С.р. №4 (прямолинейное равноускоренное движение, скорость и ускорение) (10 мин) ; все уровни –– варианты 3, 4. Задачи, решаемые на уроке –– М.1: –– стр.46; Д: С.р. №5, стр.29, все уровни – вариант 1 | | У: –– §7, §8, упр.7, упр.8. Подготовиться к самостоятельной работе №5 –– Д., все уровни – вариант 2 | |
| | Решение задач на графики прямолинейного равноускоренного движения | 2/3 | Творчески–репродуктивный | Комбинированный урок. | Закрепить навыки чтения и построения графиков движущегося тела при прямолинейном равноускоренном движении. | Работа на интерактивной доске – 5 мин. | Проверка знаний Д: С.р. №5 (Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении), все уровни –– варианты 4,5. Задачи, решаемые на уроке – М.1: –– стр.50 – 52. | | У: –– §6, §7, §8; Сб: –– №1085 – 1087. | |
| | Решение задач на уравнение прямолинейного равноускоренного движения | 2/4 | Творчески–репродуктивный | Урок закрепления знаний | Обобщить знание закономерности прямолинейного равноускоренного движения | Работа на интерактивной доске – 10 мин. | Задачи, решаемые на уроке –– М.1: –– стр.53 – 56; Д: –– С.р. №6 (Графическое изображение равноускоренного движения), все уровни, варианты 2,3 | | У: §6, §7, §8; Д: – подготовиться к С.р. №6, все уровни – вариант 1 | |
| | Относительность механического движения | 2/5 | Информационно–развивающий | Комбинированный урок. 1.Относительность формы траектории 2.Относительность перемещения и скорости 3.Движение и покой 4.Выбор системы отсчета | Расширить и углубить понятие относительности движения | 1.Относительность покоя и движения, относительность траектории 2. В1: –– «Относительность движения» | Проверка знаний Д: –– С.р. №6(Графическое изображение равноускоренного движения), стр. 33, все уровни – варианты 5,6. Задачи, решаемые на уроке –– М.1: –– стр. 61 – 63 | | У: –– §9, упр.9(задача №5 – по желанию). Дополнительный материал, изучаемый во внеурочное время или самостоятельно –– сложение перемещений | |
| | Оценка погрешности измерений | 2/6 | Творчески-репродуктивный | Урок изучения нового материала 1. Погрешность измерения физической величины 2. Абсолютная погрешность 3. Относительная погрешность 4. Оценка абсолютной погрешности прямых измерений 5. Оценка абсолютной погрешности косвенных измерений | Закрепить навыки вычисления погрешностей, подготовить учащихся к выполнению лабораторной работы | Работа на интерактивной доске – 10 мин. | Проверочная работа(10 мин.) – Т-2(вариант 1,2) «скорость, относительность движения». Погрешности –– М.1: –– стр.65 | | Подготовиться к лабораторной работе №1,начать подготовку к тематическому оцениванию знаний | |
| | Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости» | 2/7 | Частично-поисковый | Урок контроля и оценивания знаний | Научить учащихся измерять ускорение шарика, скатывающегося по наклонному желобу | Работа выполняется по инструкции в учебнике.(Оборудование согласно инструкции) | М.1: –– стр.67 – 69 | | Подготовиться к тематическому оцениванию знаний: –– Д: –– К.р. №1 «Кинематика», все уровни –– вариант 1 | |
| | Тематическое оценивание знаний по теме кинематика | 2/8 | Репродуктивный | Урок контроля и оценивания знаний | Тематическое оценивание знаний, умений и навыков учащихся по теме кинематика | Раздаточный материал –– Д. | Д: К.р.№1 «кинематика», варианты №3,4,5,6 на всех уровнях | | Подготовить презентации к уроку-игре по теме кинематика | |
| Законы взаимодействия тел . основы динамики. | | |
| | Первый закон Ньютона | 3/1 | Информационно-развивающий | Изучение нового материала. 1. Как был открыт первый закон механики 2. Явление инерции, закон инерции 3. Первый закон Ньютона 4. Какое движение можно назвать движением по инерции | Раскрыть содержание первого закона Ньютона, ввести понятие инерциальной системы отсчета | 1. Явление инерции, 2. В12: –– видеофильм «законы Ньютона», «явление инерции» | М.1: –– стр.92, 93 | У: –– §10, упр.10, презентация «Жизнь Ньютона» | | |
| | Второй закон Ньютона | 3/2 | Проблемно-поисковый | Урок изучения нового материала. 1. Зависимость ускорения тела от действующей на него силы 2. масса тела 3. второй закон Ньютона | Познакомить учащихся с зависимостью между ускорением, приобретаемым телом, и действующей на него силой | 1. Зависимость ускорения тела от действующей на него силы 2. В12: –– фрагмент «Масса тела» | М1: –– стр.96 | У: §11, упр.11 | | |
