Теории радикальных трансформаций

Марксистская социальная работа («ревблюционеры»)

Радикальная

социальная

работа

(«просветители»)

Интеракционизм (« и нтерпретаторы »)

Субъективные

Традиционная социальная работа ,, («консерваторы»)

Теории социального контроля

Объективные

Рис. 3.1. Анализ теорий социальной работы (по Виттингтон и Холанду, 1985;

Хау, 1987)

Примечание: обозначения, предложенные Хау, даны в скобках.

Хау (1987). В нем используются результаты социологического анализа Баррела и Моргана (1979), в котором все философские представления о природе об­щества подразделяются на субъективные (гуманистические, постмодернист­ские, конструктивистские) и объективные (модернистские, позитивистские, научные), а философские концепции о природе социального порядка — на теории радикальных трансформаций и теории социального порядка (рис. 3.1). На вертикальной оси теории размещаются согласно тому, как в них опре­деляется общество — через социальные трансформации или как жесткая струк­тура социальных взаимодействий. Все теории социальной работы располага­ются в разном соотношении к этим двум полюсам. Подобный способ катего­ризации может вызывать сомнения, поскольку противоположные категории выбраны произвольно, и, кроме того, можно обосновать совершенно различ­ное размещение теорий на представленных осях (Стенсон и Гулд, 1986). На­пример, взаимоисключающие теории могут быть помещены в один и тот же сектор, поскольку зачастую имеют определенные сходства. Более того, другие пары контрастных категорий не отражены в данной системе. Например, Хау (1987) рассматривает психодинамическую и поведенческую теории в качестве функциональных, несмотря на то что между ними существуют значительные различия.

Работа с группой

Втабл. 3.2 представлены некоторые из существующих классификаций груп­повой работы. Роберте и Новен (1976) являются авторами аналитической мо­дели, в которую включены несколько форм работы с группой, такие, как Функциональная и проблемно-ориентированная групповая работа, пересека­ющихся с теориями индивидуальной работы со случаем. Авторы стремятся провести параллели с практическими технологиями, описанными в их пре­дыдущей работе, посвященной теориям работы с индивидуальным случаем. Более поздние модели во многом опираются на статью Папела и Ротмана (1966), которая символизирует переломный момент в теории групповой рабо­ты и является основополагающей для многих современных моделей (см.: Бан-Д^и< 1976; Браун, 1992).

В настоящее время распространены три подхода к групповой работе. В лечеб­ной модели под группой понимается совокупность индивидов, имеющих про­блемы в социальном функционировании, которая создана для работы над поведенческими нарушениями. Любая терапевтическая форма групповой ра­боты может считаться лечебной. Примером современной формы этого подхода является целевая групповая терапия (Шарри, 2001). Модель взаимопомощи свя­зана со взаимной поддержкой членов группы, которые наравне со специали­стом участвуют в разработке программы групповой работы. Социально-ориен­тированная модель, которая ассоциируется с работой в малых социальных (тер­риториальных) группах и с молодежью, использует групповую работу как средство достижения внешних целей, таких, как образование и общественное самоуправление. В работе Брауна (1992), посвященной теории развития, рас­крываются и другие модели, получившие распространение в настоящее время. Одной из них является модель потенциальной групповой среды, с помощью которой клиент восстанавливает свои социальные роли через установление контакта с потенциальной системой поддержки, которая его окружает. Груп­пы встреч, как правило, рассматриваются в качестве гуманистической формы и гештальтформы (от нем. Gestalt — цельный образ. — Примеч. науч. ред.) груп­повой работы, главной целью которых является личностный рост, но с точки зрения философии они могут считаться вариациями средового подхода. Разви­вающие подходы направлены на исследование групповой динамики, поскольку групповое поведение независимо от деятельности и мышления членов группы. Данный психодинамический подход основывается на идеях Эриксона (1965), психологии личности, теориях групповой динамики, а также социальной пси­хологии, в которой затрагиваются вопросы внутригрупповых конфликтов и солидарности (Болгопал и Вэсил, 1983). К этому направлению можно также отнести подход, разработанный Байоном (1961). Модель гуманистической груп­повой работы предложена Глассманом и Кейтсом (1990). В ней сочетаются средовые и развивающие техники.

