Генетика и поведение человека 83

Рис. 8.13. Конкордантность и дискордантность в оценке побуждений, чувствительности и настроения у МЗ близнецовых пар юношеского возраста, ДЗ близнецов одного пола и ДЗ близнецов разного пола. Наблюдения в летних лагерях [2003].

дель. Их результаты укладываются в типичную кривую обучения с начальным увеличением и плато, которого испытуемые достигали в разное время; эта скорость нарастания навыка характерным образом отличалась у МЗ и ДЗ близнецов (рис. 8.14). Во всех случаях данные тестов подтвердили большее сходство МЗ близнецов по сравнению с ДЗ близнецами; детальное описание экспериментов было опубликовано.

Исследователи использовали много своих собственных тестов, что затрудняет сопоставление их данных с данными других авторов. Этот подход дал, несомненно, намного более широкую, хотя и менее хорошо представленную количественно, картину развития МЗ близнецов в сравнении с ДЗ близнецами. К сожалению, такие результаты не позволяют отделить действие особых условий среды от генетических влияний. Однако многие из этих близнецов были обследованы повторно, в последний раз - в начале 1970-х годов. Вторая мировая война сильно изменила жизнь людей. Интересно было проследить, как будут вести себя МЗ близнецы в таких условиях. В табл. 8.8 представлены результаты трех исследований, проведенных в 30-х, конце 40-х и в

включали не только обычные тесты на интеллект, но и тесты на сенсорные и моторные способности. Анализировалось и поведение в более сложной ситуации-например, при поиске спрятанных предметов. Исследователи очень хотели избежать типичной «тестовой ситуации» и постарались создать атмосферу свободного общения. Для каждого близнеца вели дневник. Этот подход приближается к управляемому наблюдению - методу, предложенному этологом Чарлзвортом [2017] для исследования интеллекта. Он позволяет оценить такие качества, как побуждение, чувствительность и настроение (рис. 8.13).

Представляли интерес данные, полученные при сравнении способности обучаться на опыте. Пары цветных фигур, которые появлялись в меняющемся порядке, нужно было соединить карандашом. Через 30 секунд эксперимент останавливали и подсчитывали число соединенных пар. Опыты проводили дважды в день в течение 5 не-

Рис. 8.14. Различие (в минутах) между МЗ и ДЗ близнецами в скорости обучения (оценивали уровень обучения, достигаемый в течение 50-минутного эксперимента; каждая точка соответствует одной близнецовой паре; см. объяснения в тексте) [2062].

84 8. Генетика и поведение человека

Таблица 8.8. Результаты проспективного («продольного») исследования 20 МЗ близнецовых пар
Средний возраст	Первое исследование (1937) 11,7 лет	Второе исследование (1950/51) 23,3 года (20,3-31)	Третье исследование (1968) 41,5 лет (34,9-46)
Способность воспринимать информацию	+ +	+ +	+ +
Абстрактное мышление	+ +	+ +	+ +
Психический склад (область интересов, оценка собственного состояния)
+ +	( + )	__
«Жизнеспособность» Активность Психическая реактивность Контроль поведения	+ + + + + + + +	+ + + + +
+ + сильная конкордантность; + более слабая конкордантность; (+) сомнительная конкордантность; — отсутствие конкордантности.

60-х гг. Две группы способностей (их обычно рассматривают как важную основу формального интеллекта), т.е. способность воспринимать информацию и абстрактно мыслить, остаются конкордантными и в среднем возрасте. Некоторое соответствие в темпераменте, которое регистрируется до 20 лет, в среднем возрасте проявляет тенденцию к исчезновению, что можно объяснить разницей в жизненном опыте. Поразительная конкордантность по трем другим характеристикам-контролю за поведением, складу ума и области интересов-постепенно ослабевала к 20 годам и полностью исчезла, когда пробанды достигли средних лет¹⁾.

Таким образом, исследование МЗ близнецов во взрослом возрасте обнаружило поразительные различия между ними. Они проявлялись не в тех способностях, которые в норме описывают как «интеллект», а в складе психики и жизненных стремлениях, в контроле за поведением и до некоторой степени даже в темпераменте. Эти несоответствия частично подтвердились в другом продольном исследовании близнецов в Германии, которое было проведено примерно в то же время (1945 г.) для лиц более старшего возраста. В этом исследовании на основании жизненного опыта

¹⁾ Это описание основано на кратком предварительном сообщении Готтшальдта [2063].

МЗ близнецов среди них можно было выделить три группы. 1. Категория особо одаренных и преуспевающих близнецов, относительно несхожих по личностным характеристикам и жизненному прошлому; по-видимому, у таких людей был широкий выбор возможных вариантов образа жизни. 2. Самая большая группа лиц со средним уровнем интеллекта и преуспевания, которые оставались относительно конкордантными по личностным характеристикам и жизненному опыту до среднего возраста, а иногда и до пожилых лет. Условности в большей степени ограничивали их выбор образа жизни. 3. Группа близнецов, чьи успехи в жизни можно оценить ниже среднего уровня; они оказались довольно несхожими по личностным характеристикам. Жизненный путь представителей этой группы в значительной степени определялся случайными обстоятельствами.