| | Третий закон Ньютона | 3/3 | Проблемно-поисковый | Комбинированный урок. 1. Третий закон Ньютона 2. Свойства сил, связанных третьим законом Ньютона 3. Примеры проявления третьего закона Ньютона в природе | Раскрыть содержание третьего закона Ньютона углубить знания учащихся о взаимодействии тел | 1. Опыт, иллюстрирующий третий закон Ньютона 2. В12: –– фрагмент – третий закон Ньютона | Проверка знаний –– Т: –– Т-7 «Первый закон Ньютона. Масса. Сила» Варианты 1,2; М.1: –– стр.98 – 100 | У: –– §12, упр.12 | | |
| | Три закона Ньютона, обобщающий урок | 3/4 | Творчески-репродуктивная | Урок закрепления знаний. | Систематизировать и обобщить знания учащихся по теме закона Ньютона. Показать границы применения этих законов | В12: –– «Законы Ньютона» | М.1: –– стр.101 – 104; Д: –– С.р. №7 «Законы Ньютона», стр.55, все уровни – вариант 1 | У: –– §10, §11, §12; Д: –– С.р. №7 , все уровни – вариант 2 | | |
| | Свободное падение. Движение тела, брошенного вертикально вверх | 3/5 | Информационно-развивающих | Комбинированный урок. 1. Свободное падение, ускорение свободного падения 2. Зависимость скорости и координаты падающего тела от времени 3. Зависимость скорости и координаты тела, брошенного вертикально вверх, от времени 4. Связь начальной скорости бросания и конечной скорости падения | Дать учащимся представление о свободном падении и движении тела, брошенного вертикально вверх, как частном случае равноускоренного движения при котором модуль вектора ускорения является постоянной величиной для всех тел | 1. Падение тел в воздухе и в разряженном пространстве 2. Движение тела, брошенного вертикально вверх | Поверочная работа –– Д: –– С.р. №7 (Законы Ньютона)(15 мин), все уровни –– варианты 5,6. Задачи, решаемые на уроке: М1: –– стр.110, 111. | У: §13, §14, Д: С.р. №8, стр.62, все уровни – вариант 1 | | |
| | Решение задач на свободное падение | 3/6 | Творчески-репродуктивный | Урок закрепления знаний. | Закрепить понимание учащимися изученного материала, научить их применять свои знания при решении конкретных задач | Работа на интерактивной доске –– 5мин. | М.1: –– стр.112 – 114. | У: –– §13, §14; Д: –– С.р. №8, №9(по одной задаче из каждой работы) | | |
| | Закон всемирного тяготения | 3/7 | Частично–поисковый | Комбинированный урок. 1. Понятие о гравитационных силах 2. Закон всемирного тяготения 3. Гравитационная постоянная 4. Когда можно применять формулы  5. Закон всемирного тяготения, третий закон Ньютона | Познакомить учащихся с гравитационным взаимодействием, раскрыть физический смысл гравитационной постоянной. | Видеофильм «Закон всемирного тяготения» | Проверка знаний –– Д: –– С.р. №8, №9(«Свободное падение и движение тела, брошенного вертикально вверх»)(15 мин.). Задачи, решаемые на уроке –– М.1: –– стр. 120 | У: –– §15, упр.15 | | |
| | Сила тяжести и ускорение свободного падения | 3/8 | Информационно-развивающий | Комбинированный урок. 1.Сила тяжести и ускорение свободного падения 2.Как движется тело, если на него действует только сила тяжести 3.Как зависит ускорение свободного падения тела от положения тела на земной поверхности 4.Как зависит ускорение свободного падения от высоты над землей | Дать учащимся представление о силе тяжести, показать зависимость ускорения свободного падения от широты местности и высоты над землей | Видеофильм «Сила тяжести» | М.1: –– стр.124, 125; Д: –– С.р. №10, «Закон всемирного тяготения», все уровни –– вариант 1 | У: –– §16, §17, упр. 16 | | |
| | Равномерное движение по окружности | 3/9 | Информационно-развивающий | Комбинированный урок. 1. Особенности криволинейного движения 2. Основные характеристики равномерного движения по окружности 3. Ускорение при равномерном движении по окружности | Познакомить учащихся с природой криволинейного движения, физическими величинами, характеризующими это движение | 1. Направление линейной скорости при движении по окружности. 2. Линейная и угловая скорость при равномерном движении по окружности 3. Видеофильм «Криволинейное движение» | Проверка знаний: Д: –– С.р. № 10 «Закон всемирного тяготения» ,все уровни –– варианты 3,4. Задачи, решаемые на уроке –– М.1: –– стр. 130, 131 | У: –– §17, §18, упр. 18 ( №1, 2, 3; доп. № 4, 5) | | |