Обширный анализ теорий групповой работы был создана Дугласом (1993). Помимо вышеупомянутых вариантов анализа также был предпринят целый ряд попыток усовершенствовать теорию групповой работы с привлечением гуманистического, феминистского подходов, а также целевого подхода. При­меры практических приложений представлены в главах 5, 9, 12. Хип (1992) утверждает, что в Европе групповая работа приобретает все больший мульти-дисциплинарный характер (хотя, на мой взгляд, это отражение общемировой тенденции) и менее сосредоточена на практике социальной работы. Кроме того, он подчеркивает растущее влияние групп самопомощи. Их поддержка и поощрение становятся главной задачей в развитии работы с группой и нача­лом взаимосвязи с работой в малых социальных группах. Примером этого раз­вития являются группы самоуправления, описанные в работе Маллендера и Вода (1991) (см. гл. 14).

Обзор теорий групповой работы, принадлежащий Брауну (1992), рас­ширяет спектр идей, но он более дифференцирован. В некоторых случаях клиенты собираются в группы, однако специалист не стремится вести их в каком-либо определенном направлении (Фелдман и Водарски, 1975). На­против, с прагматической точки зрения предполагается, что совместное пребывание людей с одинаковыми проблемами и случаями будет полез-

Таблица 3.2. Классификация теорий работы с группой

Роберте и Нопен, 1976	Фелдман и Водарски, 1975	Папел и Ротман, 1966	Дуглас, 1979	Болгопал и Вэсил, 1983	Браун. 1992 1
Общая теория		-	Эклектичная теория	-
Организационная теория	Традиционная теория	-	-	-	Теория регулярных встреч
	-	-	-	-	«Господствующая» теория
Пеихосоциальная теория	-	Лечебная теория	Лечебная теория	Лечебная теория	-
Функциональная теория	-	-	-	-	-
Средовая теория	-	Теория взаимопомощи	Взаимопомощи/средовая	Средовая теория	-
—	—	—	—	—	Психотерапевтическая теория
Развивающая/гуманисти­ческая теория	Группа-ориентированная теория		Группа-ориентированная теория/процессуальная теория/развивающая тео­рия/теория стадий зрело­сти/теория личностного роста	Развивающая теория	Личностно-ориентирован­ная теория/гештальт/психо-драма/трансактный анализ Проблемно-ориентированная теория/задаче-ориентирован-ная теория/теория социаль­ных навыков
Задаче-ориентированная теория	Теория поведенческих изменений	Социально-ориен­тированная теория	—	—	—
	-	-	Теория решения задач	~
Теория кризисной социализации	—	—	—	—	—
Теория интервенции		-	-
Проблемно-ориенти­рованная теория	—	—	—	—	Теория управляемых групповых взаимодействий
—	Теория поведенческих изменений	—	Поведенческая теория	Поведенческая теория
			Социально-ориентирован­ная теория		Социально-ориентированная теория/теория социального взаимодействия/теория са­моуправления/теория взаим­ной поддержки
-	-	-	-	-	Теория активизации
—	—	—	—	—	Постановка на учет/диагно­стика/введение

ным, так как они смогут помочь друг другу. В группах самопомощи и взаим­ной поддержки терапевтические воздействия также не являются главной задачей. Так, Браун и его коллеги (Браун и др., 1982; Браун, 1994) пыта­лись обосновать именно такой прагматический подход к работе с группой. Подобные группы напоминают группы регулярных встреч, целью которых является личностное развитие клиентов с помощью коллективной соли­дарности и ответственности.