Можно было бы возразить, что эти две работы дают преувеличенную картину различий в психологическом развитии МЗ близнецов и, следовательно, преувеличивают пластичность личностных характеристик, обусловленную влияниями окружающей обстановки. Вторая мировая война и последующие годы резко изменили образ жизни населения. В ту пору люди часто переезжали с места на место, теряли близких, многим приходилось прерывать образование. Весьма вероятно, что между близ-

8. Генетика и поведение человека 85

нецами могло бы сохраниться большее соответствие, будь условия жизни лучше. Однако эти результаты показывают, как окружающая среда может влиять и влияет на развитие личности даже при одинаковой генетической основе. Относительно недавно продольное исследование соматического и психологического развития близнецов было начато в Луисвилле (США). Близнецов изучают с рождения. Тестирование проводят через относительно короткие интервалы времени [2244]. Выяснилось, что в течение первых двух лет жизни монозиготные близнецы (но в удивительно высокой степени и дизиготные близнецы также) показывают высокую конкордантность в умственном развитии, а также в его ускорениях и задержках.

Возможные следствия для политики в области образования и воспитания. Мысли об образовании и воспитании традиционно концентрируются вокруг детей школьного возраста и молодежи. Однако исследования на близнецах показали увеличение различий в складе ума, контроле за поведением и стремлениями между МЗ близнецами в зрелом возрасте. Эти данные наводят на мысль о существовании большого потенциала для умственного и эмоционального развития, который наше общество не использует в достаточной мере. Возможно, необходимы большие средства и большая изобретательность в отношении воспитания и образования взрослых? Может ли это помочь людям достичь большей удовлетворенности и счастья? Может ли общество преодолевать некоторые свои трудности с помощью такого подхода? Мы будем с большим интересом следить за расширяющейся в США кампанией обучения взрослых. Она началась в связи с нехваткой в образовательных учреждениях молодежи, которая в свою очередь возникла из-за падения рождаемости.

Генетика различий потового запаха («ольфактогенетика») [989]. Интересный аспект человеческой индивидуальности касается запаха пота. Было установлено, что полицейские собаки не могут различить его у идентичных близнецов. Характерный для

индивида запах, вероятно, контролируется генами, которые определяют выделение кожей химических веществ. Несомненно, что на запах влияют также потребляемая пища и бактериальный состав кожи. Представляется, однако, вероятным, что микробная флора кожи в значительной степени зависит от генетически контролируемого биохимического состава различных компонентов, выделяемых с кожным потом. Было показано, что способность ощущать различия в запахе у мышей зависит от локуса Н2-аналога HLA-комплекса у человека [989]. В опытах генетически идентичные (во всех отношениях, кроме локуса Н2) мыши были способны обнаружить различия в запахе друг друга. Эти исследования показали также, что мыши предпочитают спариваться с партнером, который отличается по локусу Н2, что представляет собой интересный стратегический ход эволюции, повышающий генетическое разнообразие. Локус Н2 (и, возможно, локус HLA у человека) является, по-видимому, основной генетической детерминантой, которая обеспечивает характерный запах каждого индивида. Путь от генотипа к фенотипу в этом случае неизвестен. Здесь могут представлять интерес исследования комплекса HLA при различных формах нечетко очерченной группы аносмий у человека (не связанных с заболеваниями нервной системы)-таких, как аносмия к изомасляной кислоте (20700) и аносмия к цианиду (30430). Утверждалось также, что предполагаемое присутствие или отсутствие запаха метаболитов спаржи в моче людей, употребивших это растение в пищу, обусловлено тем, что некоторые просто неспособны ощущать соответствующий запах [1202]. Раньше полагали, что присутствие или отсутствие запаха реально и причина этого-полиморфизм в выделении метаболита с мочой (10840).

Генетика сенсорного восприятия и поведение. Генетика сенсорного восприятия у человека только начала развиваться и потому предоставляет нам прекрасную возможность высказывать любые гипотезы. Можно предположить, например, что люди воспринимают окружающую обстановку несколько различно в зависимости от своего

86 8. Генетика и поведение человека

генетического строения. Ощущение вкуса фенилтиокарбамида является генетически контролируемым признаком; некоторые лица не чувствуют вкус этого вещества. Цветовое зрение тоже может быть различным. При наличии особого дефекта некоторые люди неправильно воспринимают цвета или не воспринимают их вообще. Существует глухота к высоте тонов, и некоторые люди по генетическим причинам неспособны распознавать различные тоны. В таких случаях говорят о плохих музыкальных способностях [2099]. Противоположное свойство - хорошие музыкальные данные - характеризуются, по-видимому, семейным накоплением. Информационные процессы в мозге также варьируют. Дислексия является генетическим признаком и, вероятно, отражает нарушение способности центральной нервной системы обрабатывать слова [2150]. Все эти примеры и упоминавшиеся выше различия в восприятии запахов представляют собой скорее всего только «верхушку айсберга». Суще-

ствуют, несомненно, намного большие полиморфные различия в сенсорном восприятии - вкусовом, обонятельном, зрительном и слуховом. Отсюда следует, что каждый человек воспринимает свое окружение несколько отлично от другого, т. е. каждый из нас имеет свой собственный внешний мир. Наши реакции на это уникальным образом воспринимаемое окружение могут поэтому различаться, отсюда проистекает и вариабельность поведения. Выраженное сходство даже простейших поведенческих характеристик, наблюдаемое у идентичных близнецов, воспитывавшихся врозь, может быть частным следствием идентичного способа восприятия ими окружающей среды.