| | Решение задач на движение по окружности | 3/10 | Творчески-репродуктивный, частично-поисковый | Урок закрепления знаний | Закрепить усвоение учащимися изученного материала, научить применять свои знания при решении соответствующих задач | Работа на интерактивной доске – 10 мин. | М.1: –– стр. 132 – 135; задачи для индивидуальной работы: –– Д: –– С.р. №11 «Движение по окружности», все уровни –– варианты 1,2 | У: –– §18, §19; Д: –– С.р. №11, все уровни –– вариант 3 | | |
| | Движение искусственных спутников | 3/11 | Проблемно-поисковый | Урок изучения нового материала. 1. Первая и вторая космические скорости 2. Расчет орбитальной скорости спутника 3. Примеры решения задач | Научить учащихся рассчитывать первую космическую и орбитальную скорость спутников | Видеофильм «Искусственные спутники» | Проверка знаний –– Д: –– С.р. №11 «Движение по окружности», все уровни – варианты 4,5; задачи, решаемые на уроке –– М.1: –– стр.139, 140; Д: –– С.р. №12 «Искусственные спутники земли», все уровни – варианты 1,2 | У: –– §20, упр.19; Д: –– С.р. №12, все уровни – вариант 3 | | |
| | Импульс. Закон сохранения импульса. | 3/12 | Проблемно–поисковый | Комбинированный урок. 1. Передача движения от одного тела к другому при их взаимодействии 2. Импульс тела и импульс силы 3. Закон сохранения импульса | Познакомить учащихся с понятиями импульс тела и импульс силы. Дать представление о сущности закона сохранения импульса | 1. Взаимодействие двух шаров, двух тележек 2. Сохранение импульса при взаимодействии тел 3. Видеофильм «Закон сохранения импульса» | Проверка знаний –– Д: –– С.р. №12 «Искусственные спутники Земли», все уровни – варианты 4, 5; М.1: –– стр. 143, 144 ; М.2: –– урок 19, стр. 62; индивидуальная работа Д: –– С.р. № 13 «Импульс тела. Закон сохранения импульса», все уровни –– вариант 1, 2 | У: –– §21, §22; Д: –– С.р. №13, все уровни – вариант 3; Темы докладов: «Королев С.П.», «Терешкова В.А.», «Гагарин Ю.А.», «Циолковский К.Э.», «Первый человек на Луне» | | |
| | Реактивное движение | 3/13 | Информационно-развивающий | Комбинированный урок. 1. Реактивное движение, устройство ракеты. 2. Решение задач | Ознакомить учащихся с практическим использованием закона сохранения импульса. Рассказать о достижениях отечественной космонавтики. Научит учащихся применять свои знания при решении конкретных задач, экспериментальных задач | 1. Движение реактивной тележки 2. Видеофильм «Реактивное движение» | М.1: –– стр. 148 – 150; Д: –– С.р. №13 «Импульс тела. Закон сохранения импульса», все уровни –– вариант 4 | У: –– §22, §23; Д: –– С.р. №13, все уровни – вариант 5. | | |
| | Обобщающий урок | 3/14 | Творчески-репродуктивный | Урок закрепления знаний | Подготовить учащихся к тематическому оцениванию знаний | 1. Работа на интерактивной доске –– 10 мин. 2. Демонстрации к экспериментальным задачам при работе групповым методом | Проверка знаний: –– Т: –– Т-14 «Закон сохранения импульса», вариант 1,2; работа в парах –– Д: –– С.р. №13 «Импульс тела. Закон сохранения импульса», все уровни – вариант 6; задачи, решаемые на уроке: –– М.1: –– стр. 152 – 155. | Подготовиться к тематическому оцениванию знаний –– Д: –– К.р. №2, «Законы динамики», все уровни – вариант 1. | | |
| | Тематическое оценивание знаний по теме – законы динамики. | 3/15 | Репродуктивный | Урок контроля и оценивания знаний. | Оценить знания и умения, навыки учащихся по изученной теме | Раздаточный материал | Д: –– К.р. №2, «законы динамики», все уровни –– варианты 3, 4, 5. | Подготовиться к внеклассному мероприятию «Сердце, отданное науке» | | |
| Механические колебания и волны. Звук. |
| | Свободные и вынужденные колебания. | 4/1 | Информационно-развивающий. | Урок изучения нового материала. 1.Что такое колебания? 2.Свободные и вынужденные колебания. 3.Условия существования свободных колебаний. 4.Колебательные системы. | Познакомить учащихся с одним из наиболее распространенных движений в природе и технике- колебательным движением. Выяснить условия существования свободных колебаний. | 1. Свободные колебания груза на нити и груза на пружине. 2. Вынужденные колебания. | М1:–– стр.174 | У: –– §§ 24,25; упр. 23 | | |
| | Величины, характеризующие колебательное движение | 4/2 | Информационно-развивающий | Комбинированный урок. 1.Уравнение колебательного движения груза на пружине 2.Гармонические колебания 3.Амплитуда колебания 4.Период и частота. | Познакомить учащихся с величинами, характеризующими поступательное движение | 1. Свободные колебания груза на пружине 2. Запись колебательного движения | М.1: –– стр.176 – 180. Задачи, решаемые на уроке Д: –– С.р. №14 «Величины, характеризующие колебательное движение», все уровни –– варианты 1,2 | У: –– §§ 26, 27, упр.24; подготовиться к лабораторным работам № 2 и 3 | | |
| | Гармонические колебания пружинного математического маятника. Лабораторные работы №№ 2, 3 | 4/3 | Информационно-развивающий | Комбинированный урок. 1. Период колебаний груза на пружине 2. Математический маятник 3. Лабораторные работы № 2 и 3 | Познакомить учащихся с законами колебаний пружинного и математического маятников | 1. Свободные колебания математического маятника 2. Свободные колебания пружинного маятника. 3. Лабораторное оборудование | М.1: –– стр. 181 – 185 | У: –– §§ 27; Д: ––С.р. № 14, все уровни – вариант 3 | | |
| | Превращения энергии при колебаниях | 4/4 | Проблемно-поисковый | Комбинированный урок. 1. Превращения энергии при отсутствии трения 2. Превращения энергии при наличии трения 3. Вынужденные колебания | Сформировать учащихся умение применять закон сохранения энергии для определения полной энергии колеблющегося тела | 1. Превращения энергии при колебаниях математического маятника и груза на пружине 2. Затухающие колебания 3. Вынужденные колебания 4. Видеофильм «Механические колебания» | М.1: –– стр. 187 – 189; М.2: – урок 25, стр.83, проверочная работа; проверка знаний –– Д: –– С.р. № 14 «Основные характеристики гармонических колебаний» (10 мин.), все уровни – варианты 4, 5 | У: –– §§28,29; Д: –– С.р. № 14, все уровни – вариант 6 | | |
| | Распространение колебаний в упругой среде. Волны. | 4/5 | Проблемно-поисковый | Урок изучения нового материала 1.Механические волны 2.Основные характеристики волн 3.Поперечные и продольные волны | Дать учащимся понятие о волновом движении как процессе распространения колебаний в пространстве с течением времени. Изучить механизм образования поперечных и продольных волн. | 1. Распространение и образование поперечных и продольных волн. 2. Видеофильм поперечные и продольные волны | М.1: –– стр. 190 – 193; Д: –– С.р. № 15 «Механические колебания. Звук», все уровни –– вариант 1 | У: –– §§31 – 33; Д: –– С.р. № 15 «Механические колебания. Звук», все уровни –– вариант 2 | | |
| | Волны в среде | 4/6 | Информационно–развивающий | Комбинированный урок. 1.Плоская и сферическая волна. 2.Механизм распространения волны 3.Решение задач | Ознакомить учащихся с характером распространения колебательных процессов в трехмерном пространстве | Видеофильм «Механические волны» | М.1: –– стр. 197, 198; Д.: –– С.р. № 15, все уровни – варианты 3,4 | У: –– §33, упр. 28; Д.: –– С.р. № 15, все уровни – вариант 5 | | |
| | Звуковые волны | 4/7 | Информационно-развивающий | Комбинированный урок. 1. Звуковые волны, инфразвук и ультразвук | Дать учащимся понятие о звуковых волнах | 1. Колеблющееся тело, как источник звука 2. Видеофрагмент «Звук» | М.1: ––стр. 199; М.2: ––урок 29, стр. 95; ; Д.: –– С.р. № 15, все уровни – вариант 6 | У: –– §34, упр. 29 | | |
| | Высота и тембр звука. Громкость звука | 4/8 | Частично-поисковый | Комбинированный урок. 1. Высота звука 2. Тембр звука 3. Громкость звука | Изучить физические характеристики звука: высота и тембр, громкость. | 1.Зависимость высоты тона от частоты колебаний 2.Зависимость громкости звука от амплитуды колебания | М.1: ––стр. 201 – 206; М.2: –– урок 30, стр. 97– письменная проверочная работа | У: –– §§ 35, 36, упр. 30 | | |
| | Распространение звука. Скорость звука. | 4/9 | Информационно-развивающий | Комбинированный урок. 1. Распространение звуковых волн, скорость звука | Рассмотреть особенности распространения звуковых волн в различных средах | 1.Демонстрация распространения звука в воздухе и в вакууме 2.Видеофильм «Звук» 3.Эксперимент по У(рис.76) | М.1: ––стр. 208; М.2: –– урок 31, стр. 107– письменная проверочная работа | У: –– §§37, 38, упр. 31, 32 | | |
| | Отражение звука. Эхо | 4/10 | Информационно-развивающий | Комбинированный урок. 1.Эхо 2.Акустический резонанс | Рассмотреть особенности поведения звуковых волн на границе раздела двух сред | 1. Отражение звуковых волн | М.1: ––стр. 211; М.2: –– урок 32, стр. 109– самостоятельная работа (10 мин.) | У: –– §§39, 40, подготовиться к тематическому оцениванию знаний» | | |
| | Тематическое оценивание знаний по теме «Механические колебания и волны. Звук» | 4/11 | Репродуктивный | Урок контроля и оценивания знаний | Тематическое оценивание знаний, умений, навыков учащихся | Раздаточный материал | М.2: –– урок 34, стр. 115/ М.1: ––стр. 215 | Подготовиться ко внеклассным мероприятиям | | |
| Электромагнитное поле |
| | Магнитное поле | 5/1 | Проблемно-поисковый | Урок изучения нового материала 1. Простейшие свойства магнитных материалов 2. Связь электрических и магнитных явлений 3. Магнитное поле. Определяющие свойства магнитного поля 4. Направление и линии магнитного поля | Сформировать у учащихся научные представления о магнитном поле и установить связь между электрическим током и магнитным полем. | 1. Действие магнитного поля прямого проводника с током на магнитную стрелку. 2. Связь электрических и магнитных полей 3. Магнитное поле. Определяющие свойства магнитного поля 4. Направление и линии магнитного поля | М.1: ––стр. 228; М.2: –– урок 35, стр. 117 | У: –– §§ 43, 44 упр. 33, 34 | | |
| | Графическое изображение магнитного поля | 5/2 | Информационно-развивающий | Комбинированный урок. 1. Магнитные спектры прямого и кругового проводника с током 2. Определение направления линий магнитного поля 3. Магнитное поле. Катушки с током. | Познакомить учащихся с графическим методом представления структуры магнитного поля при помощи силовых линий, разъяснить способы определения направления линий магнитного поля | 1. Магнитные спектры прямого и кругового проводника с током 2. Видеофильм «Магнитное поле» | М.1: ––стр. 233; М.2: –– урок 36, стр. 118 – проверочная самостоятельная работа (5 мин.) Задачи, решаемые на уроке –– Д.: –– С.р. № 16, «Магнитное поле» все уровни – варианты 1,2 | У: –– § 45; Д.: –– С.р. № 16, «Магнитное поле» все уровни – вариант 3 | | |
| | Действие магнитного поля на проводник с током | 5/3 | Проблемно-поисковый | Комбинированный урок. 1.Сила Ампера 2.Сила Лоренца | Изучить действие магнитного поля на проводник с током | 1. Действие магнитного поля на проводник с током 2. Действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу –– видеофильм «Сила Ампера. Сила Лоренца» | Проверка знаний –– Д.: –– С.р. № 16, «Магнитное поле» все уровни – варианты 4, 5 (10 мин.). Задачи, решаемые на уроке –– М.1: ––стр. 240 | У: –– § 46; Д.: –– С.р. № 18, «Действие магнитного поля на проводник с током» все уровни – вариант 1 | | |
| | Индукция магнитного поля | 5/4 | Информационно-развивающий | Комбинированный урок. 1. Действие магнитного поля на рамку с током 2. Единица магнитной индукции 3. Сила Ампера | Ввести понятие силовой характеристики магнитного поля | 1. Действие магнитного поля на проводник с током 2. Вращение рамки с током в магнитном поле | Проверка знаний –– Д.: –– С.р. № 18, «Действие магнитного поля на проводник с током», все уровни – варианты 2,3 (12 мин.). Задачи, решаемые на уроке –– М.1: ––стр. 246; М.2: –– урок 37, стр. 122, урок 38, стр. 124, 125 | У: –– § 47; упр.37 | | |
| | Решение задач | 5/5 | Творчески– репродуктивный | Урок закрепления знаний | Обобщить и закрепить знания учащихся при решении задач на движение проводника с током и заряженных частиц в магнитном поле. | Работа на интерактивной доске | М.1: ––стр. 247 – 249 | У: –– § 47; Д.: –– С.р. № 18, «Действие магнитного поля на проводник с током» все уровни – вариант 4 | | |
| | Магнитный поток | 5/6 | Частично–поисковый. | Комбинированный урок. 1.Поток магнитной индукции 2.Единица магнитного потока | Ввести понятие магнитного потока, установить зависимость магнитного потока, пронизывающего контур от площади и ориентации контура в магнитном поле и индукции магнитного поля | 1. Видеофильм «Магнитный поток» | М.1: ––стр. 250 – 253. Задачи, решаемые на уроке Д.: –– С.р. № 19, «Индукция магнитного поля. Магнитный поток» все уровни – варианты 1,2 | У: –– § 48; Д.: –– С.р. № 19, «Индукция магнитного поля. Магнитный поток» все уровни – варианты 3, 4 | | |
| | Явление электромагнитной индукции | 5/7 | Проблемно-поисковый | Урок изучения нового материала. 1.Краткий исторический очерк открытия явления электромагнитной индукции 2.Демонстрация опытов по явлению электромагнитной индукции 3.Физическая сущность явления электромагнитной индукции 4.Электромагнитная индукция в современной технике | Познакомить учащихся с явлением электромагнитной индукции. Показать значение этого явления для физики и техники. | 1. Явление электромагнитной индукции (3-4 опыта) 2. Видеофильм «Явление электромагнитной индукции» | Проверка знаний –– Д.: –– С.р. № 19, «Индукция магнитного поля. Магнитный поток», все уровни – варианты 5,6 (12 мин.). Задачи, решаемые на уроке –– М.1: ––стр. 255 – 257 | У: –– § 49; упр.39; подготовиться к лабораторной работе № 4 | | |
| | Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции» | 5/8 | Частично-поисковый | Урок контроля и оценивания знаний | Экспериментально убедиться в существовании индукционного тока, выяснить от чего зависит его величина и направление. | Лабораторное оборудование по инструкции в учебнике к лабораторной работе № 4 | М.1: ––стр. 258 – 260, контрольные вопросы | У: –– § 49; подготовить доклады и презентации по данной теме | | |
| | Получение переменного электрического тока. | 5/9 | Информационно-развивающий | Комбинированный урок. 1. Переменный электрический ток 2. Генератор переменного тока | Познакомить учащихся с промышленным способом получения электрической энергии с помощью генератора электрической энергии. | 1. Получение переменного тока при вращении рамки в магнитном поле 2. Устройство и принцип действия генератора переменного тока 3. Видеофильм «Генератор переменного тока» | М.1: ––стр. 261. Задачи, решаемые на уроке –– Д.: –– С.р. № 20, «Явление электромагнитной индукции. Переменный электрический ток» все уровни – варианты 1,2 | У: –– § 50; Д.: –– С.р. № 20, «Явление электромагнитной индукции. Переменный электрический ток» все уровни – варианты 3,4 | | |
| | Электромагнитное поле | 5/10 | Частично-поисковый | Комбинированный урок. 1.Электромагнитное взаимодействие 2.Электромагнитное поле 3.Выводы | Сформировать представление об электромагнитном поле и разъяснить условия его существования | 1. Демонстрация устройства генератора переменного тока 2. Видеофильм «Электромагнитное поле» | Проверка знаний –– Д.: –– –– С.р. № 20, «Явление электромагнитной индукции. Переменный электрический ток» все уровни – варианты 5,6 (10 мин.). Задачи, решаемые на уроке –– М.1: ––стр. 266 – 268; М.2: –– урок 41, стр. 129 | У: –– § 51; упр. 41 | | |
| | Электромагнитные волны | 5/11 | Частично-поисковый | Урок изучения нового материала 1. Излучение энергии электрическим зарядом 2. Открытый колебательный контур 3. Излучение электромагнитных волн | Объяснить механизм возникновения электромагнитных волн | Открытый колебательный контур | М.1: ––стр. 270 – 273 | У: –– § 52; упр. 42 (1,2) | | |
| | Шкала электромагнитных волн | 5/12 | Информационно-развивающий | Урок изучения нового материала 1.Шкала электромагнитных волн, зависимость свойств излучений от длины волны | Познакомить учащихся с различными видами электромагнитных излучений и показать как с изменением длины волны изменяются свойства излучений | Таблица «Шкала электромагнитных волн» | М.1: ––стр. 274 | У: –– § 52; упр. 42(3,4,5) | | |
| | Электромагнитная природа света | 5/13 | Проблемно-поисковый | Урок изучения нового материала 1. Первые представления древних ученых о свете 2. Корпускулярная и волновая теория света 3. Электромагнитная теория света 4. Корпускулярно – волновой дуализм | Познакомить учащихся с развитием взглядов на природу света | 1. Видеофильм «Природа света» | М.1: ––стр. 276 – 279; М.2: –– урок 46, стр. 140 | У: –– § 54; подготовиться к тематическому оцениванию знаний | | |
| | Тематическое оценивание по теме «Электромагнитные явления» | 5/ 14 | Репродуктивный | Контроля и оценивания знаний | Тематическое оценивание знаний и умений , навыков учащихся | Раздаточный материал | М.1: ––стр. 280 – 294 | | | |
| Строение атома и атомного ядра | | |
| | Радиоактивность, как свидетельство сложного строения атома | 6/1 | Частично-поисковый и информационно-развивающий | Урок изучения нового материала 1.Открытие радиоактивности 2.Альфа-, бета–, гамма– излучения 3.Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов | Ознакомить учащихся с открытием явления естественной радиоактивности и свойствами радиоактивного излучения | 1. Таблица «Альфа-, бета–, гамма– лучи» 2. Видеофрагмент «Открытие радиоактивности» | М.1: ––стр. 299 – 301 | У: –– § 55; подготовить презентации по теме «Радиоактивность» | | |
| | Строение атома, схема опыта Резерфорда | 6/2 | Проблемно-поисковый | Комбинированный урок 1. Модель атома Томсона 2. Опыты Резерфорда 3. Ядерная модель атома Резерфорда | Дать ученикам знания о строении атома, познакомить их с планетарной моделью атома по Резерфорду | 1. Схема опыта резерфорда 2. Схема планетарной модели атома 3. Видеофильм «Опыт Резерфорда» | М.1: ––стр. 302 – 305; М.2: –– урок 50, стр. 149 | У: –– § 56, подготовить доклады и презентации по теме «Строение атома», «Резерфорд» | | |
| | Радиоактивные превращения атомных ядер | 6/3 | Информационно-развивающий | Комбинированный урок. 1.Радиоактивный распад 2.Массовые и зарядовые числа 3.Альфа- распад 4.Бета- распад | Раскрыть природу радиоактивного распада и его закономерности | 1. Видеофильм «Радиоактивные превращения» 2. Интерактивная доска –– 10мин. | М.1: ––стр. 306 – 309. Задачи, решаемые на уроке –– Д.: –– С.р. № 21, «Строение атома. Радиоактивные превращения атомных ядер» все уровни – варианты 1,2 | У: –– §§ 57, 61, 63; Д.: –– С.р. № 21, «Строение атома. Радиоактивные превращения атомных ядер» все уровни – варианты 3,4 | | |
| | Экспериментальные методы регистрации заряженных частиц | 6/4 | Частично-поисковый | Комбинированный урок. 1. Устройство и принцип действия счетчика Гейгера 2. Устройство и принцип действия камеры Вильсона 3. Устройство и принцип действия пузырьковой камеры | Ознакомить учащихся с современными методами обнаружения и исследования заряженных частиц и ядерных превращений | 1. Устройство и принцип действия счетчика ионизирующих частиц 2. Наблюдение треков частиц в камере Вильсона 3. Фотографии треков заряженных частиц в камере Вильсона и пузырьковой камере | Проверка знаний: Д.: –– С.р. № 21, «Строение атома. Радиоактивные превращения атомных ядер» все уровни – варианты 5,6 – (12 мин.); М.1: ––стр. 312 – 314; М.2: –– урок 49, стр. 147,урок 51, стр. 151, презентации учащихся по данной теме | У: –– § 58, упр. 43 | | |
| | Открытие протона и нейтрона | 6/5 | Информационно-развивающий | Комбинированный урок. 1.Открытие протона 2.Искусственное превращение атомных ядер 3.Открытие нейтрона | Познакомить учащихся с историей открытия протона и нейтрона, раскрыть методы изучения строения ядра атома. | Просмотр презентаций и докладов, приготовленных учащимися по теме «Открытие протона и нейтрона» | М.1: ––стр. 315 – 318. | У: –– §§ 59, 60 упр. 44 | | |
| | Состав атомного ядра, ядерные силы | 6/6 | Частично-поисковый | Комбинированный урок. 1. Протонно-нейтронная модель атома 2. Нуклоны 3. Особенности взаимодействия частиц внутри ядра | Ознакомить учащихся с моделью ядра атома и новым видом взаимодействия между частицами, составляющими ядро атома – ядерными силами | Доклады и презентации учащихся по данной теме | М.1: ––стр. 319 – 321. Задачи, решаемые на уроке Д.: –– С.р. № 22, «Состав атомных ядер» все уровни – варианты 1,2 | У: –– §§ 61, 64, Д.: –– С.р. № 22, «Состав атомных ядер» все уровни – варианты 3,4 | | |
| | Энергия связи. Дефект масс | 6/7 | Творчески-репродуктивный | Комбинированный урок. 1. Чем характеризовать прочность ядер? 2. Удельная энергия связи 3. Дефект масс | Ввести понятие прочности атомных ядер, выяснить физический смысл понятия дефект масс | Схемы, таблицы и видеофильмы по данной теме на интерактивной доске | Проверка знаний: Д.: –– С.р. № 22, «Состав атомных ядер» все уровни – варианты 5, 6 – (12 мин.); М.1: ––стр. 324 – 326; Задачи, решаемые на уроке Д.: –– С.р. № 23, «Энергия связи. Дефект масс», все уровни – варианты 1,2 | У: –– §65, Д.: –– С.р. № 23, «Энергия связи. Дефект масс», все уровни – вариант 3 | | |
| | Решение задач | 6/8 | Творчески-репродуктивный | Урок закрепления знаний | Научить учащихся решать задачи на нахождение энергии связи и дефекта масс | Раздаточный материал, справочная литература, таблицы и слайды на интерактивной доске | М.1: ––стр. 327 – 330. Задачи, решаемые на уроке Д.: –– С.р. № 23, «Энергия связи. Дефект масс», все уровни – вариант 4 | У: –– §65; подготовить доклады по данной теме | | |
| | Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. | 6/9 | Информационно-развивающий | Комбинированный урок. 1.Деление ядер урана 2.Механизм деления 3. Цепная реакция деления 4. Скорость цепной реакции. Критическая масса | Ознакомить учащихся с новым видом ядерной реакции, позволяющей получить большое количество ядерной энергии | 1. Видеофильмы «Деление ядер урана», «Цепные ядерные реакции» 2. Проекты и доклады учащихся по данной теме | Проверка знаний: Д.: С.р. № 23, «Энергия связи. Дефект масс», все уровни – варианты 5, 6 – (12 мин.); М.1: ––стр. 331 – 335; М.2: –– урок 53, стр. 157,урок 52, стр. 153 | У: –– §§ 66, 67 | | |
| | Ядерный реактор | 6/10 | Частично-поисковый, информационно-развивающий | Комбинированный урок. 1. Основные элементы ядерного реактора 2. Реактор на медленных нейтронах 3. Реактор на быстрых нейтронах 4. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию | Объяснить устройство и принцип действия ядерного реактора | Мини-проекты учащихся по данной теме, выполненные в виде презентаций и видео. | М.1: ––стр. 336 – 339. М.2: –– урок 58, стр. 165,урок 59, стр. 167. | У: –– § 68; подготовиться к лабораторной работе № 5 | | |
| | Лабораторная работа №5 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков» | 6/11 | Творчески-репродуктивный | Урок контроля и оценивания знаний | Убедиться в справедливости закона сохранения импульса на примере деления ядра урана. | Оборудование по инструкции в учебнике. | М.1: ––стр. 340 – 343; Задачи, решаемые на уроке Д.: –– С.р. № 24, «Использование энергии атомных ядер», все уровни – варианты 1,2 | У: ––§§ 66, 67, 68; Д.: –– С.р. № 24, «Использование энергии атомных ядер», все уровни – варианты 3, 4 | | |
| 64. | Термоядерные реакции | 6/12 | Информационно-развивающий, частично-поисковый | Комбинированный урок. 1. Термоядерная реакция; 2. Энергетический выход термоядерной реакции 3. Роль термоядерных реакций в эволюции вселенной 4. Управляемый термоядерный синтез | Познакомить учащихся с условиями протекания и применения ядерных реакций | Мини-проекты учащихся по данной теме, выполненные в виде презентаций и видео. | Проверка знаний Д.: –– С.р. № 24, «Использование энергии атомных ядер», все уровни – варианты 5, 6 – (12 мин.); М.1: ––стр. 344 – 347; М.2: –– урок 62, стр. 175 | У: ––§ 72; подготовить мини-доклады и презентации по этой теме | | |
| | Атомная энергетика | 6/13 | Информационно-развивающий, частично-поисковый | Комбинированный урок. | Познакомить учащихся с областью применения атомной энергии, показать преимущества и недостатки атомных электростанций | Мини-проекты учащихся по данной теме, выполненные в виде презентаций и видео: «Преимущества атомных электростанций», «Ядерное оружие», «Борьба ученых за мирное использование атомной энергии», «Атомная энергия и охрана окружающей среды» | М.1: ––стр. 348 – 350. М.2: –– урок 60, стр. 171. | У: ––§ 69; подготовиться к тематическому оцениванию знаний | | |
| | Биологическое действие радиоактивных излучений | 6/14 | Информационно-развивающий, проблемно-поисковый | Комбинированный урок. | Ознакомить учащихся с биологическим действием радиоактивных излучений и правилами защиты от радиоактивных излучений | Мини-проекты учащихся по данной теме, выполненные в виде презентаций и видео: «Воздействие радиоактивного излучения на вещество», «Доза излучения», «Коэффициент качества ионизирующего излучения», «Эквивалентная доза», «Защита организмов от излучения» | М.1: ––стр. 351 – 355. | У: ––§ 70; подготовиться к тематическому оцениванию знаний | | |
| | Тематическое оценивание по теме «Строение атома и атомного ядра» | 6/15 | Репродуктивный | Урок контроля и оценивания знаний. | Тематическое оценивание знаний и умений, навыков учащихся | Раздаточный материал | М.1: ––стр. 356 – 369; М.2: –– урок 57, стр. 161. Д.: –– К.р. № 4, все уровни – варианты 1,2 | Подготовиться к годовому срезу | | |
| | Итоговый урок (годовая К.р.) | | Репродуктивный | Урок контроля и оценивания знаний. | Подвести итог изучения физики 9 класса | Раздаточный материал | М.1: ––стр. 371 – 379. | | | |
